《我变成了一棵树》设计 省赛一等奖

《我变成了一棵树》教学设计【教材分析】《我变成了一棵树》一文语言生动活泼、富有童趣。主要讲述了“我”变成一棵树后的趣事，体现了孩子的天真，展现出人与自然和谐相处的美好画面。【学情分析】小学生的理解往往比较直观，在这样一个境地中，他们能体会到某种东西，一旦不在这个情景中了，又很难进入角色，体会不到了，即使有了一点感受，也不能达到深层次。所以，让学生处在一个特定的情景中，学生才能读到点、悟到点。【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。3．拓展思维，展开想象创编故事。【教学重难点】1．教学重点：有感情地朗读课文。理解课文内容。2．教学难点：展开想象创编故事。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入，揭示课题1．欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（课件播放《想变成一棵树》）。提问：听了歌曲，你有什么感受？2．学生自由发言。3．揭示课题：《我变成了一棵树》。（板书课题）4．生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。二．初读课文，巧除障碍1．“我”怎么会变成一棵树呢？变成了树有什么有趣的事呢？请同学们带着问题欣赏影视课文，注意自己不熟悉的字音，在自己难理解的地方作上记号。（播放影视课文《我变成了一棵树》）2．学生自读课文，读准字音。3．学习字词。（课件出示）希望痒痒鳄鱼丁零丁零香肠糖醋排骨秘密①指名读，教师纠正。②（教师领读）我来带大家读一读“零”和“醋”。提醒学生注意：“零”是后鼻音，“醋”是翘舌音。③出示田字格“状”，与“壮”字进行对比。出示田字格“狐、狸”，观察这两个字，怎么写才美观？（师范写）这俩字都是左右结构的，写的时候要左窄右宽，还要注意反犬旁的笔顺。4．词语理解。（1）（课件出示）“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”①“希”是生字，你有方法记住它吗？你还可以给它组词，比如（希望、希冀）。②和“希望”意思相反的词语是？（失望）③学生用“希望”造句。（2）（课件出示）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”①你怎么理解“秘密”呢？（不让人知道的事情）②和“秘密”意思相反的词语是？（公开）③咱们试着用“秘密”说句话吧！（学生畅所欲言）三、再读课文，读通读顺1．把课文读通顺：我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了，要把长句子读好。课件出示：请同学们朗读课文，注意长句子，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。2．反馈指导：通过分自然段个别指名读检查。注意指导读好下面句子：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。3．自由朗读、齐读全文。四、布置作业1．抄写本课生字词。2．朗读课文。第二课时一、复习导入1．这节课我们继续走进“我”的世界，去感受“我”变成了一棵树的奇妙经历。（学生齐读课题）2．摘苹果读生字。3．听写生词。二、默读课文，深入感知1．默读课文，思考：哪些情节写得很有意思？2．师范读课文。3．交流你认为写得有意思的情节。读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。4．重点句子理解：课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。（“痒痒的”“冒”：把“我”变成树的感觉写活了。）我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……你觉得还会有什么形状？）一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。（想象“一些树枝轻轻地垂下”）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。（“咕噜噜”：ABB式的象声词）唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。（联系“我真希望变成一棵树”对比理解“唉，变成了树真麻烦”）5．有感情朗读全文三、总结写法，拓展想象1．理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。2．假如你也会变，你