一年级数学期中试卷解析总结计划

一年级数学期中试卷解析总结计划一年级数学期中试卷解析总结计划5/5PAGE5一年级数学期中试卷解析总结计划小学一年级数学期中试卷解析

一、试卷解析

从试卷卷面情况来看，察看的知识面较广，种类比很多样灵

活，同时紧扣课本、贴近生活。既察看了学生对基础知识把

握的程度，又察看了学生的实质应用、计算、思想以及解决

问题的能力，不单顾及了各个层次学生的水平，又有所重视。

这份试题特别重视对基础知识的检测，以及学生综合运用知

识的能力。

二、学生得失分情况解析

本班49人，总分：5466均分：111.55优率83.7％

1、填空题部分

个别学生由于不仔细出现错误

2、我会算

做完的学生出现个别错误。学生的口算能力一般，正确率不

够高。在此后的授课中要培养学生仔细、仔细的学习态度，

力争会的做全对。

3、我会想

小题看图数图形错的比很多，有些学生关于复杂的图形就不会数了。

三、存在问题

经过此次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺洁净，但仔

第1页/共5页细察看，会发现很多孩子的书写不到位，比方，数字“6，”有

的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。

2、学习习惯不太好：不仔细倾听是孩子考不好的主要原因，

本不该错的题，由于没仔细听老师读题而出错。马虎、马虎、

不仔细思虑是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的

就是第六题。

3、做题不灵便：数学源于生活，有的孩子学数学太走开实

际生活

4、马虎细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事

都要注意细节。在授课过程中，我要加强对孩子在这方面的

培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话圆满的

习惯。经过此次考试，从第六题填空能够看出，诚然孩子大

部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是

我此后授课要注意的细节。

四、授课反省及改良举措

1.给学生供应丰富的现实学习素材和多种信息。此后授课中，

多编一些生活中的数学识题，让学生多解决一些实诘责题。

在此后的平时练习中间我会多让学生自己研究和考虑问题，

培养学生能够把一个知识点运用到各样题型中间去。

2.全面关注每一位学生。

一是关注全体学生，减小学困生的面，让优生帮学困生，以

优带中；

第2页/共5页二是关注学生的全面，在授课中不只是重视结论，更重视学

生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学

习方法，使学生渐渐学会数学的思虑方法和怎样用数学去解

决问题，并且获得自我成功的体验，加强学好数学的信心。

3.培养学生优异的学习习惯和仔细仔细检查方面做得不够到

位。

此次考试裸露出很多问题。有些学生做题不仔细，马马虎虎，不看题目要求，做完题不会检查，致使出现了这样或那样的

问题。此后授课中努力培养学生优异的学习习惯，教给学生好的学习方法，战胜马马虎虎的缺点，让学生不再出现同样的错误，促使学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思虑。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4、对后进生原因解析与补进举措。

这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要修业生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生

的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、

第3页/共5页爱心、研究、环保等多方面。这样下去,除假期外,一年便能够积累40多则资料。若是学生的脑海里有了众多的鲜活生

动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗?经过一段时间的指导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎

实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的指导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采用必然的奖赏举措，进行多激励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不仔细，便做错了。要渐渐培养学生的检查习惯。

总之，经过此次的考试，使我看到了并认识了平时在教育授课工作中存在的不够圆满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在此后的工作中尽量补足，在仔细研究教材和课标的同时，更为关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学

习态度、学生的学习心理以及学生的学习质量），重视学生学习方式的试一试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良

好的数感和方向感，以及解决简单的实诘责题的能力。优化讲堂构造，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现近似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优异的数学教师！

宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教

第4页/共5页谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士

之师称“教习”。到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的

教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“