广东省佛山市高明第一高级中学2022高二语文模拟试卷含解析

广东省佛山市高明第一高级中学2022高二语文模拟试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成1～3题。纵观中国古代文化史，会发现一个现象：凡是大师巨擘，往往一门数杰。诸如汉魏三曹、西晋三张、宋代三苏、明代三袁……这样的佳话，不胜枚举。如此独特的中国式文化现象，与一门特殊的学问——“家学”的关系密不可分。钱穆先生认为，一个家族对于后世子孙的期冀无外乎“一则希望其能具孝友之内行，一则希望其能有经籍文史学业之修养。此两种希望，并合成为当时共同之家教。其前一项之表现，则成为家风；后一项之表现，则成为家学。”先秦时期，记载学术、文化的简牍十分珍贵，朝廷藏之秘府，遣职官专守，文化被垄断，因而有“学在官府”之说；又由于小农经济的形成和宗法制度的确立，逐渐出现了父死子继、子承父业的情形。于是，掌握文化知识的为官者，业有专守，不传他人，只传弟子。春秋战国时期百家争鸣，出现了诸如儒、道、法、医等不同学派，各家后人、弟子视其学术为衣钵，历代传承，这是早期家学形成的另一重要途径。至魏晋南北朝，家学从内容和规模上都有了突破。此前，两汉家学受独尊儒术的影响，内容多以经学为主。魏晋南北朝时文化政策变得宽松，儒家不再独大，史学、医学、文学、书法、绘画、玄学、天文历法、科技等，都成为世族家学的内容。在选官制度方面，魏晋南北朝一改两汉注重考察品行的“察举制”，采用“九品中正制”，品评人物，择优入仕，把“家世”与品行才能同时列为考察对象。至此，学业与门庭形成了相因相成的关系，要想力保门第不衰，唯有“籍家门人才济济，簪缨相继，同族引援”。由此，家学的传承在一荣俱荣、一损俱损的形势下得到了极大的发展。家学的一大优势，就是能提供较早开展“开蒙教育”的条件，尤其世家子弟往往三四岁便开始接触史书典籍。著名物理学家钱学森回忆童年生活时说，自己从四岁开始，就要每天在父母面前背诵儒家经典、唐诗宋词。与官学相比，家学最大的特点在于父教其子，兄教其弟，亲师合一，倾囊相授。同辈之间的切磋探讨也是保障家学昌盛的法宝之一。比如宋代大文豪苏轼的丹青以石竹闻名，除了自己的天赋和勤奋，他与表兄文同在创作过程中的互相借鉴探讨也功不可没。不仅是学识技艺的传授，家学中道德品行的培养也历来受重视。著名书法家王羲之的叔叔王廙曾为爱侄绘制了一幅《孔子十弟子图》，并在《平南论画》中解释说，自己亲自画画、题字，意在激励王羲之，希望他明白“学书则知积学可以致远，学画可以知师弟子行己之道”，不要单单着意技法，更要注重个人品德修养。家学正是通过这种以上感下，前后相继，左右相渗，彼此研习的传统，在乱世之中，存续了学术文化，又在官学之外，培养了多方面的人才，为文化传承打下了基础。98岁高龄的钱学森曾反复提出一个疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”虽然对著名的“钱学森之问”的回答莫衷一是，但纵观中国的家学传统，我们或许能得到一些启发。

（摘编自《中华遗产》）2013年第12期）1.下列对“家学”的表述，不正确的一项是A.家学与中国古代文化史上一种中国式文化现象——凡是大师巨擘，往往一门数杰——的关系密不可分。B.钱穆先生认为，家学是家教的内容之一，是一个家族希望后世子孙能具备经籍文史学业的修养。C.家学的形成有一些途径，其中包括春秋战国时期不同学派的后人、弟子视其学术为衣钵，历代传承。D.作为一门特殊的学问，家学能为子弟们提供较早开展“开蒙教育”的条件，这也是家学的一个优势。2.下列表述，不符合原文意思的一项是A.先秦时期，朝廷垄断了文化，有“学在官府”之说，这是中国古代文化史上早期家学形成的源头。B.两汉时期的家学受独尊儒术的影响，没有从内容和规模上有所突破，这与当时的文化政策不够宽松有关。C.魏晋南北朝采用“九品中正制”选官，也使家学的传承在一荣俱荣、一损俱损的形势下得到了极大发展。D.宋代三苏、明代三袁等佳话不胜枚举，体现了家学的父教其子、兄教其弟、亲师合一、倾囊相授的特点。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.魏晋南北朝选官制度带来的学业与门庭相因相成的结果，促使当时“家门人才济济，簪缨相继，同族引援”。B.苏轼的丹青以石竹闻名，除了他的天赋和勤奋，还得益于同辈之间切磋探讨这一保障家学昌盛的法宝。C.王廙绘制《孔子十弟子图》来激励王羲之，表明家学中不仅重视传授学识技艺，也重视道德品行的培养。D.钱学森晚年提出“钱学森之问”或许与他四岁开始就受家学影响有关，这表明家学传承的结果优于学校教育。参考答案：2.阅读小说完成文后的问题（21分）乌米〔俄〕阿·马·高尔基①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。②清风从阿伊——佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。⑥乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的。”⑩她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。⑾随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”⑿乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。⒀她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。⒁年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……16．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个字）（2分）17．指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（6分）18．(1)请用一句话概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字） (2分)(2)文中反复写她的歌声有何目的？（4分）19．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用．（7分）参考答案：16.(l)坚忍（执著）

(2)乐观17.手法：(1)衬托（以动写静，以景写人）；(2)分层写景，远近高低结合。作用：(l)烘托出肃穆静谧的气氛；(2)突出马米孤独无助的处境；(3)暗示人物的命运。18.(1)幽怨中充满希望。(2)①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染氛围，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中．增强文章的感染力。19.形象：(1)对不幸者富有同情心；(2)对人性之美满怀敬意。作用：(1)使文中的人和事更具有真实感；(2)“我”是贯穿全文的线索：(3)借“我”的感触揭示全文主旨；(1)通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。略3.阅读下面的文字，完成后面题目。（14分）冬天记忆张海生虽然时隔已经很久远了，但我却依然念念不忘。在那物质极度贫乏的冬天里，一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛很自然就成了我患难的伙伴。我记忆里的冬天是那样的寒冷，我穿着厚厚的棉袄棉裤走在上学的路上，寒风打着呼哨扑过来，刀一样地扎疼我的脸，割疼我的耳朵，顺着袖口、脖子、胸口往棉衣裤里钻。教室里没有取暖的设备，窗户上常常没有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或纸袼褙片儿，风刮过来嘭嚓作响，顺着缝隙往教室里钻，坐在教室里，写字的手冻得拿不住笔，把两手抄进棉袖筒里或凑到嘴上哈几口气暖暖手再写。下雪的日子，冰天雪地，树木上、老墙上、屋顶上全是雪，整个世界萧杀而苍茫。消雪的日子，更是冷得厉害，房檐上垂挂着短则几寸、长则数尺的小檊杖一样粗细的冰凌柱，哩哩啦啦的滴着水。我们用一根长长的竹竿，一根根将冰柱捣下来，小手冻得象透明的红萝卜。晚上睡觉的时候是最受罪的时候，脱了衣服往被窝里钻，被窝里冰凉冰凉，冻得人浑身哆嗦，大半夜也暖不热。那时候我曾想，晚上我要能有一个温暖的被窝该有多幸福呀。那些个冬天留给我最深刻的印象就是寒冷。在梦一般的记忆里，我用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。在学校里，下课的铃声一响，我们就跑着挤到一堵太阳光照得到的背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲的挤，一边挤一边高声喊叫：挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。如果中间的那一位被挤出来了，就迅速的跑到两端继续往中间挤，直到浑身发热，浑身出汗。我们还打皮老尖儿、迈大步、推铁环、吹鸡毛上天。放学了，几个同学一合计，直奔老麦场的麦秸垛，在麦垛的一方掏一个洞，再到地里偷几个白萝卜，用竹批儿剥去厚厚的一层皮儿，躺在麦秸洞里吃得津津有味，辣甜绕口。有时候，我们也会跑到大河塄的格档堆上，用自制的枪、棒做武器干中美、捉迷藏，我们常常忘记了时间，直玩得天昏地黑。麦场的小庵也是我们常去的地方，我们会在小庵的朝阳背风处挖一个坑，坑沿上垒几块土坯或砖块，然后到地里去拾些树梢干柴，点上火取暖，有时还用泥包住用弹弓打来的麻雀，放到火里烧烤，等到泥烧干了的时候，剥开泥块，麻雀的羽毛也会被烧的无影无踪，烧熟了的麻雀肉热气腾腾，再撒上些从家里偷来的盐，一边烤火一边吃，香甜而温暖。

在关于寒冷的记忆中，尤其使我难忘的是那些圆溜溜、胖乎乎的鹅卵石，不知从啥时候开始，我冬天的冷被窝里竟有了这些可爱的小伙伴。那是母亲去城河里洗衣服时捎回来的，母亲选择了这些大小适中，形状可爱的鹅卵石洗净带回家。傍晚做饭时，母亲将几块石头围在煤火口边，到了睡觉前石头已经被炕得很热，母亲又把每一块石头用一块包袱布裹住，放进我和弟弟妹妹的被窝。我钻进暖和的被窝里，脚蹬一块石头，怀抱一块石头，冬天的寒冷已躲得无影无踪。时光已过去了几十年，如今我的女儿已将大学毕业，当我和她谈起这些往事，她听得一脸茫然，不知所云。当然我理解女儿，在这个地球逐渐变暖，北方再也找不到大雪，空调、水暖、电暖、暖水袋随处可见的年代，让女儿去理解一块石头的作用，理解人与人挤在一起用来取暖的方法，的确愚顽可笑。但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记了对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（4分）A．文章开头对于“一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛”的强调，重在突出在物质生活极度贫乏的年代，曾经带给自己怎样的生活体验，也为下文的写作埋下伏笔。B．第二段关于寒冷的描写生动形象，作者把自己对于寒冷的深切体验细致地进行描绘，目的是为与后文写女儿的生活进行对比，从而表现女儿的茫然无知。C．一块石头，被母亲用来作为驱走严寒的工具，一方面照应了前文的冬天的记忆，另一方面，也表现了母亲对子女博大的母爱以及生存的智慧。D．本文是一篇回忆性的叙事散文，对于冬天的寒冷记忆，不仅作者的女儿不能体悟，在读者看来，这也是一篇充满童趣的生活化气息浓厚的文章，让作者忘却痛苦。E．文章结尾“但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记了对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？”这是本文的主旨所在。8．文章中多处运用细节描写，请找出两处进行赏析。（4分）9．作者以“冬天的记忆”为题有着怎样的情怀，请结合作品简要分析。（6分）参考答案：7．BD8．文章中典型的细节描写有下课之后在背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲的挤，直到浑身发热，浑身出汗。这一处的细节描写，刻画出在那样一个贫穷寒冷的冬季，孩子们想出多种自我取暖的方式，使自己度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。其次是母亲把石块炕热，用包袱裹住放进被窝，度过寒冷。这一处的细节描写突出了母亲对孩子的关爱。9．（1）在寒冷的冬天渴望有一个温暖的被窝；（2）用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。（3）玩得天昏地黑，拾些树梢干柴，点上火取暖，打麻雀，烧火烤，一边烤火一边吃，香甜而温暖。（4）得到母亲的照顾，钻进暖和的被窝里，脚蹬一块石头，怀抱一块石头，冬天的寒冷已躲得无影无踪。7．试题分析：B项，“表现女儿的茫然无知”分析不当。D项，“让作者忘却痛苦”在文中没有体现出来。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。8．考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。9．试题分析：答题时，可根据文章的提示性语句结合作者的创作意图角度进行分析和概括。文章写作的层次很分明，主要内容在第二节到第五节，概括每一节的要点即可组织答案，“渴望有一个温暖的被窝”“自由、率真、充满野趣”“一边烤火一边吃，香甜而温暖”“冬天的寒冷已躲得无影无踪”这些词语准确地传达出作者的情怀。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成4～10题。御史大夫韩安国者，梁成安人也，后徙睢阳。事梁孝王为中大夫。吴、楚反时，孝王使安国及张羽为将，捍吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。吴、楚已破，安国、张羽名由此显。其后安国坐法抵罪，蒙（县）狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣!公等足与治乎?”卒善遇之。梁内史之缺也，孝王新得齐人公孙诡，说之，欲请以为内史。窦太后闻，乃诏王以安国为内史。公孙诡、羊胜说孝王求为帝太子及益地事，恐汉大臣不听，乃阴使人刺汉用事谋臣。及杀故吴相袁盎，景帝遂闻诡、胜等计画，乃遣使捕诡、胜，必得。汉使十辈至梁，相以下举国大索，月余不得。内史安国闻诡、胜匿孝王所，安国入见王而泣曰：“主辱臣死。大王无良臣，故事纷纷至此。今诡、胜不得，请辞赐死。”王曰：“何至此?”安国泣数行下，曰：“临江王，适长太子也，以一言过，废王临江，用宫垣事，卒自杀中尉府。何者?治天下终不以私乱公。语曰：虽有亲父安知其不为虎虽有亲兄安知其不为狼今大王列在诸侯悦一邪臣浮说犯上禁桡（同“挠”）明法天子以太后故不忍致法于王。太后日夜涕泣，幸大王自改，而大王终不觉寤。有如太后宫车晏驾，大王尚谁攀乎?”语未卒，孝王泣数行下，谢安国曰：“吾今出诡、胜。诡、胜自杀。汉使还报，梁事皆得释，安国之力也。丞相田蚡死，安国行丞相事，奉引堕车蹇（跛脚）。天子议置相，欲用安国，使使视之，蹇甚，乃更以平棘侯薛泽为丞相。安国病免数月，蹇愈，上复以安国为中尉。岁余，徙（调职）为卫尉。……安国以元朔二年中卒。（选自《史记?韩长孺列传》，有删节）4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（

）（3分）A．有如太后宫车晏驾

晏：迟。宫车迟出，旧为帝王死亡的隐讳说法。B．田甲曰：“然即溺之。”

溺：用小便浇灭C．天子议置相，欲用安国

相：帮助D．死灰独不复然乎？

独：难道5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）（3分）

A．孝王使安国及张羽为将，捍吴兵于东界。

徘徊于斗牛之间B．张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。

以其求思之深而无不在也。C．太后日夜涕泣，幸大王自改，而大王终不觉寤。

謇朝谇而夕替D．乃更以平棘侯薛泽为丞相。

阿母谓府吏：“何乃太区区！”6．辨析下列各句中加点词的用法，选出全含有使动用法的一组（

）（3分）

①后世之谬其传而莫能名者

②哀民生之多艰

③舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

④火尚足以明也

⑤手巾掩口啼

⑥常在于险远⑦否泰如天地，足以荣汝身

⑧狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠A.①③⑦

B.①⑤⑥

C.④⑤⑧

D.②④⑥7．下面各句中的句式与例句中的句式相同的一项是（

）（3分）

例句：有如太后宫车晏驾，大王尚谁攀乎?A．亦自缢于庭树

B．不吾知其亦已兮

C．凌万顷之茫然

D．有志矣，不随以止也8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A．虽有亲父安/知其不为虎/虽有亲兄安/知其不为狼/今大王列在诸侯/悦一邪臣浮说/犯上禁/桡明法/天子以太后故/不忍致法于王B．虽有亲父/安知其不为虎/虽有亲兄/安知其不为狼/今大王列在诸侯/悦一邪臣浮说/犯上禁桡/明法天子/以太后故/不忍致法于王C．虽有亲父/安知其不为虎/虽有亲兄/安知其不为狼/今大王列在诸侯/悦一邪臣/浮说犯上/禁桡明法/天子以太后/故不忍致法于王D．虽有亲父/安知其不为虎/虽有亲兄/安知其不为狼/今大王列在诸侯/悦一邪臣浮说/犯上禁/桡明法/天子以太后故/不忍致法于王9．下列各句对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．吴楚等国叛乱时，张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线，韩安国和张羽因此名声显扬。B．韩安国在狱中被狱吏田甲侮辱。等到从囚徒被任命为梁国内史，韩安国不计前嫌，坚持让田甲回来就职。可见，韩安国是个宽厚大度的人。C．公孙诡、羊胜蛊惑梁孝王争取做皇位继承人并增加封地，甚至为此行刺当权的谋臣。景帝得知后派使者捉拿他们，因梁孝王藏匿，没抓到。韩安国援引临江王之事来劝诫梁孝王，令梁孝王悔悟。D．田蚡死后，韩安国代理丞相职务时，因给皇帝导引车驾而掉下车，跌跛了脚。天子本打算任用韩安国为丞相，因安国脚跛得很厉害，就再也不愿意重用他了。10．请把下面语句翻译成现代汉语。（6分）（1）安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。（3分）（2）此所以学者不可不深思而慎取之也（3分）参考答案：4.C相：丞相

5.D于是；竟然（A.于：在；B.以：因为；C.而：表转折）6.A

7.B

8.D

9.D(就再也不愿意重用他了，属无中生有。)10.（1）韩安国说：“田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。”田甲便脱衣露胸前去谢罪。（“而”、“谢”各1分，句意通顺1分，共3分）

（2）这就是今天治学的人不可不深入地思考，谨慎地选取的缘故了。（“所以”、“学者”、判断句式各1分，共3分。）

参考译文：御史大夫韩安国，是梁国成安县人，后适居睢阳。事奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东线抵御吴国的军队。因为张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。吴楚叛乱平息，韩安国、张羽的名声从此显扬。后来韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗?”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史。从囚徒中起家担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。韩安国说：“田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。”田甲便脱衣露胸前去谢罪。韩安国笑着说：“你可以撒尿了！像你们这些人值得我惩办吗？”最后友好地对待他。梁国内史空缺之际，梁孝王刚刚延揽来齐人公孙诡，很喜欢他，打算请求任命他为内史。窦太后听到了，于是就命令梁孝王任命韩安国做内史。公孙诡、羊胜游说梁孝王，要求他向汉景帝请求做皇位继承人和增加封地的事，恐怕朝廷大臣不肯答应就暗地里派人行刺当权的谋臣。以至杀害了原吴国国相袁盎，汉景帝便听到了公孙诡、羊胜等人的谋划，于是派使者务必捉拿到公孙诡、羊胜。汉派使者十批来到梁国，自梁国国相以下全国大搜查一个多月还是没有抓到。内史韩安国听到公孙诡、羊胜隐藏在梁孝王宫中，韩安国入宫进见梁孝王，哭着说：“主上受到耻辱臣下罪当该死。大王没有好的臣下所以事情才紊乱到这种地步。现在既然抓不到公孙诡、羊胜，请让我向您辞别，并赐我自杀。”梁孝王说：“你何必这样呢？”韩安国眼泪滚滚而下，说道：“临江王是嫡长太子，只因为他母亲一句话的过错就被废黜降为临江王；又因建宫室时侵占了祖庙墙内空地的事，终于自杀于中尉府中。为什么这样呢？因为治理天下终究不能因私情而损害公事。俗话说：‘即使是亲生父亲怎么知道他不会变成老虎？即使是亲兄弟怎么知道他不会变成恶狼？’现在大王您位列诸侯却听信一个邪恶臣子的虚妄言论，违反了皇上的禁令，阻挠了彰明法纪。皇上因为太后的缘故，不忍心用法令来对付您。太后日夜哭泣，希望大王能自己改过，可是大王最终也不能觉悟。假如太后突然逝世，大王您还能依靠谁呢？”话还没有说完，梁孝王痛哭流涕，感谢韩安国说：“我现在就交出公孙诡、羊胜。”公孙诡、羊胜两人自杀。汉朝廷的使者回去报告了情况，梁国的事情都得到了解决，这是韩安国的力量啊。韩安国担任御史大夫四年多，丞相田蚡死了，韩安国代理丞相的职务，给皇帝导引车驾时堕下车，跌跛了脚。天子商量任命丞相，打算任用韩安国，派人去看望他，脚跛得很厉害，于是改用平棘侯薛泽担任丞相。韩安国因病免职几个月，跛脚好了，皇上又任命韩安国担任中尉。一年多后，调任卫尉……韩安国在元朔二年（前127）中去世。5.文言文阅读（19分）刘之遴，字思贞，南阳涅阳人也。父虯，齐国子博士，谥文范先生。之遴八岁能属文，十五举茂才对策，沈约、任昉见而异之。起家宁朔主簿。吏部尚书王瞻尝候任昉，值之遴在坐，昉谓瞻曰：“此南阳刘之遴，学优未仕，水镜所宜甄擢。”瞻即辟为太学博士。时张稷新除尚书仆射，托昉为让表，昉令之遴代作，操笔立成。昉曰：“荆南秀气，果有异才，后仕必当过仆。”御史中丞乐蔼，即之遴舅，宪台奏弹，皆之遴草焉。迁平南行参军，尚书起部郎，延陵令，荆州治中。太宗临荆州，仍迁宣惠记室。之遴笃学明审，博览群籍。时刘显、韦棱并强记，每与之讨论，咸不能过也。还除通直散骑侍郎，兼中书通事舍人。迁正员郎，尚书右丞，荆州大中正。累迁中书侍郎，鸿胪卿，复兼中书舍人。出为征西鄱阳王长史、南郡太守，高祖谓曰：“卿母年德并高，故令卿衣锦还乡，尽荣养之理。”后转为西中郎湘东王长史，太守如故。初，之遴在荆府，尝寄居南郡廨，忽梦前太守袁彖谓曰：“卿后当为折臂太守，即居此中。”之遴后果损臂，遂临此郡。丁母忧，服阕，征秘书监，领步兵校尉。出为郢州行事，之遴意不愿出，固辞，高祖手敕曰：“朕闻妻子具孝衰于亲爵禄具忠衰于君卿既内足理忘奉公之节”遂为有司所奏免。久之，为太府卿，都官尚书，太常卿。之遴好属文，多学古体，与河东裴子野、沛国刘显常共讨论书籍，因为交好。是时《周易》、《尚书》、《礼记》、《毛诗》并有高祖义疏，惟《左氏传》尚阙。之遴乃著《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三传同异》十科，合三十事以上之。高祖大悦。太清二年，侯景乱，之遴避难还乡，未至，卒于夏口，时年七十二。前后文集五十卷，行于世。（选自《梁书·刘之遴列传》，有删节）4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.值之遴在坐

值：遇到B.瞻即辟为太学博士

辟：征召C.操笔立成

立：立即D.丁母忧，服阕

忧：忧虑5.下列文句中，断句正确的一项是（3分）A.朕闻妻子具孝/衰于亲/爵禄具忠/衰于君/卿既内足/理忘奉公之节B.朕闻妻子具/孝衰于亲/爵禄具/忠衰于君/卿既内足/理忘奉公之节C.朕闻妻子/具孝衰于亲/爵禄具忠/衰于君/卿既内足理/忘奉公之节D.朕闻妻子/具孝衰于亲/爵禄具忠/衰于君卿/既内足/理忘奉公之节6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.吏部尚书王瞻曾探望任昉，任昉极力向王瞻推荐刘之遴，说明鉴的人应当选拔任用刘之遴。B.刘之遴的舅舅乐蔼是御史台中丞，御史台的奏弹，都由刘之遴起草。刘之遴曾担任宣惠记室。C.高祖在刘之遴坚决推辞郢州行事一职的情况下，亲自写诏书留住了他，刘之遴后又担任多职。D.当时只有《左传》没有高祖的义疏，刘之遴就著《左氏》十科等合三十事上奏，高祖很高兴。7.根据具体要求分别完成下列各题。（10分）①荆南秀气，果有异才，后仕必当过仆。（5分）

②卿母年德并高，故令卿衣锦还乡，尽荣养之理。（5分）

参考答案：4.D（忧：父母的丧事）5.B（原文标点：朕闻妻子具，孝衰于亲；爵禄具，忠衰于君。卿既内足，理忘奉公之节。）6C（说“高祖……亲自写诏书留住了他”错，高祖并没有挽留刘之遴。而是接着刘之遴被有司上奏免去了职务）7（1）①荆南是个秀气的地方，果然有奇特的人才，（刘之遴）以后做官必当超过我。（得分点：判断句、“仕”“仆”各1分）②你母亲年高德重，因此让你穿着锦绣的衣服，回到故乡，尽赡养母亲的孝心。（得分点：“年德并高”、“衣”、“荣养”、“理”各1分）参考译文：刘之遴字思贞，是南阳涅阳人。父亲刘虯，在齐国任国子博士，谥号文范先生。刘之遴八岁就会写文章，十五岁举茂才的对策，沈约、任昉看了都很惊异。从家中征召出来，任宁朔主簿。吏部尚书王瞻曾探望任昉，恰巧遇到刘之遴在座，任昉对王瞻说：“此是南阳人刘之遴，学优而未做官，明鉴的人应当选拔任用他。”王瞻立即征召他任太学博士。当时张稷新被授任尚书仆射，托任昉写辞让官职的奏章，任昉让刘之遴代作，执笔立即写成。任昉说：“荆南是个秀气的地方，果然有奇特的人才，（刘之遴）以后做官必当超过我。”御史中丞乐蔼，是刘之遴的舅舅，御史台的奏弹，都是刘之遴起草。迁任平南行参军，尚书起部郎，延陵令，荆州治中。太宗幸临荆州，便迁任他为宣惠记室。刘之遴好学明审，博览群书。当时刘显、韦棱都有很强的记忆力，每次与刘之遴讨论，都不能胜过他。回到京师授任通直散骑侍郎，兼中书通事舍人。迁任正员郎，尚书右丞，荆州大中正。累经升迁任中书侍郎，鸿胪卿，再兼中书舍人。出任征西鄱阳王长史、南郡太守，高祖对他说：“你母亲年高德重，因此让你穿着锦绣的衣服，回到故乡，尽赡养母亲的孝心。”后转任西中郎湘东王长史，太守照旧。当初，刘之遴在荆州官府，曾寄居南郡官舍，忽然梦见前任太守袁彖对他说：“你以后当为折臂太守，就居住此地。”刘之遴后来果然损伤手臂，而且来此郡任职。居母亲丧，服丧期满除服，征入任秘书监，领步兵校尉。出任郢州行事，刘之遴本意不想出任，便坚决推辞，高祖亲笔诏书说：“朕听说妻与子都在，对亲人的孝心就减退了；爵与禄都有，对君主的忠诚就减退了。你内心得到满足，理应忘记奉公的操节。”于是被有司上奏免去了他的职务。很久，才任太府卿，都官尚书，太常卿。刘之遴喜好写文章，多学古体写法，与河东人裴子野、沛国人刘显常共同讨论书籍，因此彼此友好。当时《周易》、《尚书》、《礼记》、《毛诗》均有高祖的义疏，唯有《左氏传》尚缺，刘之遴于是著《春秋大意》十科，《左氏》十科，《三傅同异》十科，合三十事上奏。高祖非常高兴。太清二年，侯景叛乱，刘之遴避难返回家乡，还没有到达，就在夏口去世，时年七十二岁。前后有文集五十卷，流传于世。

略6.阅读下面的文言文，完成下列各题。牵招，字子经，安平观津人也。年十余岁，诣同县乐隐受学。后隐为车骑将军何苗长史，招随卒业。值京都乱，苗、隐见害，招与隐门生史路等共殡敛隐尸，送丧还归。道遇寇钞，路等皆散走。贼欲斫棺取钉，招垂泪请赦。贼义之，乃释而去。由此显名。东诣太祖。太祖将讨袁谭，而柳城乌丸欲出骑助谭。太祖遣诣柳城。到，值峭王严，以五千骑当遣诣谭。又辽东太守公孙康使韩忠赍单于印绶往假峭王。峭王大会群长，问招：“昔袁公言受天子之命，假我为单于；今曹公复言当更白天子，假我真单于；辽东复持印绶来。如此，谁当为正?”招答曰昔袁公制得有所拜假中间违错天子命曹公代之言当白天子更假真单于是也辽东下郡何得擅称拜假也忠曰：“我辽东在沧海之东，拥兵百万，曹操独何得为是也?”招呵忠曰：“曹公允恭明哲，翼戴天子，宁静四海。汝君臣恃险远，背违王命，欲擅拜假，方当屠戮，何敢慢易咎毁大人?”便捉忠头顿筑，拔刀欲斩之。峭王惊怖，左右失色。招为峭王等说祸福所归，皆下席跪伏。太祖灭谭，署招军谋掾。文帝践阼，出为雁门太守，寇钞不断。招既教民战陈，又表复乌丸五百余家租调，使备鞍马，远遣侦候。虏每犯塞，勒兵逆击，来辄摧破，吏民胆气日锐。又构间离散，使虏大结怨仇。招出，大破之。寇贼静息。乃简选有才识者，诣太学受业，还相授教，数年中庠序大兴。郡井水咸苦，民远汲流水，往返七里。招凿原开渠，注水城内，民赖其益。其治边之称，百姓追思之。(节选自《三国志·魏书》)32.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.招答曰／昔袁公承制得／有所拜假/中间违错／天子命曹公代之／言当白天子／更假真单于／是也／辽东下郡／何得擅称拜假也／B.招答曰／昔袁公承制得／有所拜假／中间违错／天子命曹公代之／言当白天子／更假／真单于是也／辽东下郡／何得擅称拜假也／C.招答曰／昔袁公承制／得有所拜假／中间违错／天子命曹公代之／言当白天子／更假真单于／是也／辽东下郡／何得擅称拜假也/D.招答曰／昔袁公承制／得有所拜假／中间违错／天子命曹公代之／言当白天子／更假／真单于是也／辽东下郡／何得擅称拜假也/33.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太祖，通称开国皇帝，这里指曹操。其他如赵匡胤称宋太祖，朱元璋称明太祖。B.印绶，旧时称印信(以作凭证)和系印的丝带。古人印信上系丝带，佩带在身。C.长史是职官名，其执掌事务不一，但多为幕僚性质的官员，州郡官员底下设长史。D.太学，古学校名，设在京城的全国最高教育机构。汉武帝时期始设太学，立五经博士。34.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.牵招有情有义，打动强盗。他的老师乐隐被害，牵招和乐隐另一门生史路收殓其尸首，归途中遇强盗抢劫，史路等逃跑，牵招含泪请求得以幸免。B.牵招胆气过人，征服峭王。袁、曹、公孙三方均想争取峭王，牵招对比分析了只有曹公为正宗，呵斥并要杀掉公孙康派来的韩忠，在场人极为震恐。C.牵招有勇有谋，静息边乱。他任雁门太守时，加强战备，远探敌情，敌人来了就被打败；又用离间计使敌人之间大结怨仇，然后主动出击，消灭寇贼。D.牵招为民谋利，治边有方。牵招挑选有才识的人，送他们到太学读书，还亲自教他们，使学校大兴：郡里井水又咸又苦，他引水入城，百姓深受其益。35.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)汝君臣恃险远，背违王命，欲擅拜假，方当屠戮，何敢慢易咎毁大人?(2)招既教民战陈，又表复乌丸五百余家租调，使备鞍马，远遣侦候。参考答案：32.C

33.C

34.D

35.(1)你们君臣倚靠天险远地，违抗王命，还想擅权封拜，正当杀戮，为什么竟敢轻慢诋毁大人?(2)牵招既教百姓打仗列阵，又上表请求恢复乌丸五百多家的赋税，并让他们备好鞍马，派他们去深入侦查。三、语言文字运用（20分，共4题）7.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（

）（3分）①精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系网，以使自己左右逢源，如鱼得水。结果却是___________，到头来圈住的定会是自己。②作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究要___________，用自己的健康来偿还。③机器能够为人类造福，但如果将来机器发展得足够智能，那么人工智能就是“人类最大的潜在威胁”，玩弄人工智能等同于“召唤恶魔”，___________。A.作茧自缚

玩火自焚

自食其果

B.作茧自缚

自食其果

玩火自焚C.自食其果

玩火自焚

作茧自缚

D.玩火自焚

自食其果

作茧自缚参考答案：C本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。“作茧自缚”比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。与第一句中“到头来圈住的定会是自己”相符合；“自食其果”指自己做了坏事，自己受到损害或惩罚。符合第二句“用自己的健康来偿还”的语境；“玩火自焚”比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。与第三句中的“等同于‘召唤恶魔’”相对应。8.下列句子中，语言运用得体的一句是A.大作收悉，文中所述观点，我已逐条斧正。B.今天阁下光临寒舍，使我感到蓬荜生辉。C.今日亲聆各位先贤高论，让我茅塞顿开。D.送君千里终有一别，天色已晚，我就留步了。参考答案：B试题分析：题干要求选出“语言运用得体的一句”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。B项，“阁下”是对对方的敬称，“光临”，敬称他人的来访；“寒舍”，谦辞,对人称自己的家，“蓬荜生辉”，用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话。句中使用正确。A项，“斧正”，敬辞，用于请别人修改自己的文章，不宜用于修改别人的文章，而句中说“我已逐条斧正”，不合语境。C项，“先贤”意思是“已故的有才德的人”，不能形容在世的人，句中说“今日亲聆各位先贤高论”，不合语境。D项，“留步”，本用于客人离去时客人请主人不要再送，句中说自己“留步”，不合语境。9.下列各句中，没有病句的一句是A.城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。B.自4月13日“千古传奇·张大千艺术作品展”于山东省美术馆开幕以来，得到了各界群众的广泛关注，参观人数持续增加。C.环保事件频频发生，有专家分析认为，由于一些地方政府单纯地依靠大规模投入获取经济增长速度，使得资源消耗惊人，环保问题日渐严重。D.住房问题既是民生问题也是发展问题，关系到千家万户的切身利益，关系到人民群众的安居乐业，关系到社会的和谐稳定。参考答案：D试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A项，搭配不当，“提高优秀传统文化特色”中“提高”与“特色”不搭配。B项，缺少主语，应把“千古传奇·张大千艺术作品展”置于句首。C项，介词“由于”掩盖主语。可以去掉“由于”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。10.在下面一段横线处补写恰当的语句，使文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。（6分）俄国教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断的增长，使人终生享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务以不断增长的利息折磨人，① 。”由此看来，好习惯是前进路上的加油站，坏习惯是② 。习惯支配人生，习惯的好坏决定人生的成败，真可谓③

。参考答案：示例：①最终把你引到破产的地步

②人生旅途的绊脚石

③成也习惯，败也习惯

（6分）六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写作。越是忙碌，就越会有闲暇。（英国文艺评论家、散文作家、海斯利特）我空闲的时候，常常是我最忙的时候。（古罗马西塞罗）对此，你有什么想法？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。写一篇不少于800字的议论文。参考答案：于忙碌处觅闲暇福楼拜曾说：“我每天坚持写作，每天看日出。”我被这句话猝然绊倒了：素以勤奋著书著称的福楼拜，自然每日忙碌，何来“每天按时看日出”的闲暇？时下人们生活的疲劳与困惑与此问是缘起同一的：“因为终日忙碌，失去了生命的闲暇。”他们这么抱怨着。殊不知，当我们开始抱怨起“忙碌”，已经在不知不觉中失去了“闲暇”的可能。私以为，“忙碌”与“闲暇”并非有对立的概念之分，而只是个人的心态之别。正如海斯利特和西塞罗所言，“忙碌”与“闲暇”是相伴而来的。也许，这个“忙碌”所指的，是充实。生命的充实，正来源于人的心态。所谓的“忙碌”，在有些人看来，是生命的折磨与压榨，这样，其人当然会有暴戾之气，即使偶遇“日出”想必也是感慨一句：“忙碌的一天又开始了”吧？而绝不会真正如福楼拜把日出视作风景与感动。于是，生命便只剩下流汗与“忙碌”的苦难。我想，昆德拉“此处”与“彼处”的概念是极契合“忙碌”与“空闲”的，这里蕴藏的深意也是生命的出路。因为“生活在别处”与人们对“空闲”的追求是一致的，太多焦虑不安的人往往是把“彼处”作为对“此处”的否定。然而，昆德拉的本意并非如此，没有“此处”的存在，是无法寻到彼处的，一味把“忙碌”当成痛苦，“空闲”也便成为天方夜谭。两者本是生命的两种风景、两种状态、两种美，割舍了任何一种，都会是缺失甚至是缺憾。惟有正视，平静地对待所谓的“忙碌”，将它演绎为“充实”与“满足”，才有可能在生命中找到“闲暇”，并感悟它，享受它，感谢它！我们的心需要慢下来，不再被生活的琐屑牵着走，不再焦躁着赶路，不再抱怨生活。慢下来，也许无法改变所有，但至少，我们改变了自己的心态，不再紧张与困惑。我想，海斯利特的话也许应该改为：“越是能感受忙碌给人们带来的充实，就越会有闲暇。”如此这样，从今天开始，好好去品味属于自己的“忙碌”，品味这充实的点点滴滴，偷得闲暇处，也不会因为空闲的短暂而患得患失，而是真正地感受岁月，感受风景，感受爱。生命本是忙碌，我却用它来寻找充实和感动。【详解】审题：本题考查学生写作表达能力。所给材料分别是英国文艺评论家、散文作家海斯利特和古罗马政治家西塞罗的格言，两句话都是紧扣“忙”与“闲”两个要素，阐述了对立统一的关系。“忙”和“闲”是两种对立的状态，但仔细分析一下就发现这两种状态往往纠缠在一起，难以分开，譬如“忙里偷闲”，实际上海斯利特和西塞罗的话都表达了这种对立中的统一。考生写作时，可以选择一句话来立意，也可以从两句话的同异性入手，但应该扣住“忙”与“闲”的关系行文。可以从如下角度来写作：一：侧重第一则名言：越是忙碌，就越会有闲暇。忙碌与闲暇的辩证关系给人以哲理思考，只有忙碌之后，才能为自己赢得更多的时间。只有超越忙碌之后的意境，才能真正为自己赢得闲暇。从这个角度，我们可以这样立意：“只有忙碌之后，才能拥有人生真正意义的闲暇”“忙碌是为了富有意义的闲暇”“没有真正意义的闲暇，只有真正意义的忙碌”等。二：侧重第二则名言，可写“忙于事而闲于心”“全神贯注做自己热爱的事情其实也是一种最好的放松”“忙于事而闲于思，在忙碌中放逐自己的思想”“忙于思而闲于身，思想不停地运转而身体处于放松的状态”等。三：综合两则素材，可以写作“忙与闲”的辩证关系，突出“闲于身，忙于心”“别人眼中的空闲是我心中的忙碌”“让生命在静止中去体验”“偷得浮生半日闲”“给生命以忙碌，亦给生命以闲暇”“身忙碌，心闲暇”“在空闲时充实地忙碌自己，直面自己，素颜修行”等作文立意。立意：1.忙碌是为了富有意义的闲暇；2.在忙碌中放逐自己的思想；3.给生命以忙碌，亦给生命以闲暇；4.偷得浮生半日闲。素材：1.19世纪60年代，一位名叫莫奈的青年随其工友大卫进入卢浮宫学习，与其他忙忙碌碌、不断临摹的艺术家不同，这位青年只是找了一扇光线好的窗户，连续几天静静地“闲”立于前。他的朋友不禁发问，他答道：“这里的光彩变化极佳，我在领会它们。”不仅如此，他还在身后置了一张画板，上面写道：“不要