《记梁任公先生的一次演讲》教案15篇范文

《记梁任公先生的一次演讲》教案15篇范文作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的发展。我们应该怎么写教案呢？下列是小编整理的?记梁任公先生的一次演讲》教案，希望对大家有所帮忙。

?记梁任公先生的一次演讲》教案1【教学目标】

1．引导学生学习细节描写及侧面衬托人物写作办法。

2．学习在记叙中参加自己的评论和感受的写法。

【教学重、难点】

怎样通过叙事来表现人物性情；如何在记叙中参加自己的评论和感受。

【课时安顿】1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？〔戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁〞、公车上书〕那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的?记梁任公先生的一次演讲》。

二、作者及梁任公简介

三、课文学习

1．提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢？他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句。

提示：梁任公先生演讲的特点：〔见板书设计〕

总之，梁任公先生是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智，潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

2．提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

明确：深刻印象。从课文中找原句。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没

有能留下深刻的印象。

〔2〕我记得清分明楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

〔3〕我记得他开头讲一首古诗。

〔4〕除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

〔5〕于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

3．提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格特征。

4．理解疑级语句

提问：如何理解“他的广东官话是很够规范的，……其效果可能反要差一些〞这段话？

提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上?变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。〞传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话〞，等到清华演讲时，人们听到的大略就是这种广东官腔了。

提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，?箜篌引》……有情节，有背景，有人物，有情感〞这段话？

这里说的悲剧是?古诗源》里记载的一个故事。而在梁任公先生的讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首?箜篌引》不知何人所作，据说是有一个狂夫，冬天早上，在河边‘披发乱流而流’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河！渡河而死；其奈公何！’〞看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。

四、理清思路

课文大致可分为三局部。

第一局部〔第1段〕：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简单的文字中，可以得到这样的信息：梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

第二局部〔2——9段〕：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第二段写梁任公先生的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、涵养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以他可以将这一段归并到第一局部，和为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第三段交代演讲的时间、地点和人物〔人物有老师梁任公先生和学生，包括作者〕，并描写梁任公先生的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越非凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公先生的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带领这一形象，来观赏下列各段梁任公先生演讲过程。

第四段写梁任公先生的奇特的开场白，以及他的语音语调。任公先生的开场白，足以见出他富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中的一个亮点。

下列数段正式写梁任公先生讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果〔梁任公先生大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好〕。这是梁任公先生讲课富有感染力的双一种表现，也是接续“开场白〞后的更加深入细致的精彩描写。

第三局部〔最后一段〕：点明梁任公先生作为学者的主要特点，结束全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公先生的政治和学术的影响，写他的演讲稿，都是为了渲染氛围，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，

气势非凡，已经颇显描写之精彩了；梁任公先生独特的开场白，是全文最精彩的。

五、思考探究

作者对梁任公先生的敬仰、观赏、赞美之情是怎样抒发的？

明确：〔1〕直接的叙述。

①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。

②先生尝自谓“笔锋常带情感〞，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

〔2〕半直接半含蓄的叙述。

①我很幸运地有时机听到这一篇动人的演讲。

②他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

③除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

〔3〕完全含蓄的叙述。

①描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越非凡的大家的形象和风落。

②“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。〞纯正是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

③标题“记梁任公先生的一次演讲〞，以学生的辈分称说梁启超，已是一种尊敬和爱戴。

六、小结

这篇课文题为记一次演讲，好似是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并叙述对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在表达描写中。

七、布置作业

完成“研讨与练习〞第二、三题。

【板书设计】

开场白：独特〔谦逊、自负〕

声音：从容有力，宏亮又激亢〔沉稳、睿智〕

内容：丰盛有趣〔博闻强识、学识丰盛〕

表情：成为表演酣畅淋漓〔感情丰沛〕

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神潇洒〔潇洒自信〕，眼神光辉四射

神态：生动有趣〔幽默、博闻强识〕

动作：手舞足蹈〔自由洒脱〕

?记梁任公先生的一次演讲》教案2一、教学目标:

1引导学生学习细节描写及侧面衬托的人物写作办法

2学习加旁批的阅读办法

3学习在记叙中参加自己的评论和感受

二、教学重点：

作者怎样通过叙事来表现人物性情。

三、教学难点：

作者如何在记叙中参加自己的评论和感受。

四、课时安顿：

二课时

五、教学办法：

赏析法讨论法朗读法

六、教学用具：

生字词卡片投影片

七、教学过程：

第一课时

1、导入：同学们有听演讲的经历吗《大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗《梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍下列他的政绩呢《(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁〞公车上书)

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢《如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的?记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)

2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)

原名：梁治华

成就：散文家文学评论家翻译家

作品：?雅舍小品》(续集)?浪漫的与古典的》?文学的纪律》?秋室杂文》?莎士比亚全集》?远东英汉大辞典》

格调：幽默风趣朴实隽永

3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

A文章记叙了梁启超的哪些情况《

B他的演讲给听众留下怎样的印象《从哪里可以看出来《

(1)齐读生字词

戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临迥(jiǒng)异

精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅

蓟(jì)北

(2)答复思考问题

A明确：音容笑貌学者风度

B明确：深刻印象从课文中找原句

①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

②我记得清分明楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光辉四射，这就是梁任公先生。

③我记得他开头讲一首古诗。

④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢《也就是说他在演讲时有什么特点《请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。

5、朗诵课文

6、补充?箜篌引》、?桃花扇》、?闻官军收河南河北》内容

八、课后作业：

找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。

九、板书设计：

梁任公演讲特点

开场白：独特(谦逊、自负)

声音：从容有力，洪亮又激亢(沉稳睿智)

内容：丰盛有趣(博闻强识学识丰盛)

表情：成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

步履稳健

气质风神潇洒(潇洒自信)

眼神光辉四射

神态：生动有趣(自负、谦逊)

语言：旁征博引(幽默、博闻强识)

动作：手舞足蹈(自由洒脱)

十、教学后记：

这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半局部留给学生思考回答下列问题的时间太多了，以至于没有完本钱课时的教学内容，对?箜篌引》、?桃花扇》、?闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大局部的同学都能积极思考，并敢于回答下列问题。但是在学生回答下列问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的褒扬激励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比拟拘泥于教案，显得不够灵活。

总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，缺乏在于时间掌握不好，拘泥于教案。

第二课时

1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的《

2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。

明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

3、梁的形象如何在文中得到完美展示的《

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例：课文原句)

4、本文是叙事散文，既有充沛的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、观赏、赞美之情是怎样抒发的《

①直接叙述

A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感〞，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人《

②半直接半含蓄的叙述

A我很幸运有时机听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的叙述

A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越非凡的大家的形象和风范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯正是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C标题“记梁任公先生的一次演讲〞，以学生的辈分称说梁，已是一种尊敬和爱戴。

教学后记：

第一次真正站上讲台面对学生，总以为会紧张得语无伦次，但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，心里充斥了自豪感。按照教案中事先准备好的程序，我可以顺利的展开教学内容，学生的配合度也挺不错的。人生中的第一堂课就在紧张、兴奋中匆匆而去了。总的来说，这两节课根本上完成了教学任务，教学目标在课堂中也有所体现。缺乏之处在于，对考点的把握还不到位

?记梁任公先生的一次演讲》教案3[三维目标]

1.了解文学常识，识记字词。

2.引导学生学习细节描写及侧面衬托的人物写作办法。

3.学习在记叙中参加自己的评论和感觉的办法。

[教学重点与难点]

1.怎样通过叙事来表现人物性情。

2.如何在记叙中参加自己的评论和感受。

[教学办法]

提问法、讨论法、诵读法

[教具准备]

录音机及教学磁带

[课时安顿]

1课时

[教学过程]

一、导入新课

同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改进派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢《今天我们就带领这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

二、作者及梁任公简介

1.梁实秋

原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。格调：幽默风趣，朴实隽永。

2.梁启超

请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书〞，1898年参与“百日维新〞，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策划蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活泼政治家的一面;他曾经倡导文体改进的“诗界小说〞“小说界革命〞，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品?少年中国说》，晚年在清华着书立说，合编为?饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

三、板书本课字词

戊戌wùxū叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异

精悍hàn激亢kàng箜篌kōnghóng蓟jì

四、具体研习课文

1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象《从哪里可以看出来《(可以从课文中找出原句。)

明确：深刻印象。

点拨：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。(“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。〞“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。〞“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。〞)

2.思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢《

提示：梁任公先生演讲有什么特点《学生讨论，教师整理归纳后板书。

?记梁任公先生的一次演讲》教学设计开场白-----独特(谦逊、自负)

演讲特点

声音-----从容有力，宏亮激亢

内容-----丰盛有趣

表情-----感情丰盛，成为表演

3.通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是一个什么样的人《

点拨：让人难以忘怀的老师，更是一位出色的学者，他其貌不扬，却潇潇自信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨谦虚，他感情丰盛，又不乏风趣睿智。

?记梁任公先生的一次演讲》教学设计外在(身材、外貌衣着)-----平凡普通

人物特点

内在(步履、风神)

神态：生动有趣(谦逊、自负)

语言：风趣、旁征博引

动作：手舞足蹈(自由洒脱)

明确：用文中的一句话概括------有文采，有学问，有热心肠的学者。

4.讨论：梁启超的形象在文中如何得到完美展示的《

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格。

5.作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例《

点拨：孔尚任?桃花扇》-----痛哭流涕而不能自己。

杜甫?闻官军收河南河北》------涕泗交流之中张口大笑。

教师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的是景仰与敬佩、爱戴。因为他那颗真性情，火热的爱国心是不变的!

五、课堂总结

他有一篇?少年中国说》，同学们一定很熟吧。学生齐读此段，来感受梁启超的豪情。

小黑板出示：

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲，少年雄于地球，那么国雄于地球。〞

六、布置作业

梁实秋先生给我们展示了一次精彩的演讲。大家回顾一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。

[板书设计]

记梁任公先生的一次演讲

?记梁任公先生的一次演讲》教学设计开场白-----独特(谦逊、自负)

演讲

(特点)

声音-----从容有力，宏亮激亢

内容-----丰盛有趣

表情-----感情丰盛，成为表演

肖像

?记梁任公先生的一次演讲》教学设计?记梁任公先生的一次演讲》教学设计外在(身材、外貌衣着)-----平凡普通

人物

(特点)

内在(步履、风神)

神态：生动有趣(谦逊、自负)

语言：风趣、旁征博引

动作：手舞足蹈(自由洒脱)

?记梁任公先生的一次演讲》教案4【教学目标】

１、了解梁任公及梁实秋其人。

２、学习细节描写及加旁注的阅读办法。

３、培养学生敢于质疑的精神。

【课时安顿】

一课时。

【课前准备】

１、预习课文。

２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

３、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。

【教学过程】

一、竞猜题导入

我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁？

１、他给二十世纪文坛留下２０００多万字的作品；

２、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；

３、他的散文小品集前后印行３００多版；

４、他用近４０年时间翻译?莎士比亚全集》，他的?雅舍小品》审美地享受人生。

他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。

二、合作探究

为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误

１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

２、学生质疑解答：

⑴大约在民国十年左右〔删大约〕；

⑵我很幸运地有时机听到这一篇动人的演讲〔一次〕；

⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年〔删约〕；

⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好〔产生兴趣〕

３、质疑用词写法：

⑴秃头顶不是在丑化梁启超吗？

⑵引用?箜篌引》十六字有什么作用？

⑶写我二十多年后渡河，用意何在？

⑷热心肠体现在哪里？

４、探究明确：

⑴秃头顶如实描写，无损人物。光辉四射是赞美之词。

⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

⑶侧面衬托梁任公的才华。

⑷热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，呼应第８段。

５、评点大师：

作旁注：

⑴走进一位短小精悍光辉四射。

旁注：如实描写人物肖像，气度非凡，布衣难掩其风采。

⑵启超没什么学问可是也有一点喽！

旁注：谦逊又自负，幽默风趣又爽直。

⑶他便用手