《体育课》优秀说课稿

10/10《体育课》优秀说课稿《体育课》优秀说课稿1一、说教材教材内容为篮球(复习原地运球，学习直线运球)和接力跑游戏，均选自省编中学《体育与保健》教材第一册内容。球类是学生喜爱的运动工程，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由根本技术、简单战术和教学比赛三局部组成，根本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种根本动作，尤其是在初一教材里根本技术动作所占的比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用篮球和呼拉圈在篮球场地中进行接力跑，进一步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。根据以上认识特制定以下三方面的教学目标：1、认知目标1)了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面开展身体素质、增进健康。2)90%以上的学生明确本课目标。2、技能目标1)通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。2)开展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反响能力。3、情感目标1)培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱情感，提高想象、交往能力，开展学生个性和心理素质。2)95%以上的学生对情感目标的接受。二、说教学程序在课的结构上，从“身心协同〞的根底观点出发，依据初一学生的身心特点，采用“收心热身、愉悦心身育心强体、磁智促技稳定情绪、恢复心身〞的三段结构。1、第一阶段在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活泼气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，最后一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的时机，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这局部用时为9分钟。2、第二阶段首先，运用各种变化的原地运球练习，改良提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活泼的根底上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性的语言和直观比照，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系〞等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后安排学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、比照探索、激发兴趣到达初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分表达和谐互助的精神。在这阶段中，我还注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这局部用时20分钟。在接力跑游戏的按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会的为主题、益智健体的接力游戏。在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、发奋向上的气氛，运用游戏竞赛法，激发学生练习的积极性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生答复，一方面以激发学生的爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的时机，在教学中充分表达出启迪心智、开展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这局部用时12分钟。3、第三阶段围着五环放松，后运用“笑与不笑〞游戏，以到达稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后考前须知，从而结束本课教学。三、说教学特色1、本课以“愉快教学法、成功教学法〞作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的根本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求表达“大容量、高密度〞的教学特色，以到达最优化的教学效果。2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。四、本课的预计本课平均心率预计：130--135次/分;最高心率为：170次/分;出现在约三十八分钟时，即接力跑教材时;估计练习密度为40--45%左右。《体育课》优秀说课稿2一、说内容：高中二年级篮球中的行进间运球上篮、短跑中的蹲踞式起跑。本课确定，行进间运球上篮为主教材，短跑中的蹲踞式起跑为辅教材。二、说教材：行进间运球上篮技术是篮球运动中运用较为广泛的一种上篮技术，目的是让学生们明确上篮时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学根底上，开展学生们的创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。蹲踞式起跑重点在五指支撑，难点在臀部抬起时的重心前移，注意力集中。三、说学情：本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心开展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的根本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定根底，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生们提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的时机，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生们已初步了解了蹲踞式起跑，但对于这样的技术动作，在练习的过程中一点要注意动作细节。四、说教学目标：1、认知目标：学习与了解行进间运球上篮的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些根本知识。2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握行进间运球上篮中起跨点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和上篮等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的蹲踞式起跑方法。提高动作配合、技术应用能力，开展创造性思维和自我评价能力。3、情感目标：激发学生们学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和平安保健的意识，培养学生发奋向上的品质。五、说教法设想：1、行进间运球上篮采用尝试、比拟教学法，使学生在尝试中进行，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。2、蹲踞式起跑比赛跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。3、采用练习法，使学生在屡次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。六、说学法指导：本课采用"尝试比拟讨论创造练习评价稳固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比拟和多向交往中形成正确的`动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。七、说教学流程：热身→运球进场、徒手操∣主教材→教师：提问、要求、巡视∣〔行进间运球上篮〕→∣→学生：听、练、论、创、演。↓辅教材→教师：传授知识、线路指令、讲评练习。〔蹲踞式起跑〕→→学：图形跑练、定时跑练、反响评价。整理———→放松、小结、作业。↓下课———→回收器材。八、学生身心状态预计：整堂课练习密度约为：28--31%,练习强度中等偏上，蹲踞式起跑时强度达最顶峰。九、说课堂情感气氛：1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。《体育课》优秀说课稿3一、说教材1.教材地位和作用本节课是小学五年级的体育课内容，主要内容包括武术——象形拳动作组合，是根据小学高年级武术教学的目标要求进行教学，通过教会学生一两套〔简单〕武术组合，使学生养成终身锻炼的好习惯。2.教学目标根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一〞和“身体、心理、社会适应三维健康理念〞为指导思想，促进学生健康成长，牢固树立学生“健康第一、终身锻炼〞意识的要求，结合本课的教学内容，根据三维目标的划定，我将教学目标设置为：〔1〕初步学会武术象形拳动作组合，并了解拳的风格与特点，稳固武术的根本功。〔2〕培养坚毅、顽强的意志品质和学习民族传统体育的兴趣。传承中华民族不屈不饶的精神，增强民族自豪感。〔3〕拓展学生自我评价、自我展示的综合能力，突出以“学生为主体〞的教学方法和“健康第一〞的指导思想。3.教学重点、难点重点：掌握动作的力度与肢体协调性。难点：形与神的结合。二、说学情小学：小学阶段的学生自我控制和约束能力较差，依赖性强、模仿能力强、好奇心强，但只要是让他们感兴趣的活动〔游戏〕，他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩〞才能符合他们的年龄待征和接受能力。初中：初中学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比拟爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。他们正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体开展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性的游戏。高中：高中学生身心开展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的根本运动能力。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的时机，从而增强教学效果。授课班级为xx年级，全班人数xx人，其中男生xx人，女生xx人。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异较大。三、说教法和学法本节课以“健康第一〞为指导思想，依据《体育与健康》课程标准的要求，结合xx年级学生的生理及心理特征，依据对教材和学情的分析，我采用--〔一般的有：情景教学法、游戏教学法、讨论法、探究法、示范讲解法、练习法等。〕恰当应用多媒体设备，录制、播放xx比赛短篇和学生的练习情况，引导学生观察比照学习，结合运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，重新认识体育与健康的教育观和价值观。“学法〞：让学生成为课堂的主体，我通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，鼓励学生获得成功。而学生通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过活动来开展学生素质的教学方法。四、说教学程序根据学生心理变化为主线、生理变化为依据、运动表象为主题的教学练的整体框架，以看结果、重过程的：导入与热身——新课教授与学习、实践与提高、调节与评价的体系构建了我的教学程序。〔一〕导入与热身5’分为导入局部和准备局部。1、开始局部：首先请体委集合整队，体育委员整队，要求做到快、静、齐的标准，集中学生的注意力。然后体委报告人数，要求声音洪亮。紧接师生问好，老师宣布本课内容，提出课的要求。2、准备局部：教师组织学生两路纵队绕篮球场慢跑4圈，要求队伍整齐，舒展筋骨，活动关节。徒手操练习。分四个小组根据本课内容自己选择学生之前学过的根本体育技能或上节课的内容，队形自定，教师观察指导。然后让学生按照要求进行本节课的准备活动。自主学习〔二〕新课教授与学习15’1、情景设置：方法一：介绍本技能的名人、开展历史、意义等方法二：老师现场特技展示，给学生留下羡慕心态方法三：视频导入2、技能动作讲授遵循初步小步调、慢节奏，然后加速加强的教授和练习原那么进行。首先，老师将技能动作分解为xx个局部，如xx、xx、xx等。分别逐个的讲解动作内容步骤和要领，同时给予身体的示范讲解、示范，平安指导，提示方法。〔实际说课要具体的阐述本体育技能的分解局部和要领与根本学习方法。〕学生跟教师做原地进行初步的模仿和记忆，体验感悟动作的根本点和程序连接；教师讲解示范与巡回指导结合。然后，老师在逐个动作击破的情况下将两三个步骤简单的合并教授，形成动作组合。〔结合技能具体阐述〕。学生进行自学和练习的尝试。最后，老师进行动作示范，与其他学生一起统整动作群；进行两次的师范后，由优秀生带着，老师在下面个别的指导和标准指导，其他学生模仿练习，充分活动各关节。〔三〕实践与提高17’即诱导练习。首先，根据教学内容，老师自编两个游戏，给出规那么，给予示范，让学生合作游戏，在游戏中练习和稳固新学的动作。紧接，由学生进行自创合作练习或老师组织比赛；鼓励学生尝试新的难度，挑战自我，表扬敢于尝试新难度的学生，语言鼓励完成动作的学生。练习末，老师引导学生反思归纳动作要领，进行熟练技能的概括和提醒；可以根据学生练习中出现的问题，在游戏和比赛后提问设疑，让学生讨论技能的技巧。例如设疑:为什么控制不好球的方向、落点?怎样控制？培养观察分析能力，同时能让局部学生纠正自己动作，引入最正确学习状态。〔四〕调节与评价3