提公因式法第二课时教学设计_第1页
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文档简介

提公因式法（二教学目知识与技能培养学生的思维，渗透化归的思想方法，培养学生的观察能力情感与态度教学重

本节课设计了七个教学环节练一练——想——做一做——试一试——议一——反馈练习——学 第一环节练一活动内容：把下列各式因式分解 第二环节活动内容：因式分解第三环节做一活动内容：在下列各式等号右边的括号前插入“+”或“–”号，使等式成立 注意事项：（1）首先注意分清前后两个多项式的底数部分是相等关系还是互为相反数的关系 第五环节反馈练习活动内容1 2 （5）2（y–x）2+3（x–y）取公因式的方法与步骤是否掌握，以便教师地进行查缺补漏．注意事项：由于新删除了添括号一节的学，学生对于第1题第（4）小题的解答有一的因而需要认真比较这两个多项式号上的异同确定它们是互为相反数还是相等系．第六环节议一活动内容：把(a＋b－c)(a－b＋c)＋(b－a＋c)·(b－a－c)分解因式注意事项：通过讨论，学生逐步如果采用提取公因式的方法，必须先把所有括号内的多项式中字母a(a－b＋c)．第七环节活动内容：活动目的：通过学生的回顾与，强化学对如果提取的公因式是多项式应该采取的方法进一步清楚地了解提公因式法与单项式乘多项式的互逆关系，加深对类比数学思想的理解．注意事项：学生经历了一个从简单到复杂、提取的公因式从单项式——两项式——三项式的巩固练习：第52页习题2．3第1，2题思考题：第53页习题2．3第3题（给学有余力的同学做）．对学生数学能力及数学思想方法的培养在初中数学中尽管没有专门章节进行训练，思想可以学生由此及彼，灵活应用所学知识，它是初中数学一个重要的数学思想．它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握使学生的知识水平停留在一个初级阶段难成为无源之水，无本之木，学生也难以

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