人教版六年级上册英语 Unit1 How can I get there第四课时教学设计

XX学区2021-2022学年第一学期英语集体备课UnitlHowcanIgetthere第四课时教学设计学校：学科：英语年级：六年级设计人:课题UnitlHowcanIgetthere课型新授课国章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动/实验课口其他口L教学内容分析本课时是人教版六年级上册第一单元第三课时。围绕“问路”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组crossing,turnleft,gostraight,turnright及句型HowcanIgettothe...?Turnleft/...的表达。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。在第一、二课时中学习了句型Whereisthe…?为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词和短语的掌握以及能够运用四会单词和词组为他人指路。本课时包括Lefslearn和Beatourguide两个版块。Lefslearn通过Mike问路的对话，呈现了单词及词组的词形和意义。此话题与我们的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。Beatourguide版块是用于操练BLet'slearn版块中的词汇。通过学生简单介绍景点，到达巩固语言、运用语言的目的。2.学习者分析本节课学习对象为六年级学生，具备一定的英语基础和听、说、读、写的能力，对英语学习也很感兴趣。但学生在学习本课对话语篇中，遇到新词汇museum,palace,restaurant,straight^,可能会有一些障碍。因此，本节课采用了情景教学法教学法，让学生在特定的语境中理解语言、运用语言，最终到达习得语言的目的。3.学习目标确定(一)语言能力目标(Languageabilityobjectives).能够听、说、读、写单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright.能够正确运用上述单词和词组为他人指路。(二)思维品质目标(Thinkingqualityobjectives)能对文本中人物的做法做出评价，培养批判性思维；(三)文化意识目标(Culturalawarenessobjectives)激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。(四)学习能力目标(Learningabilityobjectives)L能够在语言交流的活动中把语言知识转换成语言能力；.能够从教材走向生活实际，在真实的情景中运用语言；.能通过观察图片、猜想词义、预测等活动，获取文本主旨大意。.学习重点难点(一)教学重点(TeachingImportantPoints)(1)能够听、说、读、写单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnrighto(2)能够正确运用上述单词和词组为他人指路。(3)能够听、说、认读单词Italian,restauranto(4)能够听、说、认读句型：HowcanIgetto...?(二)教学难点(TeachingDifficultPoints)单词crossing,turn,straight,restaurant的发音。(2)问路句型的灵活运用。.学习评价设计形成性活动评价需要贯穿教学始终，通过学生参与活动的过程来观察学生的行为表现，也就是观察学生运用所学语言做事所表现的行为和结果就是评价的核心。本课评价活动是具体的听、说、认读活动和任务，通过学生的完成效果，评估学生是否达标。符合《英语课程标准》评价理念“运用语言做事情”二级标准要求。.学习活动设计教师活动「学生活动环节一：热身Warmingup学生活动1：教师活动学生活动1：1.Greeting1.Lefschant.1.GreetingT:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.

T:Howareyou,everybody?Ss:I,mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.Listentothetapeandfollowthetape.Whereisthepostoffice?Nexttothehospital.Whereisthehospital?Nexttothecinema.Whereisthecinema?Nexttothebookstore.Whereisthebookstore?Gostraight活动意图说明：通过儿歌帮助学生复习和本课相关的单词和句型，同时本课的四会短语Gostraight也出现在儿歌中，为本课的学习做好了铺垫。环节二：新授Presentation(Lefslearn)教师活动2:.Teachingthenewwordsandphrases"tumleft,turnright,gostraight,crossing”(l)Teaching"left,right”T:Boysandgirls,look,thisismylefthandandthisismyrighthand.(教师伸出自己的左右手，理解词汇。板书left,right,指名读单词，齐读单词，并总结-ight的发音规律。)2)Teaching“ontheleft,ontheright”T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:TheyareXiong'erandXiongda.T:XiongdaisnexttoXiong'er.Whoisontheleft?Whoisontheright.(课件呈现短语ontheleft,ontheright.)Ss:...isontheleft/right.(引导学生回学生活动2:.根据老师的提问，仔细观察主情景图，预测新单词的含义。.学生联系单词light,night的音、形，自己试着拼读单词。.同桌两人用身边的同学练习句型，然后指名说。isontheleft/right.

答。齐读短语ontheleft,righto)b.Teaching"turnleft,turnright.”a.呈现“向左转、向右转”的标志，引出短语turnleft,turnright。(板书单词turno)b.呈现单词Thursday,hamburger,让学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着拼读turn,指名读，带读，分组读。c.分组读短语，男女生读短语。Teaching“gostraight.”Teaching“straight”呈现straight的图片，引出单词,教学单词，注意ai的发音。Teaching"gostraight.9呈现“直走”的标志，引出短语g。straight,板书短语。(5)Playagame教师发指令turnleft/right/gostraight,学生做动作。小组练习，一人发指令，学生做动作。(6)Teaching“crossing”a.T:Everyone,lookatthepicture.Thisisacrossing.(呈现十字路口的图片引出单词crossing,板书单词，拼读单词，教读，跟读，指名读，齐读。)..学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着拼读turn。.学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着拼读.学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着拼读turn。.学生先根据老师发的指令做动作，然后小组练习，一人发指令，学生做动作。Don't...(play)atthecrossing.(板书atthecrossing,齐读短语。)(7)Listentothetapeandfollowthetape.听录音，跟读板书的词汇。(8)Readthephrasesinpairs.(9)Lefschant.呈现儿歌，小组记忆儿歌。Readthephrasesinpairs.Let,schant..理解句子，齐读句子。.小组合作，创编对话。.分组练习。turnleft,turnleft,向左转turnright,turnright,向右转gostraight,指着走atthecrossing在十字路口2.Teaching“HowcanIgetto...?TurnlefVright…”(1)T:Look,thisisZhangPeng.Hewantstogotothecinema.But...(学习ZhangPeng和Oliver的对话，教学getthere,指名理解句子，齐读句子。)ZhangPengdoesn'tknowwherethecinemais.Let'shelphe.Ok?Ss:Ok.Turnrightat...(呈现地图，学生简单描述路线。)(2)呈现句型，同桌两人讨论路线，然后一起描述。atthe.Then(然后)atthe.Ifsonthe.(3)呈现简易地图，学生两人一组练习。HowcanIgettothe...?Turnright/...atthe…It'son

the/yourleft/right.(4)指组练习。3.Let'slearn(1)T:It's12o,clock.MikeandWuYifanarehungry.TheywanttogototheItalianrestaurant(课件呈现饭店的图片，板书单词Italian,restaurant,理解单词，教学单词。).T:WhereistheItalianrestaurant?(自读课文，回答下列问题。)Ss:Turnleft.(2)Listentothetapeandfollowthetape.(3)Readinroles.活动意图说明：利用肢体语言、图片引出词汇，吸引学生的兴趣。然后利用学生的迁移能力，自己总结发音规律，读出单词，培养学生的思维能力。接着听录音，跟读录音，模仿录音，最后儿歌记忆。在教学单词和短语中还穿插了有趣的游戏，让学生在轻松的环境下掌握知识。环节三：操练Practice学生活动学生活动4:学生活动4:1.Guessthewords.1.学生快速猜想学生活动4:1.Guessthewords.1.学生快速猜想并读出单词。课件呈现单词turn,straight,crossing,right,left,课件呈现单词turn,straight,crossing,right,left,开头或结尾被遮住，.地雷游戏。教师在黑板上其中的一个单词下方画上地雷，.看动作说词组。请一名学生到讲台前做出turnleft/right,gostraight的动作，其他学生说词组。（此活动可以在小组内完成。）.Beatourguide。在班级中举办“最正确导游”选拔赛。比赛程序先在小组内参加，再选出代表参加全班评比。参考句型：Nowweareinfrontof/near/nextto...Gostraight/goalong/..Turnleft/rightat...Youcansee.....学生读黑板上的单词，遇到有地雷的单词就要安静。.学生根据发的指令做动作。.学生小组合作。活动意图：说明通过游戏，让学生在玩中巩固BLet'searn词汇。从而使学生将语言知识联系生活实际，学以致用，在语言交流的活动中，把语言知识转化成语言能力。7•板书设计Unit!HowcanIgettherePartBturnleftPartBturnleft向左转turnright向右转gostraight直走atthecrossing在十字路口Let'slearnHowcanIgetthere?（到那）T\irnleft/right...atthe....作业与拓展学习设计：⑴正确流利地朗读课文，新单词抄写四遍.⑵创编对话，运用所学句型，谈论学校内自己喜欢的地方的位置.⑶自主朗读英文绘本.备注：作业可以任意选其中两个完成。（活动意图说明:通过分层作业的布置，使处在不同能力开展水平的学生都能够得到更好地开展。作业设计的交际性语用活动，也是为了让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语