二年级下册语文第八单元教案

二年级下册语文第八单元教案20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际：推举一部动画片教案

课题口语交际课型语文园地?授课

时间1课时?

教学

目标1.能把自己感兴趣的内容说清晰。

2.能留意说话的速度，让别人听清晰讲的内容。

3.能仔细听，了解别人讲的主要内容。

教学

重点叙述的情节要吸引人，叙述的语气要适当，让别人听清晰。

教学

难点用自己的话把情节讲清晰，语速适当。

教学

素材多媒体课件。

教学设计设计意图

导入

（?）分钟一、情境导入

同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家沟通一下吧。

联系学生生活实际导入学习，激发学生兴趣，激起他们的探究欲望。

新课

教学

（??）分钟二、叙述训练（出示课件2）

1.教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，叙述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要依据情节调整自己的语速，如，遇到紧急的情节，可以讲快些，把大家带入紧急的气氛；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

叙述的时候，要使用一般话，尽量让别人听清晰。

2.教师引导学生沟通，推举自己喜爱的动画片（出示课件3）

例如：生1：我向大家推举动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有很多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到更多学问。比方，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，肯定要向爸爸妈妈说清晰。

生2：我向大家推举《熊出没》，熊大和熊二为了爱护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。（出示课件4）

每位同学叙述以后，师要加以点评。（出示课件5）

点评例如：这位同学口齿伶俐，语言清楚，语速适中，讲得很好，我想大家确定都听清晰了。

其次位同学叙述的内容重点突出，语言清楚，很好。

?教师指导有效地带动学生启发他们积极思索，积极沟通，提高语言表达力量。

课堂小结及拓展延长

（??）分钟四、本课小结

同学们，今日大家在叙述动画片时，把动画片的内容讲得特别清晰，大家都能听明白，更有的同学叙述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

板书设计推举一部动画片

名字人物情节感受

课堂作业新设计

1.向别人推举动画片时，先要说出这部动画片的（），然后在找中介绍里面的（）或（）。

2.向爸爸妈妈或同学叙述你喜爱的动画片的一个故事片段。

3.别人叙述时，我们应当怎么做？（）

A.特地挑他的毛病。

B.可以趁机休息一会儿，开开小差。

C.仔细倾听，了解别人的想法。

答案：

1.名字人物情节（故事片段）

2.略。

3.C

教学反思

1.本次口语交际各个环节设计奇妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。

2.孩子们对动画片特别感兴趣，他们在教师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次特别胜利的口语交际课。

二年级下册语文第八单元教案2

教学目标：

1、熟悉11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积存词

语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能叙述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得

利”的道理。

教学重难点：

1、熟悉11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学预备：

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时090

一、导入新课

1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积存的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故

事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，熟悉“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬

和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不熟悉的字。

2、学生在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。

3、教师检查识字状况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班沟通识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观看生字在田字格中的位置，怎样写这些字

才好看呢？

4、说说你的发觉。

5、教师依据学生的答复范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

其次课时091

一、复习

1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事，了解课文内容

1、听故事，故事主要讲了什么？指名答复。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

3、提出你心中的疑问，全班沟通。

三、朗读感悟

1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一局部。

（2）出示插图：学生观看，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一

读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳……结果把鹬的

长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用

“赶忙”说一句话吗？

（7）指导朗读。

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

（9）同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。

（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么？

从哪一个词可以看出鱼翁非常轻松的抓住它们俩呢？

（毫不费劲）

分组争论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又

会说些什么呢？

全班反应。

（11）齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

3、分组说说故事。

4、指名说故事。

5、学了这个故事，你有什么收获呢？

6、学生自由发言，教师讲解。

7、学习课文1、2、7、8自然段。

8、默读这一局部，从这里你知道了什么？指名反应。

四、拓展

你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由答复。

从这个故事中你受到了什么启发呢？

齐读课文。

作业：

1、读课文。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计：

30鱼翁和魔鬼

教学目标：

1、熟悉9个字和一个多音字，会写8个字，自主积存词语。

2、朗读课文。

3、能叙述故事，从而熟悉到鱼翁是个有士气、有才智的人。

教学重难点：

1、熟悉9个字和一个多音字，会写8个字。

2、在朗读中体会鱼翁是个有才智、有士气的人。

教学预备：

生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。

教学过程：

第一课时092

，语文A版二年级下册第八单元教案

一、激趣导入

1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生比照，熟悉到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得非常弱小。

2、今日我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！

二、初读识字

1、自由读课文，画出不熟悉的字，想方法解决。

2、同桌互读课文，相互检查读书认字状况。

3、班级开火车认读生字，读准字音。

4、同桌相互认读词语。

5、反应：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。

6、读一读带有生字的句子。

7、指名分段读课文。

三、学习生字

1、出示会写字，读一读。

2、选字组词或说话。

3、你用什么好方法记住这些字呢？学生自由说。

4、教师指导范写。

5、学生练写，教师巡察。

6、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

其次课时093

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

二、流利的朗读课文

1、自由读课文，用自己的话说说课文内容。

2、自由朗读课文，提出不理解的词语。

二年级下册语文第八单元教案3

一、复习课文:

1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代闻名的(天文学)家,也是出色的(文学)家。

2、读《爱迪生救妈妈》,想:

(1)爱迪生为什么能在关键的时候想出方法来救自己的妈妈?

由于爱迪生从小就爱动脑、动手,在实践活动中发觉了许多科学学问,所以他才能在关键的时候想出方法救自己的妈妈。

(2)爱迪生想出了什么样的方法来救妈妈?

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了,这样,医生就能给他妈妈做手术了。

3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。

二、背诵:

1、背诵136页“我会填”。

(1)满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

(2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

(3)北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。

2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

3、我国古代有很多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大创造。我国现代有许多闻名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一起攻关,最终研制出了(原子弹)和(氢弹)。

三、听写:

勺子玉石组成发炎珍宝离开香油寒冷眼珠数学钻石睡觉严峻严寒鸡肉

距离石油钻研检查染色传达团结斥责负责酷热夸奖讨论油条睡眠分类

羊肉离别急躁查看调查谜语传染夸大宝贵珠宝种类严格奖状小组灭亡

寒冬责怪团聚人类历史地球气温时间道理生活植物灭亡儿童团员北斗星

环顾四周恍然大悟

四、比拟组词:

勺(勺子)玉(玉石)组(组成)珠(珍宝)钻(钻研)睡(睡觉)璃(玻璃)

勾(勾画)主(主要)祖(祖国)株(株连)粘(粘贴)垂(垂头)离(离开)

拒(拒绝)油(石油)斥(训斥)炎(发炎)桨(船桨)肉(肥肉)迷(迷路)

距(距离)由(由于)诉(告知)谈(谈话)奖(奖状)内(内部)谜(谜语)

传(传播)严(寒冷)撒(撒野)仰(仰头)汉(汉族)捡(捡拾)性(性别)

转(转动)炎(酷热)散(散文)迎(迎接)汗(汗水)检(检查)姓(姓名)

五、近义词:

清晰—(清楚)果真—(果真)闻名—(出名)钻研—(讨论)赶忙—(赶忙)

六、量词:

一(个)孩子一(颗)星星一(把)勺子一(面)镜子

七、拓展:

爱迪生一生共创造(两千多)项创造,包括(电灯、电话、电报、电影)等。

二年级下册语文第八单元教案4

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。

教学重、难点：

通过观看画面，绽开合抱负象，理解诗意，体会亲近大自然的开心。

教学预备：

挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美妙。

二、教具预备：

生字卡片

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多得意呀！今日我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说，你在读书前已经熟悉了哪些字？是怎样熟悉的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提示留意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?

教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友嬉戏

嬉戏

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

其次课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。

二、教具预备：教学课件

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮忙他订正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

1、第一节。

（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热忱地问“我”什么?

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２）指导朗读第一节。

2、其次节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透亮的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

（５）指导朗读其次节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组争论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习其次节的方法来充分绽开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生依据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏每天空的景象。出示夏夜的画面，突出“刺眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系其次、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边得意的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对安静的夜空，产生遐想，心里布满了新颖、美妙的憧憬。

过渡：当“我观察小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“悄悄地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的得意。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是由于荷叶样子的得意吗?（让学生在诵读的根底上，分组争论，在沟通中深化熟悉，体会荷叶不仅漂亮，还能给小鱼、雨点带来欢乐。）

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写

3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

22、真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

（大自然的憧憬）

23下大雨

［教学目标］

1.会写7个生字，会认8个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大自然的思想感情。

［教学重难点］

理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

［教学课时］2课时

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.（课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板书课题：下大雨。

3.下大雨后，看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。

二、初读感知

1.学生自由读课文，划分课文自然段。

2.边读边勾画诞生字词，每个生字词多读几遍。

3.同桌之间相互指读。教师检查认读状况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

屋ｗ顶ｄｎ烟ｙｎ积ｊ水ｓｈｕ倒ｄàｏ吊ｄｉàｏ龟ｕ甲ｊｉ哈ｈ昂áｎ着ｚｈｅ脑ｎｏ袋ｄàｉ东ｄｎ倒ｄｏ西ｘ歪ｗｉ七ｑ零ｌíｎ八ｂ落ｌｕ

2.指名读生字词。

3.分组读。

4.观看字形，沟通识字方法。

四、指导书写

1.出示“会写生字”，请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字，应留意哪些问题。

3.教师重点指导：屋、烟、龟。

屋：半包围构造，加一加“尸+至=屋”，留意中间一点不要掉。

烟：火+因=烟。

其次课时

一、回忆课文，导入新课

1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想：下大雨有哪些好玩的场景消失？

二、重点学习，深入感悟1.指名分段朗读课文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?

(2)下大雨时,“我”是怎样做的?

2.教师指导学生读课文,找到答案。

(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)

3.下大雨还有哪些场景?

(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)

4.沟通争论。

你喜爱下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组沟通争论。三、升华情感

1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?

2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些好玩的现象?请你收集一下。

[教学板书]

下大雨屋顶小水滴

荷叶

紫薇花

大黑峰

麻雀

小乌龟听雨

看雨

躲雨

24、雨后

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解雨后清爽自然的颜色，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发喜爱大自然的思想情感。

教学重点难点：

在诗歌美丽的旋律中体会小仆人公简单的心理活动。

教具预备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学时间：两课时

第一课时

一、课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，熟悉2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福欢乐。

二、教具预备：

生字卡片、挂图

三、教学过程：

教学过程

一、导入

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？

2、大家都曾有过玩水的欢快，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今日，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3、板书课题，齐读

4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：

树梢赤脚用劲妹妹拍打放射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

a、自己轻声读

b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特殊留意？

c、开火车读，指名读，齐读

d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

e、全文一共有几节？

3、开火车读

4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5、争论沟通

6、认真再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

教学过程

7、导朗读长句。

留意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

三、总结

1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？

2、师归纳总结。

其次课时

一、课时目标：

了解雨后清爽自然的颜色，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发喜爱大自然的思想情感。

二、教具预备：

幻灯

三、教学过程：

教学过程

一、提醒课题

１．读课题

２．雨后的风光是怎样的？（让学生口头描述。）

３．今日我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的风光，以及一个小哥哥和妹妹）

三细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的风光（引导学生体会所见景物的漂亮）

（３）指名读其次句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。）

“欢乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比方水中赤脚的孩子的逍遥拘束，毫无拘束和牵挂。）

（４）指导朗读。

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：水的海洋欢快的海洋

教学过程

２．细读其次、三、四小节

（１）指名读其次、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么？（小哥哥很调皮。）

但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹，他说了什么？（“妹，当心，滑！”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得懊丧吗？（没有）

你怎么看出来的？（“而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、调皮。）

妹妹观察哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地当心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？（“心里却盼望自己也摔这么痛快的一跤！”）

人物的动作与心理形成了鲜亮的比照，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（开心和淘气）

我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特奇妙。用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩()娇()梢()滑()

踩()骄()稍()猾()

3、填量词

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水

25、会走路的树

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培育宠爱小动物、喜爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、喜爱大自然的感情。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

二、教具预备：

生字卡片教学挂图

三、教学过程：

一、导入。

1、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

早晨奇怪陪伴好玩漂亮也许感动脚

（1）自由读。

（2）这课中，你要提示大家留意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

1、争论沟通：

驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

也许：副词，表示有很大的可能性。

感动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文，把你认犯难读的句子多读几遍，留意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思索：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是指什么？

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，留意姿态。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观看“丽”字，写时应留意什么？学生发言后范写。

观看“角”字，生板演，其他留意看，评。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

1、扩词。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

丽（）（）（）

激（）（）（）

其次课时

一、课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。

二、教具预备：

白鸟欢叫的美丽音乐、动物头饰、动物挂图、一幅漂亮的森林图。

三、教学过程：

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美妙交往。

1.播放百鸟欢叫的美丽音乐，教师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（教师贴驯鹿爸爸的图）

2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很漂亮。）

３.是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小树在树林里走来走去更漂亮。这时，一只小鸟在树上观察了这棵会走路的树，非常奇怪，小鸟问了些什么？（教师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌沟通。（学生自读，同桌沟通）

5.谁能用书上的句子，通过奇妙的朗读来答复。

（指名读有关的句子）

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜爱、关怀小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜爱，关怀表达出来。

（齐读第２自然段）

7.小树每天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

8.孩子们的想像力真丰富！由于小树的热忱友好，使小鸟增长了很多学问，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福欢乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福欢乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。最终有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告辞。小鸟与小树告辞时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组沟通）（全班沟通）

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告辞，飞向了远方。（教师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与感动。

1.一年过去了，小鸟非常惦念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）

2.小鸟问了些什么呢？通过奇妙的朗读来答复。（指名读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）

（小鹿的角就像树的树枝。）

请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推举读）

3.小鹿是怎么答复的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的答复中知道了什么？

（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）

再认真读读，会有新的感受。（学生自读）

你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很惦念小鸟。）

你从哪里体会到的？（从“经常”这个词体会到的。）（指名读）

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.小驯鹿也感动起来，怎么说的？（指名读、齐读）

6.是呀。小鸟最终见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么感动，多么快乐！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最终评议，评比“最正确小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜爱的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们，今日我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和欢乐。你们喜爱这些小动物吗？情愿和它们交朋友吗？在大自然中，还有很多很多动物，它们和谐相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和谐相处，我们人类也应当和谐相处，珍惜今日的幸福生活。

五、板书设计：

25会走路的树

/爬坐

第一年小鸟小树（鹿）

＿＿＿＿带每天陪＿＿＿＿/

/问叫

其次年小鸟小鹿

＿＿＿＿抬起头来感动＿＿＿/

练习8

教学要求：

1、仔细写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力，培育学生口头表达力量和写话力量。

4、激发学生爱护动物的感情。

教学时间：两课时

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、仔细写好铅笔字。

2、充分发挥学生的想象力，培育学生口头表达力量和写话力量。

二、教具预备：字典生字卡片

四、教学过程：

一、教学其次题

1、审题

2、指导。

（1）出示生字卡，依次认读生字。

（2）教师范写，叙述写字技巧。

（“丽”字的长横要盖住下面局部；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的”局部要写得窄一些。“互”的最终一横略长一些，把这个字托住。）

3、练习。

学生根据要求仔细地练习描红和临写，教师巡察，进展个别指导，随时纠不正确的书写姿态。

2、反应。

展现学生写得好的字，进展评讲，存在的问题。

二、教学第一题

1、审题

2、指导。

（1）四人小组读资料《庄稼的爱护神》，遇到生字，查字典，在书上注上拼音。

（2）四人小组选派一名学生朗读，

（3）在学生读资料时，检查“粘住小虫，卷入口中，经常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否精确。（第一个“中”读第一声，表示里面的意思；其次个“中”读第四声，表示逮住了目标。）

（4）稳固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的嬉戏中，谁中枪了？

（5）练习朗读短文。

自由练习读，指名读，集体读。

（6）指导看漫画，说一说这漫画画了什么？

（7）指导看漫画，你有什么想法？它主要想告知我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应当爱护动物。）

（8）你还知道哪些动物也是人类的朋友？

（9）把你刚刚说的，再用几句话写下来，看谁写的语句最通顺，最连贯。

四、作业设计：

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

其次课时

一、课时目标

1、熟记4条成语。

2、充分发挥学生的想象力，培育学生口头表达力量和写话力量。

二、教具预备：

水彩笔白纸

三、教学过程：

一、教学第三题

1、熟记4条成语

2、看图，理解4条成语的意思。

披星戴月：披着星光，头戴月亮。

烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比方写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读，要读正确。

齐读、背诵。

4、你还知道哪些带有“月”字的成语？

（日积月累花好月圆花前月下日新月异------）

二、教学第四题

1、审题

指名读题，弄清题目的要求。

2、指导：

（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？

（2）将来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

（4）写几句介绍一下自己抱负中的交通工具。（就写在画的旁边）

学生动笔写，教师巡察，个别指导。

（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下抱负中的交通工具的颜色、构造、优点等。

（6）评比“最正确创意奖”。

二年级下册语文第八单元教案5

教学要求

1、在生活中识字，标准书写汉字。

2、会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

4、积存古诗。

5、阅读《李时珍》，学习欢乐读书法。

重点难点

1、在生活中识字，标准书写汉字。

2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

教学课时两课时。

1、熟悉“钩、铲、梅”等10个生字。

2、会用词语造句并仿写句子。

3、会用不同的偏旁组成新字。

一、情境导入

金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

二、认字写字

钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓

1、学生齐读词语。

2、开火车读词语。

3、去掉拼音读词语。

4、读句子，稳固认字。（出示句子）

今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚烂的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就消失在我们的面前。

5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

三、字词句运用

1、小组读这些词语，画出不熟悉的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。

汇报沟通。

（1）“突然”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。

造句：①我刚要出去，突然下起了一阵大雨。

②我的自行车刚刚还在这儿，怎么突然不见了。

（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。

造句：①听到命令，战士们立即投入了战斗。

②你告知我她在哪里，我立刻去找她。

（3）“一瞬间”和“一刺眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一刺眼”常常用作口语。

造句：①刚刚他还在这儿呢，怎么一刺眼的工夫就不见人影了？

②事情的发生就在一瞬间。

（4）“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地变化。“渐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。

造句：①他渐渐从噩梦中糊涂过来。

②太阳慢慢上升了，天热了起来。

（5）“渐渐”和“缓缓”都指进展的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的变化，“缓缓”强调动态的变化，是一个渐渐变化的过程。

造句：①教师渐渐向他走来。

②气球缓缓上升，越飞越高。

（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指闲适的样子。

造句：①他走路慢吞吞的，真让人焦急。

②他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。

2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳可怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先争论一下，然后相互表演一下“可怕极了”和“慌惊慌张”。

首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。

仿按例句写一句话。

（例如：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室）

四、我的发觉

请同学们仔细观看每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都一样，都和同一件事物有关。

“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。

“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。

“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。

熟悉了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。

礻：祁祠祝

衤：袄衬裤

冫：决冯冲

氵：湖江池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，盼望同学们在以后的学习中练习稳固。

1、积存古诗《舟夜书所见》。

2、阅读《李时珍》，感受阅读的欢乐。

一、情境导入

今日，我们先学习一首诗，诗的名