《渔夫的故事》设计 省赛一等奖

《渔夫的故事》教学设计（1）【教学目标】1.知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。2.能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3.思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。【教学重点、难点】1.重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。2.难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。【教学方法】讨论式、电教辅助式【教学过程】一、整体感知1.让学生自由地默读全文，给各自然段标上序号，借助工具书读准课文中的生字词，教师适时点拨。2.利用学过的归纳课文主要内容的方法引导学生归纳课文的主要内容（让学生采用小组说、同桌说等形式反复说，并巩固。）二、重点品读1.组织学生讨论故事的细节描写（1）渔夫第四次撒网的动作描写：撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶（2）魔鬼的心理活动描写：A、第一个世纪──第二个世纪——第三个世纪——四百年后B、捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。（3）魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。2.引导学生学习渔夫智斗魔鬼的部分。重点训练课文中的对话部分。（1）让学生找出文中的对话，并标上不同的符号，以便学习时方便区别找出。（2）小组内分角色读对话。让学生以小组为单位分角色朗读对话，初步揣摩人物的内心世界，并在小组内交流。（3）全班分角色读对话。A读“魔鬼要杀渔夫”的部分。让男女生分角色读对话，从对话中体会出人物的个性特征。指导学生在朗读时要读出魔鬼的狡猾、凶恶和渔夫的冷静。B读“渔夫智斗魔鬼”的部分。让学生再次品读出魔鬼的狡猾、凶恶、愚蠢和渔夫的机智、勇敢、从容、镇定。C指名品读文中魔鬼和渔夫的对话，再次感受人物的个性特征。D让学生表演读对话，感受语言文字的魅力，让人物的形象更加鲜明。E指导学生复述课文内容，进一步巩固课文内容。F谈寓意正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。三、总结学法1.读对话的方法。2.抓住重点句子，揣摩人物的内心世界和个性特征。3.复习概括主要内容的方法。4.简要的讲复述课文内容的方法。四、课处延伸1.指导学生写一篇《渔夫的故事》读后感。2.课后阅读《一千零一夜》。五、板书设计：渔夫的故事渔夫魔鬼获瓶智斗投瓶逞凶狡辩沉海机智、勇敢、从容、镇定凶恶、狡猾、愚蠢【教学反思】今天我教学了《渔夫的故事》，自己感觉很好，班上的气氛从松散到热情高涨。主要是因为我在课堂教学时巧妙地运用了诙谐的语言，让学生全面参与动脑动手动口，并且有一个很连贯的教学流程。本篇课文是篇幅较长，一共有25个自然段，是一篇略读课文，在教学过程中，我始终以学生为主体，教师为主导的定位学习方法进行教学，放手让学生以自学为主，教师引导为辅。围绕本节课的教学重点进行教学，充分发挥学生学习