人教版小学语文五年级上册《回顾拓展二》教案5

精选文档精选文档精选文档掌声

讲课目标：

1、会认2个生字，划分1个多音字，正确书写“烈、励”两个字。

2、正确、流畅、有感情地朗读课文，意会人物内心世界。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀和激励，也要珍惜别

人的激励和关怀。

讲课重难点：抓住要点词意会人物内心世界。

讲课过程：

导入：同学们，今日，我们来学习“掌声”。老师给你们带来了

一些词语宝宝，你们理解吗？下边让我们开小火车来认一认它

们。

出示：娴静由于姿势

镇定

激励

落下残疾

暂停

一摇一晃

甚至

动听

状况

情绪疑心

烦闷

热情

1）开小火车读词语。

2）拍手激趣读词。

（3）点红形声字，师：谁来谈谈你发现了什么？

真棒！你真是个让认真观察的好孩子！教师增补：利用形声字的

规律识字生字也是一种很好的方法。

4）师：在这些词语里还藏着一个多音字呢，你们发现了吗？请给我们说一说。~~你真是个擅长发现的孩子！那你能给它们组组词吗？~~真不错！你组的这些词都是我们简单理解的。

（5）师：我们再来齐读这些词语。你们今日读的真棒！1、理清脉络

师：读完了词语让我们一起走进课文，课文终归写了什么？谁

能借助学习单来说一说？~请你来~~嗯，概括的很好，谁还想

再说一说？经过他们的回答我们知道了英子由以前的烦闷到

今后的自信的变化过程。（板书：烦闷自信）

一、品读课文

1、感觉烦闷：师：我们从课文的哪里可以看出英子烦闷呢？

快速找一找，来，你跟大家谈谈吧

2、出示句子：

▲她很娴静，老是静静地坐在教室的一角。上课前，她早早

地就抵达教室，下课后，她又老是最后一个走开。

⑴师：哪些词让你有这样的感觉？请你说（老是，又老是）~嗯，不错，你的理解很深刻！你来说~他的理解更有深意啦！

⑵师：这些时候，英子内心静静地想什么？我请一位同学谈谈你的感觉，嗯你的感觉很深刻，那你能不可以带着你的感觉读一读这句话呢？~~读的真棒！假如把“老是”读的重些，把“静静地”读轻些就更好了！~孩子们，把你自己就看作是英子，带着这样的心情再来读一读，谁可以来试一试？~嗯，请你来读，~真不错，要不是知道你的名字我还真认为是英子呢！

⑶师点拨：看来，抓住印象深刻的词，走进人物内心，是我们读书的好方法。

、画找句子。师：为何这样自卑的英子，会变得自信、开朗？此刻请同学们读一读课文2、3自然段，取出你的笔划一画相关句子，用波涛线画下来。（师巡视，合时点拨。）

4、交流学习句子

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去。

掌声学习。（师：此时的英子，最需要的是什么？——生：掌声。师：

是的，她最需要的就是掌声！

课件出示：（让我们把目光聚焦到这句话）

英子疑心了一会儿，慢吞吞地站了起来，脸红红的。

6．交流

要点意会：疑心（师：疑心什么意思？生答：拿不定想法。

她在疑心什么？谁能试着说一说？生答~她在想要不要上去。）

慢吞吞（师：为何慢吞吞？生答~~她在疑心要

不要站起来。那她在想什么呢？生答~~很无奈）

脸红红的（师：她又在想什么？~~矛盾、伤心）

7、师：让我们带着感情朗读这句话。个别读齐读

师：在万般无奈下，在特别伤心下，在全班同学的凝视下，英子终

于——走上了讲台（生答），让我们一起来看看走上讲台的英子。

、出示课件：▲就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌

声热情而长远。（1）师：这掌声中，包括着什么？（生答。嗯，很好，再想想还有什么？师：对喽，是激励让她充满了勇气和力量）

（2）师：哪些词让你深有意会，谁来说一说？生答~突然、热情长远。那你能试着来读读这句话吗？~读的真好！

9、师：有了大家的激励，英子讲完了自己的故事。此时——

10、学习句子：

▲故事讲完了，教室里又想起了热情的掌声。

（1）师：这个次，掌声中又包括着什么？生答~是欣赏恩赐了她信心和希望。

2）这个次的掌声与第一次又什么不一样样样的地方？带着你的感觉来读。

3）感情朗读两句话。

三、小结

1、师：多么奇怪的掌声啊！是同学们的关爱让一个自