优秀教育教学论文评选大赛一等奖《农村小学音乐课堂教学浅谈》

农村小学音乐课堂教学浅谈小学音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，对于人的全面发展具有多元化的作用和重要意义。建立一个良好的文化氛围,从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键,同时也是推进小学音乐必不可少的内容,然而目前小学音乐教学,尤其是农村小学音乐教学存在着种种弊端,必须引起广大小学教育工作者的高度重视。

一、目前农村小学音乐教育的现状。

目前农村小学的音乐教学质量普遍较低。一方面表现为学生的乐理知识较为贫乏,对一些本应掌握或熟悉的乐理知识知之甚少,有的甚至全然不晓,另一方面是学生对音乐的欣赏能力较弱,教师不注重学生欣赏能力的培养,在教学中只是停留在我教你唱的水平上。学生对一首歌曲的内涵并不理解,更谈不上通过音乐培养学生健康向上的道德情操。二、教育现状原因分析山区农村音乐教学滞后现状造成有多方面的原因，概括的说，有客观和主观两方面。山区农村音乐教学滞后现状造成有多方面的原因，概括的说，有客观和主观两方面。客观上：山区农村山大沟深，交通不便，信息闭塞，经济落后，贫困的环境又导致了教育投入偏少，办学条件偏差，教学设备短缺（包括音乐器材）。这就很大程度上给音乐课的正常教学开设，规范授课增添了难度。主观上，由于应试教育的影响，长期以来，各种检查，只检查“主课”，考试只考“主课”。评估质量之评估“主课”。表彰成绩也只表彰“主课”。音乐课即没人检查，也不考试计分，不评估，不表彰，无关学校声誉，无碍学校“教学质量”。长期戴着“副科帽子”如同聋子的耳朵——摆设。校长们仅满足于校园里有歌声即可，至于怎么样教？教什么？是不是课本内容？从不过问。“音乐教师”大部分是主课兼带音乐，他们的精力和心思不在“副科”上，准备上一首歌，可教不同的年级几个班，他们不翻教材（也许嫌费时，也许不懂），不管学情，不设计教法，简单机械，敷衍了事。鉴于以上原因，导致了山区农村音乐教学严重滞后现状，素质教育得不到实施，教学质量不能全面提高，学生的全面发展受到极大影响。要改变这种状况，各级教育行政部门和各学校校长必须高度重视，认真对待，并采取可行有效的措施着力整改。三、采用相应的措施,提高音乐教学质量

（一）举办各种赛事和艺术节活动可将现在流行的各种赛事，艺术节等文化为素质教育为主的主要活动，教材中的完整的音乐欣赏曲目和其相对应的光盘最好换成相对应的磁带为好。因为农村学校大多没有音响设备，但一两台录音机还是不成问题的。再说携带录音机也便于出入教室。这样一来，学生就能真正欣赏到教学曲目了。在所欣赏的曲目中认识贝多芬、莫扎特、德彪西，了解各地域，各民族的音乐风格、民族风情、旋律特点，享受丰富的音乐大餐。还可以把欣赏曲目、乐曲旋律等内容作为比赛形式，一听为主，看谁听的准、说的对、理解的透彻。这种形式的比赛适合让广大学生都参与到活动中来。（二）出台一套《音乐达标标准》在农村体育多次项目达标，而音乐也没没有，所以也需要制定一些达标项目，不能除了唱歌还是唱歌，考核简单、古板，不能真正体现音乐的数字教育，更不能说明音乐的审美教育。所以：要使农村音乐教学真正纳入到正规教育，素质教育的途径中来，还的做好以下几方面工作。1.提高认识，加强宣传，唤起重视。首先要提高对音乐教学的认识,真正把音乐素质的培养和锻炼作为素质教育的重要内容来抓紧抓好。认识问题是提高音乐教学质量需解决的首要问题,也是最关键的问题。纠正这种对音乐教学认识上的偏差是提高音乐教学质量的首要问题。一方面要充分认识音乐教学对于加强社会主义精神文明建设的重要性。音乐是文化生活的重要组成部份,它的发展对于促进社会文化生活的繁荣有着不可替代的地位,并且音乐也是人们精神生活中不可缺少的一部份,音乐不但而传递交流思想感情,给人与或悲或喜的感受,而且还能陶冶人的情操,激发斗志,特别是随着人们的物质生活的日益丰富,对音乐的要求也在不断提高,而人们对音乐的鉴别能力、欣赏水平,理解程度往往取决于其的音乐修养水平。而我们目前所开设的音乐课程就是旨在从小锻炼和培养学生的音乐素质,我们千万不可认为音乐课仅仅是为了调节学生的大脑而开设的。另一方面要充分认识抓好音乐教学是实施素质教育的根本要求。前几年,国务院作出了《深化素质教育改革全面推进素质教育的决定》,教育正进一步一步走出应试教育的束缚,转到培养和锻炼学生的素质上来,而音乐修养水平是学生综合素质的重要内容。当然,我们学生不可能都成为音乐家、歌唱家、演奏家,但通过音乐教学应使他们掌握最基本的音乐知识,培养他们最起码的音乐欣赏能力。只有这样,学生的素质才能得到真正的提高,并随着人们音乐修养水平的提高而推进音乐艺术不断发展。其次是要加强音乐教师队伍的培养,以不断适应素质教育中音乐教学之需要。

2.加强培养建设工作，加大音乐教育、投入，加快音乐教师培训。目前，各级各类学校是实施音乐教育的绝对主力，而音乐教学设施、音乐教师是制约音乐教育成败的关键。近年来，由于音乐教育不受重视，教师师资力量的薄弱，业务水平的参差不齐等等状况已经影响到了不少学校新课程的正常进行。因此，在稳定现有的音乐师资队伍的基础上，要多渠道，多途径，多形式地培训，培养音乐师资队伍，缓解师资力量不足的矛盾，提高教师素质。另外，可要求音乐教育工作者应到条件好，有先进工作经验的学校去参观学习。多看，多听，多观摩，多效仿，使其具备：1、读谱和乐理的知识与技能；2、乐器演奏的基本技能；3、有关音乐史的知识和音乐鉴赏学的基本知识；4、指挥合唱团和乐队的基本技能和知识。又有硬件、软件达标了，才可能真正普及国民音乐教育，提高学生音乐素质。3.积极探索农村音乐教学的改革之路首先，要改革一些不适合或者偏离了音乐素质教育要求的教学内容和方法。要促进音乐教学质量的不断提高，还要迅速改变山区农村学校教学简单划一，只教唱歌的教学模式和方法，完善大纲要求的音乐教育内容和形式。内容克扩展为音乐兴趣小组，各种音乐知识竞赛，音乐欣赏，音乐课堂教学听力比赛等。其次，抓好音乐课堂教学关。音乐课堂教学本身应该是丰富多彩的，音乐教师要以高度的责任感，在努力提高自身教学水平，不断改进教学方法的基础上来保证每节课的质量。在课堂上不仅要教会学生唱歌，还要教一些基本的乐理知识，乐谱试唱知识，通过磁带的欣赏教学，培养学生的审美能力，同时，注意发现个别有培养前途的学生，加以重点推出和培养。另外，音乐教育还要注意加强音乐兴趣小组的活动。这样，既能活跃学生的课外活动，也能起到以小促大，以少带多全面提高学生素质的作用。学校要尽力视条件的成立合适的合唱队，小型乐队，舞蹈队，定期举办内容健康、形式多样的音乐竞赛活动。这样，不仅可以促进音乐教育的发展，还能通过比赛在校园内营造浓厚活泼的音乐氛围，从而带动学生学习其他文化科目的劲头，形成一种充满朝气的学习环境，增进校园精神文化建设。同时，学生通过自身的参与，可以培养他们的音乐表演能力，激发他们学习音乐的兴趣，反过来也能促进课堂教学质量的进一步提高。再次，让简单的乐器走进学校的课堂。在新教材中，每册后面附有竖笛，口琴等简单器乐演奏知识。教材中还提到：“可根据教学需要和本校实际情况对教材内容进行选择和调整”。由于大纲中没有明文规定简单的器乐教学一定要进入课堂，再加上各学校条件的限制以及上级领导部分的不重视，器乐教学在农村学校就如同“把鸡蛋扔在大海里既掀不起什么浪头也不会有什么响声”。其实，器乐教学和声乐教学一样都是对学生进行全面素质教育培养必不可少的内容。我们过去没有大力提倡和实行，是受我们过去的国情说限，是我们的音乐教学内容不完整，影响了培养对象的知识和文化素质结构的完善。现在，我们在大力提倡素质教育和审美教育的前途下，开展简单的器乐教学是势在必行的。因而在附有器乐教学内容的农村中学音乐教材中如有这样带有指令性的话：“各地学校应因地制宜，积极创造条件搞好器乐教学”。这样，不但可以让简单易学的器乐走进课堂，而且可能因此提高学生学习音乐的兴趣。不过，要真正搞好，开展好农村学校的器乐课，还应该解决一下几个问题：(1)确立正确的思想认识问题。当前，要开展好器乐教学的最大阻碍是思想认知不足问题。教育局部门要帮助有关校长、教师、家长等成员，明确普及音乐教育的性质和任务，明确培养学生的目标。可采用开家长会，专题会等形式，大力宣传器乐教学的重要意义和作用，解决家长的顾虑，增进对器乐教学的了解，努力为器乐教学的开展做好细致的工作。(2)做好对教师的培训工作，要对在职的音乐教师进行分批培训。这是器乐教学取得健康发展的前提条件。教师不仅要掌握运用器乐教学几种乐器的演奏方法，而且更应了解如何运用有效的方式交给学生。音乐课增加器乐教学后，无疑会给教师增加一些负担，但同时也会带来无限的乐趣。“寓教于学”就是这个道理，因此教师定要勇于探索，不畏艰难，持之以恒搞好乐器教学。另外，学校也要正确对待音乐教师的教学，及时对它们的教学进行评估，肯定。要把音乐教师当作素质教育的骨干对待，对卓有成效的要优先评模，晋级和破格晋升。(3)有计划地开展器乐演奏的课内，课外实践活动，使器乐教学的内容得到巩固和提高。当器乐教学进行到一定程度，学生掌握了一些表演技巧后，学校和教师要为学生安排表现能力的场所。如“文化节”“文化周”“元旦文艺汇演”“器乐表演”等等，积极培养学生参与意识，通过各种形式的器乐演奏和艺术活动来推广器乐教学的成果。这样做即可开拓学生的音乐视野，也可以促进良好的育人环境和艺术氛围的形成，还可得到学校的承认和家长的支持，让器乐教学开展的生气蓬勃综上所述：山区农村音乐教学存在着滞后的现状，音乐教育要义不容辞的担当起这个重担，尽快的改变落后状态来适应素质教育的需要。各级教育行政领导和全体音乐教师应该正视这个现状，重视这个现状，只要正视，重视并采取行之有效的措施并努力去改变它，那么农村音乐课堂现状就一定能变化。我们这