人教版第十一册《分数乘整数》说课稿

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《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

2019-08-17

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

2019-08-17

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

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《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

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《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

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《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

2019-08-17

《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫。依照新课程“三维一体”的讲课目标要求，本节课我确定以下几个讲课目标：1、理解分数乘整数的意义。2、经过知识的迁移，经历察看、谈论、沟通、推理、考证等讲课活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的归纳与推理能力，并能利用计算法例正确计算。3、让学生参加知识的产生和发展过程，加强学生积极的数学感情，以及学好数学的梦想和信心。本节课的讲课重点：分数乘以整数的计算方法。讲课难点：分数乘以整数的意义及计算法例的推导。由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混淆运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。依照讲课内容的安排，有效的突出重点，打破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的讲课理念。这节课经过自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、解析问题和解决问题的全过程，在同桌间经过独立思虑，信息沟通，抽象归纳等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的建立新知，老师可是作适合的启迪，引导创立情境，充分调换学生的积极性，力争让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。鉴于上述设想，依照学生的认知规律，我设计以下讲课环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，拥有必然的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调换学生的知识储备。灵便设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富饶挑战性的有兴趣性问题，激起学生自主研究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能够，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主研究，积极建立，解决问题。知识不能够靠传达，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。依照学生的猜想，着手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式构造上有什么特点？有什么关系？力争让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并经过ppt的显现，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法例。利用知识的迁移，经过察看、思虑、谈论、沟通、思疑等数学活动抓住重点打破难点。我合时激励学生试一试解答分数乘整数，引导学生在独立思虑的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反省，学会表达。报告自己的想法和算法，激励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并谈论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话归纳出了分数乘整数的计算法例，浸透不圆满归纳法，培养学生合情的推理能力。三、边学边练，重视应用，坚固掌握。本课讲课针对重点、难点，达成相应的练习，边学边练，实时坚固加强认识，重视落实知识的应用，培养学生的应企图识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安