安徽省合肥市颐和中学2022高三语文期末试题含解析

安徽省合肥市颐和中学2022高三语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成文后各题。《书法：彰显中华文化独特魅力》书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，因为书法首先是中国的文字。文字是一个国家文化发展的母体和载体，独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一。我们对传统的文化、传统的书法要有敬畏之心。中华文明和中国艺术独特性的代表之一，就是我们自古沿用下来的书法。中国的书法拥有五千年的发展历史，它是历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产，更是中国人智慧的“舍利子”。一个对自己文化都不敬畏的民族何谈自尊。回顾历史，作为文字的书法，是完全实用性的，是人们生活、交往、奏事不可缺少的；但作为艺术，中国古代书家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更用书法来体现文人的才情和学养，所谓“字如其人”、“书为心画”。一部书法史，就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，正是中国文化的魅力所在。从二十世纪初西方的钢笔进入中国以来近半个世纪，硬笔代替了毛笔，使中国书法渐渐不再具有实用性。尤其是近十多年来，随着电脑的高度发展和普及，这一代年轻人不要说写毛笔字了，甚至即将远离硬笔，进入一个无纸无笔的键盘时代。过去，古人入私塾读书，识字、吟诵、书写三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。但是，在现代教育兴起之后，中国文字的整体性和书卷气的传统被拆解：文字、音韵、书法，成为不同专业；文字归于中文，吟诵归于表演，而书法归于美术。识字作为必修课，书法却成为选修课。而今研究中文的，往往不了解书法；美术学院学书法的，并未开设文字、音韵的课程。可见，书法传统在代际绵延中发生了多次重大变化，书法之“法”对于使用毛笔的人来说，越来越隔膜，正因为如此，人们对于书法的认识也越来越混乱。尤其是经历了上个世纪的战乱与运动，书法传统的脉被人为地割裂了，直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚至是丧失。书法不仅是写字，其深层所蕴含的，是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植，也不能复制和再生，必须从小培养，必须要不断坚持，少则几年、十几年，多则几十年，甚至是一辈子。孜孜不倦、点滴积累，耳濡目染、薪火相传，不然就会在不知不觉中丢失。汉字对中国文化来说，是母体，是源头，是根本。书法应是每一个中国人的必修课。弘扬传统书法事业，正是弘扬中华文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中华民族传统文化重新被呼唤，中华民族精神重新被构建的伟大历史进程中，我们中青年书法家需要不断努力补上传统文化的精深课程，同时发挥自身的影响力，用生命凝结的书法艺术，呼唤出民族文化的新辉煌，全力肩负起我们应该承担的文化责任与历史使命。1．下列关于“书法艺术”的理解，不恰当的一项是（

）A．作为艺术，书法同绘画、音乐等纯艺术不同，它是中国文化区别于世界其他文化的标志之一。B．中国书法具有五千年的发展历史，是中国历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产。C．书法不仅是写字，还有更深层的蕴含，它是中国古人认知世界的一种睿智的方式，要想薪火相传，必须从小培养、不断坚持。D．书法是以中国的文字为基础的艺术，文字是一个国家文化发展的母体和载体，因此，书法成了中国文化的载体。2．下列对“书法艺术”渐趋衰落的原因的分析，不符合文意的一项是（

）A．西方硬笔的进入、电脑的高度发展与普及，使文字书写渐趋淡化。B．二十世纪战乱与运动人为地割裂了书法传统的脉搏，造成了今天书法艺术的丧失。C．现代教育将文字、音韵、书法分割成不同的专业，阻碍了书法艺术的发展。D．现代人对于书法若不能从小培养、不能坚持，就会在不知不觉中丢失书法艺术。3．下列表述不符合原文内容的一项是（

）A．书法作为自古以来延续下来的中华文明和中国艺术独特性的代表，我们应该对其有敬畏之心。B．书法艺术不仅成为人们用来记叙和表达思想的重要手段，而且也体现了文人的才情和学养。C．古代人私塾读书，往往将识字、吟诵、书法合而为一，而现代教育却将其分割开来，造成了学生书法艺术的缺失。D．传承书法艺术，就是传承中华民族传统文化，中青年书法家要肩负起应该承担的文化责任和历史使命。参考答案：1．D2．B3．C1．试题分析：此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“书法艺术”相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，D项中“书法成了中国文化的载体”却是无中生有，明显不对。所以选D。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。2．试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，从文本中找到与选项相关的语段，然后将选项分别代入原文进行比较分析，B项结果说法有误。原文是“尤其是经历了上个世纪的战乱与运动，书法传统的脉被人为地割裂了，直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚至是丧失”。所以，B项不符合文意。所以选B。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3．试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，C项，“造成学生书法艺术的缺失”属无中生有。所以选C。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。2.阅读下面的文字，完成下列小题。材料一:传统文化进校园，近些年来一直没有停。戏曲进校园，武术进校园，书法进校园，楹联进校园，等等，总体而言，大多属于艺术类范畴。从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。道是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。两者同属文化的一部分，而“道”承载的是价值观体系，关乎世道人心。抽去“道”，文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重，毋庸赘言。戏曲、武术等进校园，很有必要，但不必进入所有学校，需要进入所有学校的是“道”，重心是德性教育，其支撑点则是礼仪教育、人格教育、担当教育和经典教育。在这问题上着力，庶几可从根本上提升学生素质。传统文化浩瀚博大，涵盖万有，但各部分的重要性并不等同。在学风浮躁的当下，某些表演性强、热闹、花哨、容易显示成就的活动，可能成为首选，但它注定是光开花、不结果的造势运动。而德性教育，不仅社会能见度低，而且需要做艰苦细致的努力，短期内不容易见成果，却是我们民族的百年大计，任何一位希冀成为教育家的教师、校长都应该在这一关键点上有所作为。(摘编自彭林《传统文化进校园的重心与支点》)材料二：某杂志进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：材料三:本报讯(记者施剑松)传统文化教育赢得小学生的欢迎并不是一件容易的事。来自北京多所小学的反馈表明，缺乏科学有效的教育方法以及普遍存在的师资缺口，是阻碍传统文化进校园的重要原因。，日前，在阅读推广中心举办的“优秀传统，阅读领航”校长沙龙上，北京东城区一位校长指出，现在的小学生对于传统文化的学习缺乏兴趣，要帮助学生真正爱上传统文化，学校迫切需要更多的专业支撑。北京海淀区一位校长呼吁，应加大对学校传统文化教育师资的培训力度。阅读推广中心主任认为，阅读是让小学生亲近传统文化的极佳切入口。他向参会嘉宾系统介绍了阅读推广中心近年来推进的少儿阅读分级分类设计和国学主题体验式阅读项目后指出，成体系的阅读设计和良好的阅读体验将有效提升学生亲近传统文化的主动性。(摘编自《传统文化进校园须突破师资瓶颈》)材料四:传统文化进校园，不能只停留在口头上，要行动起来。有形的笔墨书香可以承载传统文化，无形的互联网大数据亦可容纳它。在具体做法上，一是应当提供传统文化的良好载体，即适合各类学生阅读的读本;二是将中华文明礼仪列入学校必修课，用必修的方式，促进中华传统文化进入校园，进入年轻一代的心灵。传统文化进校园，走进了课本，依然还不够，让学生们真正将传统文化吸收，使其成为生命中不可或缺的一部分，才是关键。面对皎洁的月光，能感受到“海上生明月，天涯共此时”的意境;面对离别，会脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，面对爱情，会有“执子之手，与子偕老”的浪漫情调，当这些诗词代表的传统文化真正内化进每个学生的人格当中，我们便是对传统文化进行了完美的继承和诠释。(摘编自王学永《优秀传统文化进校园“入脑入心”是根本》)7.下列理解和分析，不符合材料内容的一项是A.一些人为了追求短期效益，就可能选择表演性强、热闹、花哨的传统文化形式进入校园。B.德性教育虽然没有“术”的教育那么容易见成效，然而是传统文化进校园的关键点。C.大部分教师对传统文化的了解不透彻，师资不足已成为传统文化进校园的困难之一。D.在通过阅读让小学生亲近传统文化方面，阅读推广中心率先进行了尝试且成效显著。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A.戏曲、武术、书法等属于“术”的传统文化进入校园，并不能从根本上提升学生的素质。对这些做法，材料一的作者持反对态度。B.虽然“道”和属于形式、方法的“术”同属文化的一部分，但“道”承载的是价值观体系，和世道人心相关，比“术”更为重要。C.礼仪教育、人格教育、担当教育和经典教育是传统文化进校园的支撑点，任何偏离了这些支撑点的传统文化教育都是徒劳无效的。D.少儿阅读分级分类设计和国学主题体验式阅读是阅读推广中心近年来推进的项目，其有助于小学生亲近传统文化，培养他们对传统文化的兴趣。E.关于传统文化进校园的困难，材料二和材料三的看法有同有异；关于传统文化进校园的内容，材料一和材料四都认为礼仪教育是最重要的。9.如何提高传统文化走进校园的成效?请结合材料谈谈你的看法。参考答案：7.D

8.BD

9.①重“道”轻“术”,找准传统文化进校园的重心和支撑点。②提供合理的课程设置、足够的活动资金及专业师资。③找到科学有效的教育方法。④采取具体的做法,加以落实,做到“入脑入心”。7.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，“率先”“成效显著”无中生有，原文没有相关信息。8.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“持反对态度”错,原文是说“戏曲、武术等进校园,很有必要,但不必进入所有学校”；C项，“任何……都是徒劳无效的”过于绝对；E项，“最重要”错,材料一提及“礼仪教育、人格教育、担当教育和经典教育”是支撑点，但并没有说哪一个最重要。9.试题分析：这是一道紧扣文本的探究题,要求从文本中找答案。材料一阐述当今传统文化进校园“重术轻道”的误区,从中可概括出第一点答案；材料二、材料三提及目前传统文化进校园的困难，从中可概括出第二点、第三点答案；材料四对传统文化进校园的具体做法进行了阐释，从中可概括出第四点答案。点睛：新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。3.（本大题共5小题，共23分）阅读下面的文章，完成14-18题。

湖

畔李萦枝①曾经在一本画册中看到过一幅题为《湖畔》的摄影作品：大雪初霁。清冽的湖边，薄薄的雪翅交叠成大片蓬松柔软的积雪。雪地上空无一人，只有一张铁条钉成的长椅，冷铁的黑色凸现在积雪之上。整个画面是静态的、肃穆的，雪梦幻一般烘托着一种意味深长的空寂。②这样一个简约的画面在瞬间抓住了我的心，并且打开了我与画面之间一条想像的通道。空空的铁椅，它在湖畔经历了什么又等待着什么？③濒临一湖静水，独对空蒙苍天，横卧一片野地，裸露在季节中的筋骨被风雨雷电、日月星光穿过。铁椅只是固守，等待一个人，一个与之在冥冥之中有着某种联系和默契的人。在某一天某一个时辰来临，它渴望承载起这个人生命的重量。④透过积雪，我看见了铁椅上斑驳的锈迹。这是掩埋在时间后面疼痛的伤口和幸福的印记。在这椅子上，也许曾经演绎过一段刻骨铭心的爱情，一场撕心裂肺的生离死别，一次别去经年后重逢的狂喜；或是黑暗中的沉思与独白，初春时节的朦胧与渴望，秋光里的寂寞与怀想，夕阳西下时淡淡的感伤……⑤曾经在椅子上坐过的人，有不同的年轮，从黑发少年到白发老人，分别来自人生的四个阶段。他是椅子的过客，因为时光的河流要载往更远的前方，他在这里停留片刻，留下了灵魂的芬芳。过客远去，铁椅就被落叶和霜雪覆盖。⑥更多的时候，铁椅融进暮色，像一叶在怀想中沉湎的孤舟泊在时间的岸边。它以执著与时间抗衡，等待一个摆渡的人。纵使时光老去，等待不老。椅子空空，惟其空着，才承纳了一种博大和无限。有什么比守望不息的生命更加久远的呢？⑦而生命与生命的交织演变出来的刀光剑影与金戈铁马的荣辱兴衰是一些变换的场景，深入它记忆的最深处。在时间的嘀嗒声里追溯逝水的源头，遥想从前的天空与河流，如血夕阳与铁骨苍鹰，一马平川上的猎猎战旗与浩浩大漠上的烽火硝烟，以及万丈英雄豪气与方寸之间的似水柔情……如此，又是一部横卧在时间岸边的汗青史册。那些在册页上留下生命痕迹的过客随流云远去，复有后来者，以此连绵不绝，又渺若尘沙。但生命不息，这一部史册在缄默中向未来的岁月敞开，等待一个人携着风雨挥毫着墨。⑧我不知道这幅摄影作品的作者是何许人，最初的创作意图又是什么。但这些都不重要，重要的是我深入了画面中充满寓意的空间，读懂了人与时空、永恒与流逝之间的一种内在关联。⑨现在，把这张铁椅搬至我心灵的湖畔，像它在画中以白雪为背景对生命展开阔大的等待一样，我要让它远离红尘的喧嚣与浮躁，在我的内心日复一日地坚守，等待那种生命的极致。比如灵魂与灵魂相遇时燃起的一把火，裹藏的心灵被狂飙痛快地揭开蔽障，踏遍千山万水阅尽人间沧桑后的积淀，梦想的蓓蕾在绚烂的一刻极尽辉煌……也许，这样的生命极致一辈子都不会到来，而等待却永远继续。惟有给拥挤的心灵一片渴望中的空白地带，生命的空间才不断地延伸和扩展。⑩从《湖畔》中走出来，我已成为铁椅上的一个过客。积雪无痕，我心灵的湖畔却留下了一行清晰的脚印。

14.第⑩段中，“我已成为铁椅上的一个过客”这句话的含义是什么？（2分）

15.请梳理概括文章的思路。（3分）

16.从文章的整体看，重点写的对象是“铁椅”，但文章的标题却是“湖畔”，为什么？请作简要分析。（5分）

17.第②段中，“空空的铁椅，它在湖畔经历了什么又等待着什么？”这一句话在文中有什么作用？文章描写“铁椅”在湖畔的“经历”和“等待”时，主要用了什么写法？（6分）

18、请结合第⑨段中画线的句子，分析“生命的极致”有哪些内涵？结合生活实际，谈谈你对“等待那种生命的极致”的看法。（7分）

参考答案：14、【答案】表面上，指的是欣赏过程的终了；深层而言，指的是我在通过赏画之后感悟到自己只是永恒时空中一个短暂的存在。（2分）15、【答案】①先写作者由一幅摄影作品而引起联想和想像；②再设想画面中铁椅前种种可能出现的情形；③最后引出对作者生命极致的不懈追求的主旨。（3分）16、【答案】①文章以《湖畔》而起，又以《湖畔》作结，作为线索贯穿全文；②“湖畔”和“铁椅”在画面中是背景和主体的关系，“湖畔”为题更加突“等待那种生命的极致”需要“给拥挤的心灵一片渴望中的空白地带”这一主题；③以“铁椅”为题则主要突出“等待”和“坚守”，也不如以“湖畔”为题更富意境。（第一点2分，答二、三两点之一即可得3分）17、【答案】①承上启下。②暗示主题。③虚写（或想象）。（每点2分）18、生命的极致：思想感情的共鸣（或：思想在交流中产生了新的思想）；内心的领悟与解脱；人生的睿智的获得；理想的实现。（4分）（略）（3分）略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列小题。陈懋，寿州人。初以舍人从军，立功为指挥佥事，累进右都督，封宁阳伯，禄千石。永乐六年三月，佩征西将军印，镇宁夏，善抚降卒。明年秋，故元丞相昝卜及平章、司徒、国公、知院十余人，皆帅众相继来降。已而平章都连等叛去，懋追擒之黑山，尽收所部人口畜牧。进侯，益禄二百石。十一年巡宁夏边。寻命将山西、陕西二都司及巩昌、平凉诸卫兵，驻宣府。战忽失温，与成山侯王通先登，都督朱崇等乘之，遂大捷。二十年从北征。领御前精骑破敌于屈裂河。别将五千骑循河东北，捕余寇，歼之山泽中。师还武安侯郑亨将辎重先行懋伏隘以待敌来蹑伏起纵击敌死过半还京，赐龙衣玉带，册其女为丽妃。成祖之崩于榆木川也，六军在外，京师守备虚弱。仁宗召懋与阳武侯薛禄帅精骑三千驰归，卫京师。命掌前府，加太保，与世侯。宣德元年，从讨乐安。还，仍镇宁夏。三年奏徙灵州城。得黑白二兔以献，宣宗喜，亲画马赐之。懋在镇久，威名震漠北。英宗即位，命偕张辅参议朝政，出为平羌将军，镇甘肃。其冬，寇掠镇番，懋遣兵援之，解去，以斩获闻。十三年，福建邓茂七反。都御史张楷讨之无功，乃诏懋佩征南将军印，充总兵官，帅京营、江浙兵往讨。至浙江，有欲分兵扼海口者，懋曰：“是使贼致死于我也。”明年抵建宁，茂七已死，余贼聚尤溪、沙县。诸将欲屠之，懋曰：“是坚贼心也。”乃下令招抚，贼党多降。分道逐捕，悉平之。已而沙县贼复炽，久不定。会英宗北狩，景帝立，遂诏班师。加太保，掌中府，兼领宗人府事。英宗复位，益禄二百石。天顺七年卒，年八十四。赠浚国公，谥武靖。（节选自《明史·陈懋传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.师还/武安侯郑亨将辎重先行/懋伏隘/以待敌来蹑/伏起纵击/敌死过半/B.师还/武安侯郑亨将辎重先行/懋伏隘以待/敌来蹑/伏起纵击敌/死过半/C.师还/武安侯郑亨将辎重先行/懋伏隘以待/敌来蹑/伏起纵击/敌死过半/D.师还/武安侯郑亨将辎重先行/懋伏隘/以待敌来蹑/伏起纵击敌/死过半/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.册封是皇帝把勋封爵号授给宗族、后妃的仪式，陈懋北征有功，女儿被册封为丽妃。B.宣德是明朝皇帝朱瞻基的年号，宣宗是他的庙号，是皇帝在宗庙中被供奉的名号。C.北狩的本义是到北方狩猎，借指向北进军，文中是英宗北征被俘的委婉说法。D.宗人府是明清时期管理宫廷内务的机构，其长官为宗人令，常由亲王担任。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.陈懋镇守宁夏，善待降卒。他以征西将军的身份镇守宁夏，善于抚恤投降的士兵，吸引北元残部纷纷归降。B.陈懋骁勇善战，威震漠北。他多次随皇帝北征，在屈烈河破敌，伏击逃亡的敌军残部，解除边疆围困，威名震慑大漠以北。C.陈懋忠于朝廷，深得倚重。明成祖北征途中病逝，京城守备空虚，他奉命与阳武侯薛禄率兵保卫京师，掌管前军都督府。D.陈懋出讨民变，善用兵法。他率军讨伐邓茂七，采纳分兵扼守入海口的建议，招抚或追捕贼寇，最终平定叛乱。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）别将五千骑循河东北，捕余寇，歼之山泽中。（2）其冬，寇掠镇番，懋遣兵援之，解去，以斩获闻。参考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）陈懋另外率领五千骑兵沿着黄河向东北进军，追捕残余的敌寇，在山林和水边歼灭了他们。（2）这年冬，敌寇侵掠镇番，陈懋派兵前去救援，敌寇退去，陈懋把斩杀敌人俘获物品的情况报告给皇帝。【10题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此题注意“伏隘”的目的是“待”二者不要断开；“敌”作后句的主语，前面要断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“宣宗是他的谥号”错误，应是“庙号”。【12题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。D项，“采纳分兵扼守入海口的建议”错误，根据文中“有欲分兵扼海口者，懋曰：‘是使贼致死于我也。’”可见没有采纳分兵的建议。【13题详解】试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“别”：“另外”；“将”：“率领”；“循”：“沿着”；“东北”：“向东北进军”；“歼之山泽中”：“在山林和水边歼灭了他们”。第二句关键点：“嘉”：“赞许”；“以”：“凭……身份”；“匈奴使留在汉者”：“留在汉朝的匈奴使者”。参考译文：陈懋是寿州人，早先以舍人身份从军，立功后担任指挥佥事，多次进升任右都督，封为宁阳伯，俸禄一千石。永乐六年三月，佩征西将军印，镇守宁夏，优抚投降的士兵。第二年秋天，原来的元朝丞相昝卜及平章、司徒、国公、知院等十余人，相继率所部前来投降。不久平章都连等叛变逃走，陈懋追赶并在黑山擒获了他们，没收他们所拥有的全部人口牲畜。进封侯爵，增加俸禄二百石。永乐十一年，巡视宁夏边疆。不久受命统领山西、陕西二都司及巩昌、平凉众卫所的军队，驻扎在宣府。与忽失温作战时，陈懋和成山侯王通率先登城，都督朱崇登随后杀到，于是大胜。永乐二十年，随从皇帝北征。他统领御前精锐骑兵，在屈烈河战胜敌人。另外率领五千骑兵沿着黄河向东北进军，追捕其余的敌寇，在山林和水边歼灭了他们。回师的时候，武安侯郑亨率领辎重先行，陈懋在险要处埋伏以待敌军。敌人跟了上来，伏兵冲出奔突攻击，敌人被杀过半。回京之后，皇帝赐给陈懋龙衣玉带，册封他的女儿为丽妃。成祖北伐死在榆木川，当时六军在京城之外，京城守备虚弱。仁宗召陈懋与阳武侯薛禄率精锐骑兵三千急速回来守卫京城。命他掌管前府，加官太保，赐予世袭的侯爵。宣德元年，陈懋奏请讨伐乐安。回军，仍然镇守宁夏。宣德三年，陈懋奏请调往灵州城，得到黑白两只兔子献给皇帝。宣宗十分高兴，亲自画了一幅马赐给他。陈懋在镇所长久，名声威震漠北。英宗即位，命他与张辅一起参议朝政，出京任平羌将军，镇守甘肃。这年冬，敌寇侵掠镇番，陈懋派兵前去救援，敌寇退去，陈懋把斩杀敌人俘获物品的情况报告了皇帝。正统十三年，福建人邓茂七反叛。都御史张楷讨伐，没有战功，朝廷便下诏让陈懋佩征南将军印，任总兵官，率京营、江浙军队前往讨伐。到达浙江，有人想要分兵扼守入海口，陈懋说：“这是让贼拼死对付你们。”第二年，抵达建宁，邓茂七已死，余贼聚集在尤溪、沙县。众将想要屠杀他们，陈懋说：“这是坚定贼寇的心。”便下令招抚，贼寇大多投降。陈懋分道追捕其余的贼寇，最终全部平定。不久沙县贼寇又反叛，很久不能平定。恰逢英宗北征被俘，景帝即位，便下诏班师。朝廷给陈懋加官太保，执掌中府，兼管宗人府事务。英宗恢复帝位后，又给陈懋增加俸禄二百石。天顺七年陈懋去世，时年八十四岁。赠浚国公，谥号武靖。5.

参考答案：8．C

9．C

10．D11．（1）虞延因为这件事被怨恨，所以官位不能升迁。（2）季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少得很啊。（3）皇帝已经认为邓衍与众不同，于是下令让他自称南阳功曹到皇宫来。参考译文：虞延年轻时做亭长，此时王莽的贵人（女官名）魏氏的门客放纵，虞延带领官吏冲入魏氏家逮捕了那门客，虞延因为这件事被怨恨，所以官位不能升迁。王莽末年，天下大乱，虞延常常披铠甲戴头盔，护卫亲族，抵御掠夺的强盗，依赖他保全生命财产的人很多。东汉建武初年，他被任命为细阳县令。后来离职回乡，太守富宗听到虞延的名声，征召他任功曹。富宗性情奢侈放纵，车子及其装饰器物，很多不符合法度。虞延劝谏说：“过去晏婴辅佐齐国，穿粗陋的皮衣还不完整；季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因为节俭而失误的人很少啊。”富宗不高兴，虞延就辞官离开了。过了不久，富宗果然因为奢侈放纵被杀，临处死刑时，他擦着眼泪叹息说：“我痛恨自己没有听取功曹虞延的劝谏！”虞延升迁为洛阳县令。此时阴家（阴皇后家族）有个叫马成的门客，常常干抢劫偷盗的事，虞延收捕审问他。阴家屡次请求免他的罪，虞延得到一封说情的信就增打二百板子。信阳侯阴就（阴皇后之弟）于是告诉了皇帝，诬陷虞延冤枉过很多人。皇帝于是到巡行道路的馆舍，亲自检查囚犯罪状。虞延让那些案情有可论辩的囚犯站在东边，无理可讲的站在西边。马成于是回身想到东边，虞延上前捉住他，对他说：“你是人中的大蠹虫，长久地依托权势，不怕熏烧。现在审查核实没完，应当完全依法制裁！”马成大喊说自己冤屈，皇帝的近卫军官用戟刺着虞延，呵斥虞延放开马成。皇帝知道虞延公正无私，对马成说，“你犯了王法，是你自己造成的灾祸！”呵斥让他快走回去。几天后马成被处死刑。从此外戚收敛行为，没有人敢犯法。虞延后升任南阳太守。永平初年，有个新野功曹邓衍，凭外戚侯爵子弟的身份常常参加朝会，而他的容貌姿态举止比一般人出色。显宗皇帝看见他，回头对身边的人说；“我的仪表相貌怎么像这个人！”特地踢给他车马衣服。虞延认为邓衍虽有容貌仪表，可是没有实际品行，不曾对他有高于一般人的礼节。皇帝已经认为邓衍与众不同，于是下令让他自称南阳功曹到皇宫。他到了以后，被任命为郎中，升为玄武门司马。邓衍在官职期间不为父亲服丧，皇帝听到此事，于是叹息道：“‘了解人就是明智，只有皇帝难做到。’这话确实对啊！”邓衍很惭愧，辞去了官职。因此（当时人）认为虞延有知人之明。6.兰亭集序一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。悟言一室之内()二、解释下列句中加点词语的古义。(1)列坐其次今义：居于次一等的古义：________________(2)俯察品类之盛今义：物品的种类古义：________________(3)夫人之相与，俯仰一世今义：低头抬头古义：________________(4)所以游目骋怀今义：表因果关系的连词古义：________________(5)信可乐也今义：指书信

古义：________________(6)亦将有感于斯文今义：文雅古义：________________三、解释下列句中加点的多义词。(1)引引以为流觞曲水()将军夜引弓()相如引车避匿()子游引前言以距孔子()引赵使者蔺相如()操引军从华容道步走()(2)是是日也，天朗气清()敢不唯命是听()巨是凡人，偏在远郡()觉今是而昨非()(3)一所以兴怀，其致一也()固知一死生为虚诞()一觞一咏，亦足以畅叙幽情()(4)期况修短随化，终期于尽()期年之后，虽欲言，无可进者()不期而遇()良马期乎千里()(5)致所以兴怀，其致一也()假舆马者，非利足也，而致千里()不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士()家贫，无从致书以观()(6)次引以为流觞曲水，列坐其次()陈胜、吴广皆次当行()初一交战，操军引次江北()四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。(1)死生亦大矣()(2)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作()(3)群贤毕至，少长咸集()(4)足以极视听之娱()五、指出下列句子的句式特点并翻译。(1)会于会稽山阴之兰亭。()译文：_______________________________________________________________________(2)当其欣于所遇。()译文：_______________________________________________________________________(3)亦将有感于斯文。()译文：_______________________________________________________________________参考答案：一、“悟”通“晤”。二、(1)它旁边，是两个词；(2)指自然界的万物；(3)一俯一仰之间，表示时间短暂；(4)用来……的；(5)实在；(6)这次集会的诗文。三、(1)导引/拉开/退却/引用/延请/率领；(2)这，此/宾语前置的标志/判断动词“是”/正确；(3)相同，一样/意动用法，把……看做一样/一点，少量；(4)至、及/满一年/约定/期望；(5)思想情趣/达到/招纳/得到；(6)旁边/次序，按照次序/驻扎。四、(1)大，形容词作名词，大事；(2)意动用法，把……看做一样、把……看做相等；(3)形容词作名词，贤能的人、年纪轻和年纪大的人；(4)形容词作动词，穷尽。五、(1)省略主语名士们在会稽郡山阴县的兰亭集会。(2)状语后置句当他对所接触的事物感到高兴。(3)状语后置句也将对这次集会的诗文有所感慨。

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.“打call”是一个近年来较为流行的中英文混合词语，在不同的语境中可以表达出多种含义。请根据下列句子的不同内容，分别用一个汉语词汇替换每个句子中的“打call”一词（每个替换词语不超过三个字）。①这里四季有花，美食地道，街巷有故事——高颜值的广州得到了外地朋友的疯狂打call。②为尽快解决案子，女子与南阳的赵军法官近千次打call，至今仍未得到满意答复。③作为90后，要在新时代保持“初心”，坚定信念跟党走，撸起袖子加油干，为祖国打call。④2018北京国际设计周举办了一系列活动，好玩的、好吃的、好看的应有尽有，你不来打call？⑤国力的迅猛增强，吸引留学生归国成潮打call未来。参考答案：（1）赞美（2）打电话（3）出力（4）凑热闹（5）打造【详解】本题考查的是对词语的语境义的理解能力。做此类题目，要在理解句意的基础上，结合上下文语境和词的本意去推断，并且注意词语搭配。“打call”是LIVE时台下观众们跟随音乐的节奏，按一定的规律，用呼喊、挥动荧光棒等方式，与台上的表演者互动的一种自发的行为。打call是对台上艺人支持与喜爱情感的集中表达，看似疯狂，实则理性，主要体现为台下整齐划一的呐喊和一片荧光棒的海洋。一般在网络上的“为XXX打call”的用法，其实就是为了表达“我为XXX加油”、“我支持XXX（的某种行为）”的意思，表达一种赞成、支持的态度。具体到句子里除了贴近词语特征理解外，还会引申出其他的相关语意，具体情况具体分析。比如①表达“喜爱”的意思，与“疯狂”组合，体现程度高，可用“赞美”；②侧重说联系，比较形象地需要呼应的做法便是“打电话”；③加油干，就是为祖国而奋斗，有充满热情之感；④北京国际设计周有活动，希望对方参与感受，理解作“捧场”比较贴近词语本意；⑤留学生归国是奉献，是增添力量，且要和“未来”搭配，联系“打call”特征可以理解为“打造”。注意字数要求。8.阅读材料，完成19—21题（10分）19.用斜线“／”给下面画线的文言文断句。（限6处）（6分）是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣未有追和古人者也追和古人则始于东坡吾于诗人无所甚好独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，子为我志之。（苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》）20.苏轼认为陶渊明的诗主要特点是什么？（3分）答：_____________________________________21.“曹、刘、鲍、谢、李、杜”六位诗人中，哪一位是建安七子之一？（1分）答：_____________________________________参考答案：19.古之诗人有拟古之作矣/未有追和古人者也/追和古人/则始于东坡/吾于诗人/无所甚好/独好渊明之诗20.看似朴质、瘦削，实则绮丽、肥美。（质而实绮，癯而实腴）21.刘（刘祯）［译文］这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以来，有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗看上去朴质而实际上绮丽，看上去瘦削而实际上肥美。即使是曹植、刘祯、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。略9.下列各句中，没有语病的一项是A.《归来》这部影片从破坏到谅解的人物关系对应的是个人和时代的无奈与选择，将个人的命运浮沉于时代的潮流中，个人的历史完全被时代的历史笼罩。B.日前，由孙杨领衔的12位浙籍奥运冠军每人植下一棵金桂，“金”与“桂”均可喻指冠军，寓意冠军会像桂花一样香飘十里，可更广泛地感染人，鼓舞人。C.该市的文化云是以网络化一站式服务平台为支撑，汇聚文体活动方面的服务信息，利用网站、手机APP、微信公众号等多种终端，实现资源互通、服务互补。D.不少手机应用在“索要”用户信息上予取予求，过度索权等行为屡见不鲜，为此，用户要提高辨别能力和安全意识，不轻易授权，不轻易留下个人信息。参考答案：A【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，不合逻辑，“冠军”不能“香飘十里”，可将“冠军”改成“冠军品质”。C项，成分残缺，“该市的文化云是……”缺宾语的中心词，可在句末加上“的社会服务”。D项，搭配不当，“提高”不能与“意识”搭配。故选A。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。10.参考答案：（考查考点：句式仿写能力）【答案示例】唯在重阳，塞北江南，同寄一片秋思；或在清明，将一缕缕雨丝，洒作千里一地的冷冷清清与悲悲戚戚。（句式一致，如“江南江北”“千年不变”“甜甜蜜蜜”“团团圆圆”等四字句或四字短语，2分；“同寄”句的动宾句式，1分；修辞一致，1分；语言流畅，1分）六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在一场新书发布会上，“朦胧诗鼻祖”、老诗人食指认为余秀华作为从农村出来的诗人，从来不提农民生活的痛苦、对小康生活的向往，不考虑人类的命运、祖国的未来，只向往喝喝咖啡、聊聊天、看看书，评论界不应该把她捧红。针对食指的批评，四天里，余秀华通过不同方式至少回应了六次。最近的一次是1月16日，余秀华在其新浪博客上发表了博文《兼致食指，不是谁都有说真话的能力》，情绪激动、言辞激烈地对食指进行了多