2022年考试必备初中物理课程标准测试题

初中物理课程原则理论测试题(一)一、填空题1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨,从课程基本性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念,从如识与技能、过程与措施、情感态度价值观三方面提出了课程目的。2、课程内容由科学探究、科学内容两部分构成,3、科学探究波及提出问题、猜想与假设、设计实验与制定筹划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合伙等要素,4、实验教学是物理教学的重要构成部分,是贯彻物理课程目的、,全面提高学生科学素养的重要途径5、评价的措施有作业评价、测验,作品评价、成长记录6、根据物理实验的形式进行分类,物理实验可分为演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验等类型7、实验报告的项目涉及:实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和措施,实验环节、实验器材、实验记录及数据解决、实验成果8、基本数育课程改革纲要指出:“建立增进教师不断提高评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,共同参与的评价制度,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平。”根据这一规定,可将课堂教学评价方式分为她评、自评两类9、教师对课堂教学的自我评价可参照“义务教育物理课堂教学评价原则”,针对教学基本功、学生活动、师生互动媒体应用、教学效果、目的达到、教学特色等方面进行。10.体现性评价的实行涉及的环节有根据教学目的,拟定评价内容;制定评价原则:拟定评价工具;收集资料,实行评价:给出评价结论11.即时评价的方式涉及直语式评价和非言语式评价,言语式评价涉及赏识性评语和鼓励性评语进行评价12.课程资源概括来说涉及:文本课程资源、实验室课程资源,多媒体教学资源和社会教育资源13、科学内容原则中一级主题的“物质”有四个二级主题,分别是:物质的形态和变化、物质的属性、物质的构造与物体的尺度新材料及其应用14、物理课程原则涉及前言、课程目的、课程内容、实行建议四部分内容15、物理学是人类科学文化的重要构成部分,是研究物质、互相作用和运动规律的自然科学。物理学不仅具有人类摸索大自然的知识成果,并且具有摸索者的科学思想、科学措施、科学态度和科学精神等。16、义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基本课程。17、课程原则在评价建议中提到,学习评价要注重形成性评价与终结性评价的结合,理解学生发展中的需求,为改善教学提供真实可靠的根据18.“提出问题”是科学探究的第一要素,初中课标对此能力的基本规定是(1)能丛平常生活、自然现象或实验观测中发现与物理学有关的问题(2)能书面或口头表述发现的问题、表述这些问题。(3)理解发现问题和提出问题在科学探究中的意义,19、课程内容由科学探究和科学内容两部分构成,其中科学内容涉及物质、运动和互相作用、能量三个部分20、“STS”是科学、技术、社会21.在义务教育阶段,物理课程不仅应当注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,并且还应注重对学生终身学习以及科学探究能力的培养。因此物理课程的构建应注重让学历创新意识:科学精神。从生活到物理,社会到物理的结识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其她学科的融合,使学生得到全面发展22.物理学由理论和实验两部分构成。物理学实验是人类结识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基本;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的结识和概括23.在义务教育阶段、物理课程的价值重要表目前如下几种方面,(1)通过从自然、生活到物理的结识过程,激发学的求知,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的摸索爱好(2)通过基本知识与学习技能调练,让学生初步理解自然界的基本规律,使学生能逐渐客观地结识世界、理解世界（3）通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究措施,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、摸索真理的科学态度,(4)通过科学想像与科学推理措施的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯敢于质疑,敢于创新,(5)通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习某些科学措施和科学家的摸索精神,关怀料技发展的动态、关注技术应用带来的社会进步和问题,树立对的的科学观。24、《全日制义务教育物理课程原则(实验稿)》(如下简称《原则》)将义务教育阶段的物理课程培养目的定位为:提高全体学生的科学素质,由此,提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目的。内容原则由科学探究、科学内容25.在《原则》中,科学探究既是学生的学习目的,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容原则,旨在将科学探究列入内容原则，旨在将学习重心从过度强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向积极获取知识转化,从而培养学的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的摸索精神。26,课程资源涉及多种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室以及校外的工厂、农村。科研院所、科技馆、电视节目等。可以总结为:文字资料;多媒体资源;实验室资源;社会教育资源、等4种形式的资源27.有关义务教育阶段物理教育目的,用最简朴的一句话表达就是培养全体学生的科学素养,二、选择题1、物理学是人类科学文化的重要构成部分,是研究物质、(D)和运动规律的自然科学A、互相运动B、物质变化C、物质状态D、互相作用2、(C)评价是一种体现学生综合应用知识的技能解决实际问题能力的综合性评价。A、实验B、作业C、作品D、考试3、学生对物理知识的掌握限度可分为三个维度,即理解、结识和(B)A、氧握B、理解C、灵活运用D、懂得4、即时评价是一种(B),具有低起点、勤评价、小目的、快反馈的特点。A.量性评价B、质性评价C、言语式评价D、非言语式评价5、(B)是对学生某一阶段学习状况的评价A、作业评价B、测验C、作品评价D、成长记录6.义务教育物理课程作为科学教育的构成部分,是以提高全体本学生(A)为目的的自然科学基本课程A、科学素养B、实验能力C、实践能力D、综合能力7、(A)是教学过程中根据一定的评价原则对教学现象做出的实时评估A、即时评价B、言语式评价C、非言语式评价D、量性评价8,(C)学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径,在设立义务教育物理课程的内容时,将其纳入“课程内容”A.自主B、合伙C、科学探究D,老式9.义务教育物理课程旨在提高全体学生的(A)A.科学素养B.知识储藏C道德品质D.探究能力10.下列属于课程目的中“过程与措施”的是(C)A.具有初步的实验操作技能,会使用简朴的实验仪器和测量工具,能测量某些基本的物理量B.会记录实验数据,懂得简朴的数据解决措施,会写简朴的实验报告,会用科学术语、简朴图表等描述实验成果C.通过参与科学探究活动,学习拟订简朴的科学探究筹划和实验方案,有控制实验条件的意识,能通过实验收集证据,会运用多种渠道收集信息,有初步的信息收集能力D.具有对科学的求知欲,乐于摸索自然现象和平常生活中的物理学道理,敢于探究平常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于平常生活、社会实践的意识,乐于参与观测、实验、制作、调查等科学实践活动11.下列属于“情感态度与价值观”目的的是(A)A.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,敢于创新,有判断大众传媒信息与否符合科学规律的初步意识,有将自己的见解与她人交流的意识,敢于提出与别人不同的见解,敢于放弃或修正不对的的观点B.具有初步的实验操作技能,会使用简朴的实验仪器和测量工具,能测量某些基本的物理量C.会记录实验数据,懂得简朴的数据解决措施,会写简朴的实验报告,会用科学术语、简朴图表等描述实验成果D.学习从物理现象和实验中归纳简朴的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力12.下列不属于探究活动中“设计实验与制定筹划”的规定的是A.明确探究目的和已有条件B.尝试选择科学探究措施及所需要的器材C.尝试考虑影响问题的重要因素,有控制变量的意识D.会阅读简朴仪器的阐明书,能按规定进行操作13.下列不属于探究活动“交流与合伙”环节的基本规定是(B)A.有精确体现自己观点的意识B.能关注探究活动中浮现的新问题C.能坚持原则又尊重她人,有团队意识D.能听取别人的意见,调节自己的方案14.下列不属于“提出问题”这一探究环节的是A.能从平常生活、自然现象或实验观测中发现与物理学有关的问题B.能书面或口头表述发现的问题C.能进行简朴的因果推理D.理解发现问题和提出问题在科学探究中的意义15.科学内容分为物质、运动和互相作用及能量三大部分,我们将其称为一级主题,其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和互相作用”的二级主题的是BA.机械能B.电和磁C.电磁能D.能量守恒16.有关科学内容的二级主题,a机械运动和力:b内能:c声和光;d能源与可持续发展:e多种多样的运动形式;f能量,能量的转化和转移:g机械能;h电磁能,属于能量主题下的二级主题有(B)A.e,f,g、hB.b、d、f、g、hC.a、b、c、d17.下列行为动词,不是用来表达认知性目的的是(A)A.独立操作B.结识C.理解D,理解18.下列行为动词,不是用来表达体验性目的的是(D)A,经历B.认同C.内化D.计算19.如下不属于评价学生学业成就和发展状况的四大措施的是(B)A.作业评价B.实验评价C.作品评价D.成长记录20.在评价课堂教学质量时,重要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考察的是(C)A.教学内容B,教学措施C.教学态度D.教学效果21.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题,猜想与假设,设计实验与制定筹划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合伙。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是:(A)A.能注意假设与探究成果间的差别B.能对探究的方向和也许浮现的探究成果进行推测与假设C.理解猜想与假设在科学探究中的意义D.尝试根据经验和已有知识对问题也许答案提出猜想22.不是评价应注意的问题的是(C)A.尊重学生的个体差别B.注意多种评价方式有机结合C.符合学生的知识基本、心理特点和认知规律D.注重对“过程与措施”“情感态度与价值观”的评价23:新课程倡导的学习方式是(D)A.自主学习B.合伙学习C.探究学习D.含A、B、C24.下列行为动词,不是用来表达体验性规定和目的的是(c)A.经历B.反映C.结识D.领悟25.在初中物理教学中,使学生“能书面或口头表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力”的课程目的属于(A)A.过程与措施目的B.知识与技能目的C.情感态度与价值观目的D.知识与价值观目的26.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定筹划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合伙。下列科学探究能力属于猜想与假设要素的是:(B)A.能注意假设与探究成果间的差别B.能对探究的方向和也许浮现的实验成果进行推测与假设C.能从平常生活中发现与物理学有关的问题D.能注意探究活动中未解决的矛盾27.目前国内义务教育课程的设立应当是(A)A.整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科课程B.整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科课程为主C.整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,高中分科课程为主。D.整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,中学分科课程为主三、简答题1、物理课程的基本理念是什么?(10分)面向全体学生,提高学生科学素养；从生活走向物理,从物理走向社会；注意学科渗入,关怀科技发展；倡导教学方式多样化,注重科学探究；注重评价改革导向,增进学生发展2,对学生的学习评价,教师应注意哪几种方面?(6分)注重评价的诊断,鼓励和发展功能增进学生全面发展,关注学生的个体差别倡导多主体参与评价,采用多样化的评价方式3.物理课程中构建增进学生不断发展的评价体系,一般要从哪四个方面进行?尊重学生的个体差别注重对“过程与措施”“情感态度价值观”的评价注重多种评价方式有机结合实既有效的评价反馈4、新课程原则对课程资源的开发和运用提出了哪些建议?(8分)注重文本课程资源的开发与运用实验室课程资源的开发发挥多媒体教学资源的优势社会教育资源的运用5、新课程对教材的编写提出了哪些建议?第一、教材要为全面贯彻物理课程目的服务。全面贯彻课程目的,倡导科学探究,为学生的自主学习发明条件第二、内容的选择,有助于增进探究活动的开展,符合学生的知识基本,反映社会、经济和科技发展的需要,具有时代性,有一定弹性一,为不同的学生发展提供空间第三、内容的组织。为实行科学探究提供便利,注重学生的生活经验,便于学生建构知识、提高能力第四、内容的呈现。形式生动活泼,传递多种有教育价值的信息第五、教材的编写要有特色6.根据你对新课程理念的理解,说说一节什么样的课是“好课”。一堂好课没有绝对的原则,但有某些基本的规定(1)一堂好课应当是一堂故意义的课(2)一堂好课应当是一堂以学生为主体的课(3)一堂好课应当是一堂有氛围和谐交流充足的课（4）一堂好课应当是一堂有效率的课(5)一堂好课应当是一堂有生成性的课(6)一堂好课应当是一堂常态下的课(7)一堂好课应当是一