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《鹿角和鹿腿》第二课时教学反思《鹿角和鹿腿》是一那么寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情开展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否认长处。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。在执教本课时，我努力做到以下三个方面：一、理解鹿对角和腿前后的态度变化，感悟鹿的心情变化，为解密寓言道理做好铺垫。这一环节的学习，是学生通过自学、小组交流、班上交流、老师重点指导的方式进行的。这一局部我确定为本节课的教学重点，因为这局部理解好了，那道理就自然浮出水面,所以花时多。我让孩子们在反复地朗读中体会“咦、啊、唉”三个感叹词所表达的不同情感，从而品悟小鹿说话时的不同心情，感受他对于角的喜爱和腿的讨厌，同时为解密文本的道理做好铺垫。二、讲好故事，提高表达能力。课堂第二个环节是学生根据所给提示讲故事。讲故事可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生思维的条理性，还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。本课的寓言故事正好提供给孩子这样一个锻炼的机会，在这局部教学中，学生表现的很积极，因此收到了不错的教学效果。三、借助习题，解密寓言道理。课后第三题出示了两种观点“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的“鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。”让学生说说赞同哪个观点，并说明理由。这一题的设计意图在于训练学生对不同观点有理有据的发表看法，我正好利用这一习题引导学生解密寓言所蕴含的道理。学生表达观点的同时，道出了寓言所蕴含的道理，而这道理的揭示是水到渠成的。课上完后，再回过头反思，依旧有着许多缺乏之处。.教师课堂用语繁杂，不够规范。记得有这样一句话“一节成功与否的语文课堂，很大程度上取决于教师的教学用语,教师在课堂上”说什么"、"做什么”，一举一动都在对学生产生不容小觑的影响。”教师用语的规范是给学生的表率，以后在教学时，一定要注意锤炼自己的课堂用语，争取做好学生的表率。.教学的时间安排不够合理。在感悟鹿的心情这局部,由于教师过多讲解，用时过长，使得后面的教学内容很难充分有效展开，前松后紧。.教学内容安排欠合理。基于统编语文教材，提倡在语文课堂上采用“1+X”教学模式，逐步提高学生语文核心素养。本应该在第二课时加入的《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》类文阅读教学，由于第二课时学习内容较多而没有开展。如果第一课时删繁就简，抓主要问题把课文学习完。而在第二课时重点开展讲故事、群文拓展阅读，这样学生的收益会更多。课后反思，我以为的学生为本，其实还远远没有做至教学设计程序化明显，常常在不经意中，上课只是为了要完成自己的教学流程，却从没有想到，如何让学生在文本中来

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