20xx八年级数学下册教学工作计划

20xx八年级数学下册教学工作计划八年级数学下册教学工作打算篇一

一、学情分析：

从上学期的期末考试来看，本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步。两极分化的现象再一次增大，与我预期的目标有较大的差距。通过调阅学生的试卷，发觉学生在学问运用上很不娴熟，特殊是对于解答综合性习题时欠缺敏捷性。

二、指导思想：

以《初中数学新课程标准》为依据，全面推动素养教育。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具,能够协助人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底;数学在提高人的推理实力、抽象实力、想像力和缔造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展视察、试验、推测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠效仿与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。

三、教材目标及要求：

1、分式的重点是分式的四那么运算，难点是分式四那么混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。

2、反比例函数驾驭反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步相识数形结合的思维方法。

3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。

4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分以及中心对称。

5、数据描述

四、教材分析

第十六章分式：本章主要学习分式及其根本性质，分式的约分、通分，分式的根本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。本点重点：运用分式的根本性质进展约分和通分;分式的根本运算;解分式方程。教学难点：分式的约分和通分;分式的混合运算;解分式方程及分式方程的实际应用。

第十七章反比例函数：本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。教学重点：反比例函数图象及其性质;运用反比例函数解决实际问题。教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识;建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式。

第十八章勾股定理：本章主要探究直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系判定一个三角形是否为直角三角形。教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。教学难点：探究直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十九章四边形：本章主要探究两类特别的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。教学重点：平行四边形的定义、性质和判定;特别平行四边形(矩形、菱形、正方形)的性质与判定;梯形及特别梯形(等腰梯形)的性质与判定。教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用;特别平行四边形的性质与判定及其应用;等腰梯形的性质与判定及其应用。

其次十章数据描述：本章主要学平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。教学重点：求平均数、中位数与方差;理解平均数、中位数和众数所表达的含义;区分算术平均数与加权平均数之间的联系和区分。教学难点：求加权平均数、中位数和方差;依据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比拟精确的描述。

五、教学措施：

1、加强教学“六谨慎”，面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的开展和爱好、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际启程，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关怀，刚好采纳有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改良学习方法。协助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，开展他们的数学才能。

2、重视改良教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应协助学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进展尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习踊跃性，同时也可鼓励学生自我编题。努力造就学生发觉、得出、分析、解决问题的实力，包括将实际问题上升为数学模型的实力，留意鼓励学生的创新意识。

3、改革作业构造减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有根底上提高。

4、课后辅导实行流淌分层。

六、教学进度

第十六章分式13课时

16.1分式2课时

16.2分式的运算6课时

16.3分式方程3课时

复习小节与检测2课时

第十七章反比例函数8课时

17.1反比例函数3课时

17.2实际问题与反比例函数4课时

复习小节与检测2课时

第十八章勾股定理8课时

18.1勾股定理3课时

18.2勾股定理的逆定理3课时

复习小节与检测3课时

第十九章四边形17课时

19.1平行四边形5课时

19.2特别的平行四边形6课时

19.3梯形2课时

19.4重心2课时

复习小节与检测2课时

其次十章数据描述15课时

20.1数据的代表6课时

20.2数据的波动5课时

20.3数据分析2课时

复习小节与检测2课时

期末总复习

七、数学培优补差打算

为顺当完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了谨慎备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应采纳课内外培优措施，制定培优打算，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。

通过进一步了解班上学生的状况，制定数学的培优补差打算：

第一步深化了解根本状况，学生状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。其次步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在实力造就和数学素养上(分析、解决问题迁移实力)，而学困生的主要目标是放在根底学问驾驭和根本实力上。第三步是培优补差根本思路及措施：

(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的踊跃性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养采纳相应的方法辅导。详细方法如下：

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”mdash;根底题，其次层：“选做题”mdash;中等题，第三层“思索题”--拓广题。满意不同层次学生的须要。

(三)在培优补差中留意几点：

1、不蔑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们必须难度的题目让他们进展练习，学困生那么依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达按部就班的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，造就学习爱好，树立对学习的信念。

4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。

5、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。

6、要讲究教法。

要谨慎上好每一节课，探究不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进展网络，把学问进展列表比拟，把学问系统，便于学生驾驭;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习踊跃性。提高优生率。八年级数学下册教学工作打算篇二

一、指导思想

以邓小平教育要三个面对和江泽民三个代表的重要思想为指导。全面贯彻党的教育方针，以提高民族素养为宗旨，以造就创新精神和实践实力为重点，努力实施新课改。学习新课程新课改经历，深化课堂教学改革实践，提高学生的数学素养，让全部的学生学到有价值的富有挑战的数学，让全部的学生学会数学的思索问题，并能踊跃的参加数学活动，进展自主探究。

二、学情分析

本期我接着担当八年级169班数学教学工作。通过上学期的学习，学生的自学理解实力，自主探究实力得到开展与造就，逻辑思维与逻辑推理实力得到开展与造就，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到较好的开展，但局部学生没有到达应有水平，学生课外自主拓展学问的实力几乎没有，没有形成对数学学习的深厚爱好，不能自行拓展与加深自己的学问面;通过教育与造就，绝大不分学生能够谨慎对待每次作业并刚好订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进展学习与思索，学生的学习爱好得到了激发和进一步的开展，课堂整体表现较为活泼，踊跃开动脑筋，乐于合作学习和蔼于共享沟通在学习中的发觉与体会，喜爱动手实践。本学期将接着促进学生自主学习，让学生亲身参加活动，进展探究与发觉，以自身的体验获得学问与技能;表达现代信息社会的开展要求，通过各种教学手段协助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

三、教材分析

1、教学内容的引入，采纳从实际问题情境入手的方式，贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，使学生通过解决问题的过程，获得数学概念，驾驭解决问题的技能与方法。

2、教材内容的呈现，创设学生自主探究的学习情境和时机，适当编排探究性和开放性的问题，发挥学生的主动性，给学生留有充分的时间与空间，自主探究实践，促进学生思维实力、缔造实力的造就与提高，为学生的终身可持续开展奠定良好的根底。

3、教材内容的编写坚持把握《课程标准》，同时又具有弹性，以满意高程度学生的须要，使得不同水平的学生都得到开展。

4、教材内容的表达，适当介绍数学内容的背景学问与数学史料等，将背景材料与数学内容融为一体，激发学生学习数学的爱好，表达数学的文化价值。

四、教学资源

联系学生的现实生活，运用学生关注和感爱好的生活实例作为认知的材料，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己身边，加强学生对数学应用和实际问题的解决。

五、教学目标

1、理解因式分解的含义及它与整式乘法的区分与联系;