二年级小学生美术数学教案

二年级小学生美术、数学教案

1.二年级小学生美术教案

教学目标

1、了解校园里各种树的有关学问，以及树木对人类的生存环境所起的重要作用。观赏以树木为主题的绘画作品，培育学生擅长观看自己身边熟识的事物，加强对身边环境的熟悉和了解，增加环保意识。

2、能在教师的指导下，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。

3、培育学生观看的自觉性，养成观看比拟的习惯。树立环保意识，培育学生喜爱校园、喜爱家乡、喜爱自然的思想情感。

教学重难点

重点：

通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类亲密的关系，加深对树的熟悉和对环保重要性的熟悉，尝试用绘画的形式表现身边的树。

难点：

通过树的形状特征来表现不同的树。

教学预备

学生：课前搜集有关树的图片和资料，蜡笔和水彩笔

教师：课件

教学过程

一、熟悉树

1、嬉戏导入，提醒课题歌曲《大树妈妈》做为背景音乐

我们先来做个小嬉戏，请同学们边听教师的讲故事边做动作。

“我是一棵种子，春天到了，风来了雨来了，我长出了小芽露出了小脑袋，一每天过去了，我又长出了枝条，长出了叶子，越长越高，我变成了什么？”（一棵大树）

对，今日我们就来熟悉身边的树。——出示课题先请小树们入座

2、树在我们的身边随处可见，说说你在哪里看到过树？叫什么名称？

3、我们的身边为什么要种树？有什么用？（绿化环境要爱护树木）

4、我们校园里有哪些树，你能说出它的名称和特点吗？（课件展现校园里的树）

二、比拟树的不同点

1、熟悉树的构造

树的全身都是宝，你知道树由哪几局部组成？（树干、树冠——树枝树叶）

2、熟悉树的不同点（课件展现各种树的图片）

树的种类许多，姿势也各不一样，你能看出它有哪些不同吗？比比谁能把全部的不同都找出来。

①树的形状不同

②树的生长特点不同

③树叶的外形不同

④树干的花纹不同

分组争论：这些树的不同点分别有哪些详细的形态呢？请你们依据桌上的表格和图片进展争论。

树叶有哪些不同的外形？你能用图形画出来吗？

树的形状像什么？请你用简洁的图形概括一下

请你说说不同树的生长特点？把你知道的写下来

树干上有哪些不同的花纹，请你画一画

3、分组沟通，教师概括总结展现学生的争论结果。

三、学习树的不同表现方式

1、教师演示

①画树我们要从树的形状画起（树干——树枝——树叶）

②这两棵树哪棵更喜爱，为什么？（树干、树叶上有线条画的花纹美丽）

2、观赏小朋友的画

我们小朋友也可以用自己的方式来表现漂亮的树，看看这里的小朋友是用什么方法画的？（课件展现学生作品）

线描作品比拟（可以画同一种树或不同的树，画整棵树或树的一局部）颜色比拟（可以单色或彩色的，用水彩笔或蜡笔）构图比拟（始终排的、前后重叠的）表现手法（线条可以写实，也可以概括、夸大）。

四、学生作业

下面请同学们也来画画你身边的树，想想你画什么树有什么特点，用什么方法画，想好的同学请直接拿起彩笔作画。

五、作业展评

1、评特色奖、佳作奖

这么多漂亮的画，你选哪一幅为特色之星或佳作之星呢，我们手中的红花代表特色奖，黄花代表佳作奖，把它贴在你最喜爱的图画下面。

2、说说你投了谁的票，为什么？

六、拓展

1、观赏画家的画

树是那样的千姿百态，你知道画家们是怎样表现树的吗？让我们来观赏一下。（课件展现国画水粉油画）

2、观赏《白杨树》说说感受

3、学了这一课你有什么感想？

2.二年级小学生美术教案

教学目标：

1、了解恐龙的相关学问和形象特点。

2、学习运用大与小比照的方法，表现浩大的动物。

3、通过泥塑恐龙，培育立体造型力量和动手制造力量，激发对泥塑的兴趣。

教学重点：

感受各种树的不同美感，培育学生用捏塑的手法表现大树。增加环保意识，培育学生喜爱自然的情感。

教学难点：

把握恐龙的形状特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。

教学方法：

争论法、演示法、引导法、自主探究法等。

课前预备：

（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。

（教师）多媒体课件、范作、泥塑刀（可自制）、彩泥或陶泥。

教学过程：

1、引导学生观赏各类恐龙图片，说说自己了解的相关学问。

（1）引导学生观看并思索：恐龙的形状特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相像和不同的地方。

（2）引导学生观看并思索：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的形状特征是怎样的？

2、提醒课题。

3、师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？

4、引导学生观看：恐龙形状的根本特征。

5、引导学生观看教材第25页泥塑步骤图，教师现场示范。

6、观赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。

7、作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜爱的恐龙。

8、学生创作，教师巡察辅导。

9、展现评价：以“恐龙乐园”的形式，相互沟通作品。

10、拓展延长：观赏不同美术形式表现的恐龙（绘画、拼贴、剪影等）

3.二年级小学生数学教案

教学内容：

旋转

教学目标：

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的力量

3、培育学生的应用数学的意识。

重点难点：

感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观看电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

像这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

推断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让学生进展分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让学生观看，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、根据指示根据不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展现旋转美，制造旋转美

1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被制造出来的？

2、用旋转制造出漂亮的图案。

全课总结

同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。

4.二年级小学生数学教案

教学内容：

北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

教学目标：

1、经受分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的亲密联系。

2、结合实际操作，经受用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数肯定要比除数小。

3、提高学生分析观看，推理和推断力量，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确“余数肯定要比除数小”的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

教学预备：

课件

教学过程：

一、问题引入

课件出示14个橘子，引导学生观看、思索：

假如每盘放4个橘子，14个可以放几盘？（教师板书）

二、师生互动、合作探究

1、教师引导学生思索问题。

2、师生进展互动沟通。

师：从题目中你们可以得到那些信息？

生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

师：题目要求我们要怎么分？

生：每盘放4个（平均每盘放4个）

师：那题目要我们求什么？

生：14个可以放几盘

师：依据这些信息，谁知道该怎么列式呢？

生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘；（14-4-4-4=2）

生2：依据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3（盘）……2（个），说明可以放三盘，还剩2个。

3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由详细到抽象，帮忙学生把握竖式计算的方法。

14÷4=3（盘）……2（个）也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

一试商：14除以4，商是几，写在哪？依据乘法口诀求商，商是3，一样数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，一样数位对齐。

三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

三、稳固练习

课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由教师讲解

四、课堂小结

这节课，我们学习了什么学问？你有什么收获？

五、布置作业

课本第4页的第3题。

5.二年级小学生数学教案

【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，把握三角形的特征。

（二）利于学具培育学生动手力量、观看力量和归纳概括力量。

【教学重点和难点】

通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。

【教学过程】

（一）复习预备

1、下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2、家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个。

小结：我们已经学习了线段和角，假如把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会消失什么图形？（三角形）

我们今日就来讨论和熟悉三角形。（板书课题：三角形的熟悉）

（二）学习新课

1、理解三角形的意义。

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

（3）结合复习题，思索争论：

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在争论的根底上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

（4）稳固概念。

①找一找，哪些是三角形？（投影）

②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对？为什么？

在学生答复的根底上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

2、把握三角形的特征。

刚刚大家找出这么多三角形，它们的外形各不一样，进一步观看一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

3、教学三角形的特性。

我们学习的三角形在日常生活中有许多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢？我们来做一次试验。

教师用事先预备