少年王冕的说课稿

5/5《少年王冕》的说课稿各位老师,大家好，今天我说课的内容是《少年王冕》,接下来我将从以下几个方面进行说课.一、教材分析《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第七单元中的一篇人物故事.本单元的主题是“走进名著"，意在让我们享受一次“文化大餐”。本文改编自吴敬梓所著的《儒林外史》第一回，改编为课文后尽管着眼点与原文有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。本篇课文文字较多,内容丰富,却层次清晰。作者精心设计了一条线索:七岁(父亲去世,靠母读书)——十岁（遵从母命,秦家放牛）——十三四岁（一边放牛，一边学画）——十七八岁(离开秦家,绘画读书）.课文虽写了王冕前后相距１0年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当,使人物更加丰满，个性更加鲜明.二、学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力,学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬"和“好学”,但如何寻找文本中独特精妙的表达方法,对文本作多元的理解，使一个平面呆板文本丰满起来，对学生来说，可能就难以把握。三、说教学目标纵观本单元，编者的意图显而易见，要引导学生阅读优秀的文学作品，根据本单元的特点、课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：ﻫ1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。２、扣住重点片段及语句,个性化地理解课文内容，深切感受王冕的孝敬母亲、勤奋刻苦的美好人格.３、让学生通过作者描写雨景的片段中，了解作者写景的顺序,并且给学生讲解描写事物和景物中,要抓住它们各自的特点来写。教学重点是:从全文看，本课的故事情节完整,主线分明，人物性格突出，情感深厚，所以我将引导学生深入理解课文，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德作为本节课的重点。教学难点：学习第五自然段中描写雨景的写作方法。以及感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德.四、教学方法本节课在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法,贵在得法.根据本课的教学任务,结合高年段学生的知识结构和认知水平,运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。1、自主式教学法.《新课程标准》指出"学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。“在教学课文第２-5小节时设计了学生自由品读、进行感悟的自主式学习方法。2、读中悟情法。由语言文字材料构成的文章都是感情的,人物都是有血有肉的。从古到今“读"一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读表达.让学生在“读中理解,理解中读,自读自悟”，做到与作者心心相撞,情情相融.3、体现“先学后导,合作学习”的教学理念。结合我校的教学模式，在课堂上我给予学生充分的自学时间，让孩子们自读感悟做批注,真正的让学生潜心地与文本对话，并为后面的展示交流做了铺垫，让学生有话可说。然后在交流中引导，在交流中点拨，在交流中朗读,在交流中积累。并且在交流时要求孩子们针对同样语句集中交流,既锻炼、培养了听的能力，又进行了合作学习。五、说教学过程。本课是一篇精读课文，我打算安排两个课时进行教学，接下来，我将对本课的第二课时进行具体的说课，第二课时分为以下几个环节:一、复习导入:１、课文主要讲了王冕的哪些事?（时间、事件串一串）王冕是元末明初人。王冕是元末明初人。七岁时，父亲去世家境贫寒父亲去世家境贫寒十岁时，辍学放牛勤奋好学辍学放牛勤奋好学不知不觉三四年过去了,自学画荷终有所成自学画荷终有所成到了十七八到了十七八岁,岁，到了十七八岁,离开秦家自力更生离开秦家自力更生王冕又给你留下了怎样的印象呢?让学生以时间为顺序，回忆这篇课文的主要内容,完成表格.之后请同学来概括王冕优秀的品质，给你留下了怎样的印象?【设计意图】：这一环节帮助学生理清文章的写作思路，整体把握课文内容,为细读课文，感悟王冕勤奋好学，孝敬母亲的人物性格做准备。活动一：默读课文2-４自然段,找一找,课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学?要求:用“——”和“﹏﹏”分别勾划出体现王冕勤奋刻苦学习以及他孝敬母亲的句子，抓住关键词理解,在你感受最深的句子旁做批注。反复读这些句子,读出你的感受。学习步骤：1、自读思考；2、小组交流；3、全班展示。在教学这一活动中我将采取自主阅读，自主感悟的方法。先让学生画出他们觉得能够体现王冕勤奋好学、孝敬母亲的句子，然后进行小组交流.之后在学生的汇报中,让他们从关键词进行感悟,比如“闷得慌”“快活”“贴补些家用”“陪伴"“舍不得吃”“孝敬母亲”这些词语来体会王冕的孝顺。之后再引导学生汇报从哪些词句或看出王冕的勤学好学的。让学生抓住“积攒"“带几本书”“舍不得花”“买几本书"“偷空”等词来感受王冕的勤奋好学。【设计意图】:引导学生学习２－4小节，通过细节描写和关键词解读人物特点,学习王冕孝顺和勤奋好学的品质，在这个过程中,指导学生与文本对话在对话中感悟人物形象,纵观整个流程,学生的主体地位得到了发展,教师顺学而导,可谓水到渠成，润物无痕，人物的品质自然蕴含在分析理解中。本课的难点在于第五段中作者描写雨景的方法，首先我会先出示第五自然段的最后一句王冕的话“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔？"让学生把本句反问句改为陈述句，然后再问学生为什么王冕怎么会有这样的想法呢?引入下一环节。活动二：自由朗读第5自然段,思考:这幅图是什么样的?圈画出你认为优美的词句，想一想文中是怎样描写雨景的？学习步骤：１、自读思考；2、小组交流;3、全班展示。【设计意图】：结合新课程标准中对五年级学生提出的写作要求，我让学生了解作者在写这段雨景中运用从上至下，由远及近的写作方法，并让学生在写作中抓住事物的特征，比如:颜色、形态等修辞手法来准确地描写事物和景物。之后给学生放一些雨景的图片,让学生感受美，配乐齐读，指名读，【设计意图】：让学生通过有感情地朗读，体味词句所描绘的画面，领会其布局谋篇，遣词造句之优美。之后，我会给孩子一个思维导图,把这幅优美的雨景记在脑中.活动三：王冕的画技在短短的三个月内有了很大的长进，在这三个月中他会经历哪些作画的挫折呢?要求：可以任选以下的句式写一写,也可以充分发挥自己的想象创作。【设计意图】：让同学们感受到王冕勤奋好学、成为画家的不易。拓展提升：出示王冕的诗词，齐读。墨梅吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只流清气满乾坤.梅花（其一）林下见清真，草衣如野人。开花冰雪里,岂是不知春.梅花（其二）十月霜风寒，山木俱摧折独此冰玉姿，照影清溪月【设计意图】：语文课堂是开放的，课文《少年王冕》的所记只限于七岁到十七八岁期间的主要经历，使学生无法全面而深刻地了解王冕，这个环节巧妙地将