二年级下册教学教学计划

二年级下册教学教学计划《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。儿童期是品德与社会性进展的启蒙阶段，教育必需从他们进展的现实和可能动身。同时，有效的教育必需采纳儿童乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定根底。

一、教材特征：

1.生活性。

第一，遵循儿童生活的规律，也就是遵循儿童生活的规律;

其次，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观看小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施;

第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、争论、沟通、动手实践、调查讨论等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活实际动身，用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论;

第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。

2.开放性。

本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。

第一，整体视野的开放，过去只关注本学科学问和根本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，但凡儿童生活的事都与课程有关;

其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，盼望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;

第三，授课的空间是开放的;

第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为动身点。

3.活动性。

第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参加，强调全员参加;

其次，课程目标通过教学活动来实现;

第三，儿童本身实地参加活动，教师指导活动，把教材内容转化主题活动。

二、教学措施

1.全面把握课程目标。

课程的总目标是“培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，喜爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“学问与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，转变过去偏重学问、技能学习，忽视力量、情感、态度、价值观的培育;偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

2.转变教师角色。

在本课程中，教师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。

3.加强教学活动的指导。

本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三局部“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习兴趣等为设计根底，将学问、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培育融为一体。因此教师在指导教学活动时应留意以下四点：

(1)教师在教学活动的每一个环节，应留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学规划和活动设计，帮忙儿童绽开活动。活动设计和活动指导应具有规划性和敏捷性。

(2)儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积存是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活动之间的连续性，帮忙儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。

(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动积极的参加中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。

(4)本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

4.活动形式应敏捷多样。

本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞教师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排比拟敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前预备活动或课后延长活动来协作。

5.留意与其他学科、教育活动的结合。

本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

三、课时安排

第一单元第1课—--第4课——-4课时

其次单元第5课——第8课-—--4课时

第三单元第9课——第12课----4课时

第四单元第13课—-第16课——4课时

第五单元第17课——第20课——4课时

二年级下册教学教学规划篇2

一、学生根本状况分析

经过一年半的学习，学生能感受到经过二年级上学期的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美妙的憧憬。随着对《品德与生活》这门课程了解的加深，学生的学习热忱不断高涨，他们已开头运用争论、观看、调查、试验等多种方式去学习而且我班学生41人,男生比女生多15人,好动的学生较多,教材以图画的形式呈现更可以开展的活动、嬉戏及其活动的过程，学生活动的兴趣被引发出来，学生通过自己的活动而非教师赐予的现成结论去获得学问。但是，可能由于地区的差异，本地学生的生活与教材反映的不尽一样，以及教材中的活动性较强,由于学生学习环境及条件的限制,个别学生对课文内容理解不够透切，这有待今后教学中扬长避短，让每个学生都得到全面进展。

二．全册教学内容

1、我爱我的班集体——本单元设计了“集体生活真开心”“班集体真暖和”“人人有特长，合作力气大”“我为集体添光荣”四个主题活动，目的是引导学生在一年多集体生活的根底上，通过体验教师、同学间的相互关怀、相互帮忙，能够进一步意识和感受到集体的暖和和力气，体验到共同生活的开心；同时通过开展为集体做好事、为班级做奉献的活动，培育学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任心。

2、我们的动物朋友——本单元设计了“我最喜爱的动物”“得意的小动物”和“我们的好朋友”三个主题活动。以引导学生留意通过实际的调查、访问、饲养等活动进展爱惜动物的情感和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类好朋友的观念，初步形成爱护生态环境的意识、爱心和责任心。

3、纸和环保——本单元围绕纸的问题设计了“我们的生活离不开纸”“纸从哪里来”“爱护森林，节省用纸”三个主题活动，以帮忙学生初步了解纸的来源，了解纸在生活中的重要作用。

4、奇异的光——本单元从日常生活中司空见惯的影子的探究开头，引导学生获得有关影子的学问，探究和熟悉光的一般特性，激发学生对光的深厚奇怪心和探究兴趣。

5、我们都有一个家——本单元设计了“好大的一个家”“好壮美的一个家”和“我们的家在哪里”三个主题活动，目的是引导学生了解我国是一个幅员宽阔的多民族大家庭，了解祖国主要的名山大川、名胜古迹和社会主义建立的重大成就，了解有关长江、黄河的根本学问，并为此而感到骄傲。

三．全册教学目标

1、能够熟悉自己的特长和短处，并能了解班上同学的特点，对自己布满信念，与同学团结友爱。

2、初步形成集体意识，在感受集体的暖和和力气的同时，熟悉到自己作为集体一员的责任，从而主动地用实际行动为集体增光。

3、了解关于中国的根本学问，知道中国是一个地域宽阔的多民族大家庭，并为生活在这个大家庭中而感到骄傲。

4、能留意到身边发生的自然现象或日常生活中消失的问题，并情愿用各种方法去学习和探究，在获得有益的学问和阅历的同时，提高活动技能和力量。

四、详细内容

周次教学内容教学目标

第一周集体生活真开心

1、体验集体生活的开心.

2、能够与教师、同学共同学习、劳动、嬉戏，相处和谐；积极参与集体活动。

3、懂得集体生活的规章及交往的相关学问。

4、把握同学之间解决冲突冲突的方法，介绍自己及好朋友的方法与力量。

其次周班集体真暖和1、感受同学之间相互帮忙、相互关怀的真情。

2、养成与同学团结友爱，相互帮忙的好习惯。

3、熟悉到集体生活中每个人都需要别人的帮忙，也要帮忙别人。

4、把握沟通集体生活感受的技能；帮忙同学的相关技能。

第三周人人有特长,合作力气大1、感受团结、合作的开心；体验到合作的力气大。

2、能与同学团结合作，共同做事。

3、熟悉到每个人都有特长和短处，各人有特点，力量各不同。

4、把握要别人了解自己的方法；合作的技能和方法。

第四周我为集体添光荣1、体会每个人的言行都会对集体荣誉产生影响；形成对集体的责任感。

2、熟悉到集体中每个人的表现都会影响到整个集体；能用实际行动为集体争光荣。

3、熟悉到集体的进步需要大家共同争取。

第五周我最喜爱的动物1、喜爱动物、关爱动物的情感。

2、珍爱生命，爱护动物。

3、了解一些动物的根本常识。

4、知道动物能维持生态平衡，进展初步的生态意识。

第六周

得意的小动物1、有爱心并细心饲养小动物，关爱小生命。

2、初步学会做一个有责任感的人。

3、了解动物的特性，能正确喂养小动物，防止受到动物的损害。

4、培育观看力量，学写饲养日记，把握饲养某种小动物的技巧。

第七周我们的好朋友1、不损害动物，自觉爱护动物。

2、珍爱生命，拒绝吃国家爱护的动物，并学习努力劝阻他人的不良行为。

3、懂得动物是人类的好朋友，它们为人类作出奉献。

4、能做一些力所能及的爱护动物的事情。

第八周

我们的生活离不开纸1、感受纸在生活中的重要性。

2、初步培育学生的民族骄傲感。

3、了解纸与人们日常生活的亲密关系。

第九周

纸从哪里来1、体验爱护环境的重要意义，形成初步的环保意识。

2、初步养成节省用纸的良好习惯。

3、理解爱惜树木对爱护人类生存环境的作用。

4、把握调查、收集资料、数据统计等方法和技能。

第十周

爱护森林,节省用纸

1、体验参加节省用纸、爱护环境实践活动的乐趣，培育爱护环境从我做起的意识。

2、喜爱自然，爱护树木，爱惜环境，提高环保的自觉意识。

3、了解学校和社区爱护环境的详细措施。

4、了解再生纸的制作过程。

第十一周

影子的探究1、对光有深厚的奇怪心和探究的兴趣。

2、会自己安排时间，坚持、主动地完成活动。

3、能在生活中正确利用影子。

4、探究影子的特点和光与影子的亲密关系。

第十二周

我们来造彩虹1、对光的颜色有深厚的奇怪心和探究兴趣。

2、坚持不懈、不怕失败进展探究的科学精神。

3、熟悉太阳的七种颜色。

4、学习一些制造彩虹的方法。

第十三周

太阳光的利用1、积极尝试在生活中更好地利用太阳光。

2、学习避开光的损害，学会爱护自己。

3、知道可以利用光丰富自己的生活，为人类的生活效劳。

4、了解光在日常生活中的作用。

第十四周

好大的一个家1、感受到我国是一个幅员宽阔的多民族大家庭；感受我国民族文化我丰富多彩。

2、初步形成敬重和团结少数民族的意识和行为，学会敬重不同的文化。

3、知道我国共有56个民族；初步了解少数民族文化和风俗习惯。

4、了解少数民族聚居地、我国最南端与最北端城市的气温变化，东西两端城市相距较远等相关地理学问。

第十五周

好壮美的一个家1、感受我国山河的壮丽秀丽，体验家乡生活的开心与幸福。

2、爱自己生活的地方，爱祖国的山河。

3、初步了解黄河和长江流域的一些名胜古迹，了解自己生活的地方。

4、了解长江和黄河的发源地和入口；知道我国的一些名胜古迹并对其有肯定的了解。

第十六周

我们的家在哪里1、初步理解世界是我们更大的家，地球是人类共同的大家园。

2、与少数民族小朋友和外国小朋友和谐相处。

3、学习与外国小朋友交往的礼仪。

4、了解中国的地理位置、相邻国家等简洁地理学问。

五、对本学期的期望

通过本学期的教学，盼望能够全面推动素养教育，充分发挥学生的主体精神。使他们能从思想上真正熟悉和对待各种社会现象；用学过的理论指导自己的行为，能够明辨是非，使学生养成良好的行为习惯和学习风气，对日常生活中发生的问题有积极探究的兴趣，喜爱动手动脑，想方法解决问题。

二年级下册教学教学规划篇3

教材分析：

本课是形近偏旁比拟识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字（偏旁）”的演化过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区分形近偏旁。

学情分析：这课是形近偏旁比拟识字，在前面的识字3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮忙学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。

教学要求：

1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

2、比拟“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1．学会本课5个生字。

2．比拟简单混淆的“礻、衤”偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语。

教学重点：

熟悉本课生字，正确书写生字，能按字的构造把字写端正、美观。

教学难点：

能够区分形近偏旁。

教学过程

一、复习旧知导入新课

小朋友，这些偏旁你熟悉吗？出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关？指名说。今日我们连续来熟悉一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和韵文）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不熟悉的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的相互帮忙。

小组长带着小伙伴合作读，相互正音。指名读。

⒊不带拼音，自由练读，齐读。

【设计理念】

采纳多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地熟悉词语。

三、探究规律，区分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化过程。

出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？（多媒体显示“礻”的演化过程，观看“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神

仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演化过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？（多媒体显示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，争论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）⑶全班沟通。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

【设计理念】

通过多媒体提醒汉字的演化过程，引导学生自主探究，发觉汉字的构字规律，增加学生的自学力量，到达“授之以渔”的目的。

三、探究规律，区分“礻、衤”

⒈了解“礻”的演化过程。

出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？（多媒体显示“礻”的演化过程，观看“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演化过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？（多媒体显示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，争论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班沟通。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。

同学们看，词语的四周有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。

⑵课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么？全班沟通，理解词语的意思。还听过什么神话？神话就是什么意思？（是关于神仙的，寄予着人们的美妙愿望的故事。）这位老神仙拿着一个福字，他是要把幸福送给人们呢，送给老人，是盼望老人——，送给小朋友，就是盼望小朋友——，所以说祝愿就是祝福别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝愿的话？我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年月久的，比方说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。

(4)齐读这组词。

(5)出示“裙子、裤子、衬衫”。

(6)小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

（7）指名读，齐读这组词。

(8)连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？

⒊集体沟通：“礻”和“衤”要区分开。

⒋教师指导书写：这些字都是左右构造，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡察指导，相机订正写字姿态。

六、布置作业

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。

板书设计：

礻（示）神仙、祖宗

衤（衣）衣服

二年级下册教学教学规划篇4

在科学技术飞速进展，学问爆炸的今日，教育必需适应现代化建立需要，教学内容不断改革，教学手段不断更新。人们终学身习的观念不断形成，新学问不断积存才能不被社会沃淘汰。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探究、积存，盼望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素养。依据课程特点，制定本学期教学规划如下：

一、教材分析：本册教材分为五个单元，有如下特点：

1．教材在呈现形式上，从儿童视角动身，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身动身，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2．教材在学问构造上，每个单元下设若干二级主题、三级主题，各活动主题既相互独立又相互联系，整体地为单元主题效劳。每个单元内容构造呈树状分布。以学生的现实生活为根本线索设置主题。

3．教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性、”等特点。

4．教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比拟明确的设计意图和侧重点，具有发散性，自我性，又根据儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的构造排列，由低到高循序渐进，由近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、学问与技能、过程与方法等综合的课程目标。

5．在教材内容和组织形式上，注意了与高年级《品德与社会》课程的连接，留意了与其他课程的相互协作。

二、学情分析

本级两个班已经打交道一个学期，对学生状况有了大体的了解。学生活泼得意，上进心、求知欲、对生活、学习兴趣都布满了激情，学生的主题作用能充分发挥，学习比拟投入，师生协作默契，这些对提高教学质量都是良好的根底。在今后的学习生活中，还需要加强培育，共同形成和谐、积极、热闹的学习气氛。但由于学生年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进展全面的养成教育。

三、工作理念

工作中仔细做好本职工作，发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、擅长发觉、喜爱生活。

教学中一切从学生动身，以人为本，敬重差异，因材施教，全面进展，实现生命最优化教学。以儿童的现实生活为根底，多种方式综合呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注意体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参加的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，生活化；注意活动指导，寓评价于活动中，注意共性评价。

四、教学目标：培育具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，喜爱生活的儿童。

（一）情感态度方面

1．爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

2．珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。

3．自然、诚恳、求上进。

（二）行为与习惯方面

1．初步养成良好的生活、自觉做一些力所能及的劳动。

2．养成根本的文明行为，遵守纪律。

3．乐于参加有意义的活动；爱护环境，疼惜资源。

（三）学问与技能方面

1．把握一些自己生活需要的根本学问和劳动技能。

2．初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。

3．了解有关祖国的初步学问。

4.初步把握独立的学习和合作学习的根本方法，共同探究熟悉新事物的胁作力量。

（四）过程与方法方面

1．体验提出问题，探究问题的过程。

2．尝试用不同的方法进展探究活动。

五、教学措施

1．充分表达教学的生活性，遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活，表达道德寓于儿童生活的方方面面。

2．遵循教材开发性的特点，重视本课程面对儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与儿童的制造性。在教学中积极探究教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。

3．引导儿童喜爱生活、学习做人，对儿童进展深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存力量打下良好的根底。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下根底。

4．积极鼓舞儿童直接参加主题活动，嬉戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培育学生的道德品质。

5．珍视儿童的生活价值，敬重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受开心，自信、有尊严的学校生活。

6．教学活动形式：

搜集调查、争论沟通、合作探究，情景模拟，实践活动，嬉戏与观赏，讲授与故事等形式。

六、教学进度表（课时安排）

二年级下册教学教学规划篇5

一．全册教学内容

1、我爱我的班集体——本单元设计了“集体生活真开心”“班集体真暖和”“人人有特长，合作力气大”“我为集体添光荣”四个主题活动，目的是引导学生在一年多集体生活的根底上，通过体验教师、同学间的相互关怀、相互帮忙，能够进一步意识和感受到集体的暖和和力气，体验到共同生活的开心；同时通过开展为集体做好事、为班级做奉献的活动，培育学生的集体主义精神、集体荣誉感和责任心。

2、我们的动物朋友——本单元设计了“我最喜爱的动物”“得意的小动物”和“我们的好朋友”三个主题活动。以引导学生留意通过实际的调查、访问、饲养等活动进展爱惜动物的情感和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类好朋友的观念，初步形成爱护生态环境的意识、爱心和责任心。

3、纸和环保——本单元围绕纸的问题设计了“我们的生活离不开纸”“纸从哪里来”“爱护森林，节省用纸”三个主题活动，以帮忙学生初步了解纸的来源，了解纸在生活中的重要作用。

4、奇异的光——本单元从日常生活中司空见惯的影子的探究开头，引导学生获得有关影子的学问，探究和熟悉光的”一般特性，激发学生对光的深厚奇怪心和探究兴趣。

5、我们都有一个家——本单元设计了“好大的一个家”“好壮美的一个家”和“我们的家在哪里”三个主题活动，目的是引导学生了解我国是一个幅员宽阔的多民族大家庭，了解祖国主要的名山大川、名胜古迹和社会主义建立的重大成就，了解有关长江、黄河的根本学问，并为此而感到骄傲。

二．全册教学目标

1、能够熟悉自己的特长和短处，并能了解班上同学的特点，对自己布满信念，与同学团结友爱。

2、初步形成集体意识，在感受集体的暖和和力气的同时，熟悉到自己作为集体一员的责任，从而主动地用实际行动为集体增光。

3、了解关于中国的根本学问，知道中国是一个地域宽阔的多民族大家庭，并为生活在这个大家庭中而感到骄傲。

4、能留意到身边发生的自然现象或日常生活中消失的问题，并情愿用各种方法去学习和探究，在获得有益的学问和阅历的同时，提高活动技能和力量。

三、详细内容

周次教学内容教学目标

第一周集体生活真开心

1、体验集体生活的开心。

2、能够与教师、同学共同学习、劳动、嬉戏，相处和谐；积极参与集体活动。

3、懂得集体生活的规章及交往的相关学问。

4、把握同学之间解决冲突冲突的方法，介绍自己及好朋友的方法与力量。

其次周班集体真暖和

1、感受同学之间相互帮忙、相互关怀的真情。

2、养成与同学团结友爱，相互帮忙的好习惯。

3、熟悉到集体生活中每个人都需要别人的帮忙，也要帮忙别人。

4、把握沟通集体生活感受的技能；帮忙同学的相关技能。

第三周人人有特长，合作力气大

1、感受团结、合作的开心；体验到合作的力气大。

2、能与同学团结合作，共同做事。

3、熟悉到每个人都有特长和短处，各人有特点，力量各不同。

4、把握要别人了解自己的方法；合作的技能和方法。

第四周我为集体添光荣

1、体会每个人的言行都会对集体荣誉产生影响；形成对集体的责任感。

2、熟悉到集体中每个人的表现都会影响到整个集体；能用实际行动为集体争光荣。

3、熟悉到集体的进步需要大家共同争取。

第五周我最喜爱的动物

1、喜爱动物、关爱动物的情感。

2、珍爱生命，爱护动物。

3、了解一些动物的根本常识。

4、知道动物能维持生态平衡，进展初步的生态意识。

第六周得意的小动物

1、有爱心并细心饲养小动物，关爱小生命。

2、初步学会做一个有责任感的人。

3、了解动物的特性，能正确喂养小动物，防止受到动物的损害。

4、培育观看力量，学写饲养日记，把握饲养某种小动物的技巧。

第七周我们的好朋友

1、不损害动物，自觉爱护动物。

2、珍爱生命，拒绝吃国家爱护的动物，并学习努力劝阻他人的不良行为。

3、懂得动物是人类的好朋友，它们为人类作出奉献。

4、能做一些力所能及的爱护动物的事情。

第八周我们的生活离不开纸

1、感受纸在生活中的重要性。

2、初步培育学生的民族骄傲感。

3、了解纸与人们日常生活的亲密关系。

第九周纸从哪里来

1、体验爱护环境的重要意义，形成初步的环保意识。

2、初步养成节省用纸的良好习惯。

3、理解爱惜树木对爱护人类生存环境的作用。

4、把握调查、收集资料、数据统计等方法和技能。

第十周爱护森林，节省用纸

1、体验参加节省用纸、爱护环境实践活动的乐趣，培育爱护环境从我做起的意识。

2、喜爱自然，爱护树木，爱惜环境，提高环保的自觉意识。

3、了解学校和社区爱护环境的详细措施。

4、了解再生纸的制作过程。

第十一周影子的探究

1、对光有深厚的奇怪心和探究的兴趣。

2、会自己安排时间，坚持、主动地完成活动。

3、能在生活中正确利用影子。

4、探究影子的特点和光与影子的亲密关系。

第十二周我们来造彩虹

1、对光的颜色有深厚的奇怪心和探究兴趣。

2、坚持不懈、不怕失败进展探究的科学精神。

3、熟悉太阳的七种颜色。

4、学习一些制造彩虹的方法。

第十三周太阳光的利用

1、积极尝试在生活中更好地利用太阳光。

2、学习避开光的损害，学会爱护自己。

3、知道可以利用光丰富自己的生活，为人类的生活效劳。

4、了解光在日常生活中的作用。

第十四周好大的一个家

1、感受到我国是一个幅员宽阔的多民族大家庭；感受我国民族文化我丰富多彩。

2、初步形成敬重和团结少数民族的意识和行为，学会敬重不同的文化。

3、知道我国共有56个民族；初步了解少数民族文化和风俗习惯。

4、了解少数民族聚居地、我国最南端与最北端城市的气温变化，东西两端城市相距较远等相关地理学问。

第十五周好壮美的一个家

1、感受我国山河的壮丽秀丽，体验家乡生活的开心与幸福。

2、爱自己生活的地方，爱祖国的山河。

3、初步了解黄河和长江流域的一些名胜古迹。

二年级下册教学教学规划篇6

一、工作理念：

工作着是欢乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，敬重差异，使不同的学生得到不同的进展，实现生命化教学。教学中，以儿童的现实生活为根底，多种方式综合呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注意体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参加的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注意活动指导，寓评价于活动中，注意共性评价。

二、教育教学方面：

仔细做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参加的积极性，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。

（一）、课程特点：

本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容标准四个方面的要求相互联系、相互贯穿、整体呈现在主题单元中，表达综合性，注意生活性。

教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰