优秀教师读《爱心与教育》有感7篇

优秀老师读《爱心与教育》有感7篇优秀老师读《爱心与教育》有感7篇

这本书告知我们，“爱心”越来越成为老师身上的稀缺元素，但这是人民老师很重要的元素。下面是我给大家带来的优秀老师读《爱心与教育》有感7篇，欢迎大家阅读转发!

读《爱心与教育》有感精选篇1

关于李镇西这位著名的教育家，早就听说过，只是没有读过他的书。最近，买了一本他的素养教育探究手记《爱心与教育》，刚一看，就被深深地吸引住了。这部书是李镇西老师在工作第一线，辛勤探究素养教育的结晶，以手记的方式记录了一个个令人感动的教育故事。

说实话，我才只看完了他的手记一，就被其中所记录的教育故事深深地打动，几次不知不觉地热泪盈眶。假如说，单纯的理论套套谁都懂，那么李镇西老师触动读者心弦的则是一个个朴实真挚、载满真情的案例，记录着他与学生之间的情与爱。

李镇西老师说，素养教育绝不仅仅是教育技术层面的事，他首先是一种布满感情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是心心相印的活动。

由于有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎整天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里，背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡……老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。

是的，素养教育，首先是布满感情的教育，一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年月的人，对待学生严格，有爱心，有着满腔的热忱，他把正直、和善传授给学生，他把青春把爱心统统奉献给了学生。回忆十几年的学生生涯，我很自豪成为了老师的学生，尽管十几年过去，当时老师眼中那个单纯朴实的学生已经结婚为人母，可是，我永久都会记得老师的崇高形象，人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了，我是幸运的。老师的一生很平凡，但他的教育人生却是永久星光灿烂，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是幸福的。

读着李镇西老师的故事，回忆着最尊敬的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的有爱心的老师的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，假如我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那样一个特殊的孩子，由于我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在；假如我真的有爱心，班级里那些特殊生就不会一直那样没有起色；想想我曾经的工作，想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心，真是相形见绌，惭愧万分。

冰心说：有了爱，就有了一切！只要心中有爱，这个世界上就没有解决不了的问题。那么对于教育也同样，只要自己有充分的爱心，就没有解决不了的冲突，假如问题依然存在，只能说明爱心不够。

以心灵赢得心灵，以人格塑造人格这是李镇西老师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与教育》这本书也正是爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！

读《爱心与教育》有感精选篇2

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：

1、拥有一颗爱学生的心

爱学生，就必须擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感爱好的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。老师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高临下的，而应是发自肺腑的对伴侣的爱。

当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。老师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点激励学生遇到困难的时候，给他一点帮助学生悲伤的时候，给他一点劝慰学生高兴的时候，走到他们中间一起共享快乐……当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。

2、专心灵赢得心灵

教育要面对全体学生，面对全体学生就必定面对为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。

对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发现自己身上的和善之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞快乐扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

3、激励优生超越自我

老师对优生的感情几乎是不需要培育的，我们总是希望自己班上的优生多一些，由于他们有较强的知识接受能力，学习成果优异，各方面的工作能力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较差，当然还有个性方面的一些特点。培育优生，要留意：

一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力。二、帮助优生熟悉自己。帮助优生超越详细的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中成功的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践，正确全面的熟悉自己，进而针对性的进展自己。

三、教育优生保持童心。让他们通过与班上同学的公平相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。

四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并进展自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。

对于孩子，要教育他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个老师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。

读《爱心与教育》有感精选篇3

每当别人听说我是从事特殊教育事业的时候，大多数人都会赞叹道：您真有爱心呀！，听到这样的赞叹，我总会有些许惭愧感，爱心与教育读后感。

从教之初，我的确是全心身的投入到特殊教育中去，以极大的爱心与耐心去教育这些残疾孩子。课堂上一双双求知若渴的眼神，就是对我专心备课的最好回报。课后孩子们总缠着我，对我打着手语说：老师，晚上我可不行以到电脑室练习打字?，我又怎么忍心拒绝学生的好学请求呢?于是，每日晚上，我都会回校在电脑室里边备课，边静静的等候孩子们来练习打字。孩子们也会在做完作业后安静的来到电脑室，专心的练习打字。而且越是笨的孩子就越是勤奋，这么爱学习的学生，真的令我感动，我喜欢看到他们专心学习的样子，再苦再累我也愿意。孩子们把我当成他们的伴侣，把我当成他们的姐姐，爱向我倾诉心事。所以，我也常常去学生家中家访，即使我并不是他们的班主任。孩子们毕业后，遇到总总问题也爱向我询问，家长也信任我，孩子们遇到一些婚姻方面的问题也让我帮助解决。虽然那批孩子都已经成家立业了，但见到我还是非常亲切的叫我姐姐，常常在上和我聊一聊他们的生活。的确，那时的我不愧是个有爱心老师。

也许我是个比较笨的人吧，组建家庭后我并不能很好的处理好生活中各种琐碎的事情。我渐渐发现我并不那么在意学生是否喜欢我了，由于我太忙了，我没时间，也没精力去与学生谈天、照料他们感受。在教学过程中，由于现在影响学生学习的诱惑太多，学生的学习态度也没有以前那么专心了，学生的求知欲不强，也渐渐削减了我对教育的热忱，虽说每年所教学生的学习成果也不错，但我总觉得学生对我没有以前那么亲近了，也很少有常常向我倾诉心事的学生了。做一名特殊学校的老师，注定不会桃李满天下，但学生时不时对你表达的关心与牵挂却是对你教育最大的报答。前几天，天气凉了，以前的学生给我发了个短信：老师，天气凉了，记得加衣呀。看到这样的信息，能不感到平坦吗?

最近，有幸读到李镇西老师的《爱心与教育》，我深爱感动，李老师对学生的爱是永恒不变的，他是一位有才智且非常有爱心的老师。如：对待后进生万同，他是想尽一切方法，为了学生的成长不断的坚持，当学生一次又一次的犯错时，他能理解、能宽容，但并不放弃对他的教育。也只有他这样的老师才可称得上是一位有爱心的老师。其实，学生可以感动老师，老师也可以感动学生，成功的教育其实就是爱的教育。我应该向他学习，排解工作与生活中的各种困难，重燃起对教育的激情，以自己的热忱去感动学生。

回首昨天，应该是问心无愧的；面对今日，应该是加倍珍惜的；展望明天应该是信心百倍的。但愿每一位老师都能做到像李老师一样问心无愧。

读《爱心与教育》有感精选篇4

《爱心与教育》这本书终于看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联系，相比较。此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感激、有惭愧、有反省，各种感觉交织在一起，而大脑中则凸显着几个鲜亮的大字——爱心的坚持制造教育的奇迹。

“当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会制造奇迹。“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特殊好。比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多!”读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想学生之所以对李老师好，并不是由于李老师的运气好，而是李老师为学生付出的太多太多，试想有几人能做到每日给学生煮鸡蛋?又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的学生。李老师那份长达近五十页的“我与万同的故事”，着实让我震撼。我在阅读中不断地被感动着，不断地思考着，假如我遇到像万同这样的学生，我会有多少耐心来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复?想到这些，不觉感到自惭形秽，惭愧无比!从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰难，更看到了李老师的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的老师。我想李老师之所以会有如此的耐心与爱心，是由于李老师始终有一颗感恩的心吧!由于感恩，他不断地付出，由于不断地付出，他不断地收获着学生的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那么好的“运气”，遇到了那么好的学生。因此不要埋怨学生不懂事，不知道感恩，只是由于我们还没有做到，做好，做深，做透。

毛泽东主席曾说过：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一时、一天的好老师并不难，难的是每时每刻心中布满对学生的牵挂和爱惜爱一个好学生并不难，难的是爱一个如李老师所说的象万同这样的差生。阅读此书时，我不断的反复自问：假如是我遇到象万同这样的学生，我会怎样。我觉得自己也是个富有爱心的老师，可遇到象万同这样的学生一而再，再二三的犯错误，我还会象李镇西老师那样耐心细致地对待他，谈心，讲道理吗?我不会，我会生气，会愤怒，会觉得他无可救药，会放弃。我们花的功夫和心血远远不如李镇西老师，我们的教育才智、技巧远远不如李老师。我们对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的，而李镇西老师的爱一如行走沙漠的疲惫者得到了甘霖，又如同痛苦无助、暗夜孤独的人赢得了星光，让人找到自信、自尊，让人振奋。这正是李镇西老师受孩子诚心爱戴的根本原因。他对“逆境”学生的关怀，，对“优秀”学生的培育，是我们学习的楷模，值得每一位老师一读。

读了《爱心与教育》，反思自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!信任只有爱心的坚持才能制造教育的奇迹。

读《爱心与教育》有感精选篇5

在学校中优等生是老师的宠儿，是中下等生心中的榜样。老师喜欢优等生十分自然，由于他们学习专心，学习成果好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。在李镇西老师的教育手记第四部分中，我读到了自己忽视的一个问题——优等生的培育。我总感觉老师在后进生身上花的时间太多了，有时真的不划算。假如我们把补差时间花在培优上，可能取得的效果会更好。一方面给后进生减轻了负担，另一方面却给优等生施展才能提供了机会，一举多得，何乐而不为？但对于优等生的培育也是个值得探讨的问题，由于优等生长期处于班级的顶峰，长期听惯了老师的表扬，各方面的能力也强，比较自傲自负，容易产生虚荣心，在与其他优等生的竞争中，也容易产生狭隘情绪或嫉妒心理，这些对他们健康成长很不利。作为老师应该清醒地熟悉到这些，对优等生作一些正确的引导。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”优等生自尊心特殊强，各方面能力也强，老师对他讲的道理，他也懂。因此，他们不容易接受外界的忠告和批判，排他性和自我管理的愿望强烈。有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。找优等生谈话，不断给优等生示意，挖掘优等生内在潜力，调动优等生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。对于我新接手的这个班级，有一名优等生——李某，不好管理，虽然是女生，但性格像男生，早在一班级我和班主任老师谈话了解到，这个学生的能力特殊强，假如用好了，她肯定是老师的得力助手，但假如没有正确发挥她的作用，那她反倒会成为班级的消极分子。在开学的第二天，我就找她谈心，把老师对她的一些夸奖转达给她，同时也向她示意，我希望她能发挥自己的才能，做老师的小帮手，协作老师英语科目的管理，她愉快地接受了我的任务，在以后的日子里，她也很负责地完成任务。但我深知，她随时都有管不住自己的时候，我得常常找她谈谈。

我认为对于优等生，老师应该做到几下几个字：“放”，这个“放”不是放纵，而是放手，他们对于课本知识往往不需要老师多加讲解，就能快速接受，这样他们就有充分的空间与时间和足够的精力去做自己喜欢的事，这对于提高他们的各方面水平都非常有帮助。“引”，这个“引”是引导，老师要利用合适的时间和地点对优等生进行正确引导，如如何与科任老师相处，如何与其他优等生相处，如何在班级中正确发挥自己的作用，如何发挥自己学习成果优秀的优势帮助后进生等等。在接近毕业的时间，我感觉优等生的思想比较浮躁的，这时老师就应该帮助学生树立正确的人生观与价值观，以免走上不正确的道路。

读《爱心与教育》有感精选篇6

在这个世界上，人人都渴望被关心、关注、关爱，可是长期的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我深深体会到当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思考。其中手记二：与顽童打交道后进学生的转化部分给我印象最深。

工作以来，与不少后进学生打过交道。这些学生当中，有一些是学习困难，有一些是行为习惯差，而还有一部分则是二者兼有。虽然我只是一个副科老师，但出于老师的本能，我希望我教过的学生都能够成果优异品行端正。甚至有时候我还会幻想我的谆谆教育能够影响他们，甚至转变他们，但总是事与愿违。因此我会由于这些学生而感到苦恼。有时候我甚至觉得遇到那么差的学生就是自己运气太差。总觉得自己真心真意的为了他们，他们莫非 真的就不能体会老师的苦心？灰心绝望的时候，我不禁问自己：是付出的不够，还是方法不当呢？这本书中的三个观点让我豁然开朗：一、点燃学生心中想做好人的愿望火花。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或解释的权力。错误面前人人公平，即便是老师错了也要公开向学生赔礼，专心灵赢得心灵，用真诚走进后进学生的心灵深处，被后进学生真心接纳了，他们就会因亲其师而信其道了。二、把教育的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子擅长发现自己的可贵之处，更要激励他们勇于用高尚的我战胜卑下的我，还要有耐心等待后进学生循序渐进的拔除自己各种缺点的杂草，让他们通过自我掌握逐渐削减犯错的次数。三、不以分数论英雄。我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：得A的同学，祝贺你们，祖国将来靠你们；得B的同学，祝贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，祝贺你们，母校的捐款等着你们！人生存于这个世界上一定都会有其立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以根据他们的个性特点进展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。

之后书中我和万同的故事真实、感人地再现了后进生转化工作中的艰辛、多折。从这个教育案例中，我得到以下几点感慨：对于学生不要以貌取人；了解学生是教育学生的必不行少的工作；所谓的优生其实也许一开头并不优秀，而是我们有意识地培育出来的。

我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被敬重，每一个孩子都渴望有成功的体验，当我们有意识关注到孩子的需要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的乐观关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子制造成功的机会

最后借用李镇西老师的一句话，用以共勉，爱，当然不等于教育；但教育，永久不行能离开爱！让我们都来努力做一个布满爱心的人师吧！

读《爱心与教育》有感精选篇7

《爱心与教育》启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是芳香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。我由衷地佩服蒋老师，尊敬蒋老师，由于她是那么富有爱心、童心，真心，信心。也正是由于是这样的人，蒋老师与学生的沟通总是布满无限真情，也正是由于这样，蒋老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，蒋老师却能坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗颗幼芽，让她们不断地成长，这一点无颖深深地