爱心与教育读后感12篇

Word-18-爱心与教育读后感12篇下面是收集的爱心与教育读后感12篇(读《爱心与教育》体会)，供大家品鉴。

爱心与教育读后感1

之前听说过李镇西老师的书很值得一看，说的话很有道理，于是就利用假期拜读了一下李镇西老师的《爱心与教育》，读完之后觉得深深地佩服他。

李镇西老师说：“素养教育，首先是布满感情的教育。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”我特别认同用爱心去教育孩子的同学，也始终用这样的方法去感化同学，去教育同学。对于品德端正、成果优异的同学，我想每个老师都是爱的，但是对于一些总是惹祸、成果不好的同学，老师们也都是头疼的。对于后进生，我总觉得是个巨大的麻烦，有时会想他要是不在我们班该多好啊，但这样的想法是不切实际的，也不对，正由于有了后进生，才有我们老师存在的意义，假如每个孩子都是聪慧伶俐的，那还要我们老师做什么呢？

对于后进生，我们更要用真诚的爱去教育他们，把他们当做伴侣，去了解他们，或许你把他们当伴侣时，他们也情愿放开心扉和你沟通，告知你生活中、学习中遇到的困难。你对同学的关爱，同学是能感觉到的，只要真心付出，同学也肯定会真心喜爱你的，利用你的人格魅力，让同学喜爱你的课，这也是一个好方法。李镇西老师有关后进生的每天“自省”的习惯，我觉得特别好，也想以后用到自己班级中去：一问今日影响同学学习没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问今日的功课复习预习没有？五问今日做过什么不文明的事没有？六问今日说过脏话没有？七问今日战胜弱点没有？八问今日有进步没有？九问今日有什么圆满没有？这些都是平常生活中可能遇到的小事，同学也会常常打小报告，那通过同学的每天自我反省，发觉自己存在的不足，从而自己改正问题。

作为一名人民老师，我们应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。

爱心与教育读后感2

读了李镇西老师的《爱心与教育》，这本书他运用了手记的方式来呈现。我在阅读的过程中就像是被李镇西老师带到了他所描述的世界里，又或者是在观看着某部教育性的连续剧。书中所描述的李老师和同学间的一个个小故事都体现了他为人师表，对同学的真爱。特殊是对后进生，他也始终如此。在他的手记二中描述的是他自己与一个后进生的故事。在文中，他说了这样一句话“离开了后进生同学的讨论与关注，素养教育不但是虚假的而且是虚伪的。”在书中他就写了自己与万同的故事。

其实，在每个老师自己的教育过程中都会有像万同这样的同学消失。面对这样的同学，可能更多的老师是埋怨自己，怎么运气这么不好接到这样一个同学、甚至在心里有点排斥这样的问题生。包括我，有时候遇到淘气捣蛋的幼儿、自理力量差的幼儿、动手力量差的幼儿就会他们有一种“头大”的感觉，会把他们和一些乖巧的孩子作比较，然后就是感慨，怎么同样年龄的孩子差距就那么大呢？虽然我们面对的是幼儿园的小伴侣，和书中李老师遇到的万同是两个不同年龄段的同学，反应的真实状况自然也会不同。但是像万同这样学校年龄段的孩子处在叛逆阶段，假如要走进他们的内心深处则需要老师更多的关怀与关怀，更适合他的方式方法，还要细心的发觉他的微妙变化，专心找出他的优点等等。但是这一切对于李老师来说似乎应对的如此顺当。每次我读到万同闯不同的祸时，都觉得这个同学是没得救了，假如我是他的老师我应当会束手无策了。但是再读下去，李老师总会有方法能使这样一个怪癖的同学接受他的要求，从而使他一点点的进步。为了这个同学，他可以为了一个不具体的家庭地址去家访，因此找了好几条的路才找到。为了这个同学，他可以努力协调其他任课老师单独给他出卷。为了这个同学，他抓住万同每一次的闪光点，为他争取到“国旗下的演讲者”这样的机会……像万同这样的同学是幸运的，由于他遇到了这样一个难得的你好老师。

当我自然而然地走进‘后进同学’的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了胜利的港湾。”这句话也是书上的原文。同时让我领悟到了我们应当有一颗包涵的心，去拥抱每一个孩子。

爱心与教育读后感3

假期里，我捧起了学校下发的《爱心与教育》一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又是怎样地爱他，真是感动人。

李老师和同学间的一个个故事都体现了他为人师表的真心，超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不遗忘同学的生日，还在同学生日时给同学送上一份生日礼物；在课间常常和同学一起活动；在课余时间或假期中带领同学一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，李老师在教育岗位上到处闪烁着爱的火花。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱同学的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不行缺少的良剂。爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把自己当作同学的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。“义务教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和进展，布满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对同学的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教育未能触动人的灵魂，()无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜利的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对同学来说，他们喜爱前者。同学们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教育效果。爱同学就让我们走进同学的情感世界吧。

这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱惜和关怀别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也肯定会影响到日后他们对待别人的态度。曾几何时，看到书上有几句话：”不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容；不会爱别人的人，别人也不会爱你！“要信任你付出的爱越多，你也会获得越多的爱。

爱心与教育读后感4

读完李镇西的《爱心与教育》，他的爱心，他的思想，他的教育，在我的脑海中留下了深刻的印象。

他用爱赢得心灵，用爱走进后进同学的心灵，发觉闪亮之处，关心他们树立自信念。让我值得学习的是他的爱，他的爱不是一种教育技巧，而是一种对同学的真诚关怀，当后进同学犯错误的时候，我需要做的不止是批判，把同学那种想成为一个好同学的火花熄灭，还应当多和他们沟通，引导他们内心深处的和善，发觉他们的闪光点，让他们心中的美妙的'道德萌芽，长成参天大树。

李镇西老师不仅是对后进同学的转化，还是对优秀同学的培育，他的爱无不渗透其中。后进生的问题始终是我教学中最头疼的地方，通过读此书，我感到很惭愧，我要向他学习：学习他怎样和同学相处，学习他怎样爱同学。只有爱是打开同学心灵大门的钥匙，只有爱才能换回同学的真心和信任，成为真正受同学爱戴的老师。

作为一名数学老师，在言语上，关怀上都很缺乏，语言表达上，有时候不能深化同学的心里，不能产生心灵共鸣，总是不能留有充分的时间去走进同学的情感世界，没有把同学当作伴侣，不能去感受他们的喜怒哀乐，总有一种居高临下的感觉。是呀，在读的过程中，我时时反省自己，反思自己与老师之间的差距，怎么样走出浅薄，走出自满，走进同学，走进教育，对于我这个数学老师来说，是一个挑战。

今后，我准备这样做起：真正爱自己的同学。去凝视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，从而尽力解决他们的问题，正如他所说，素养教育首先是布满感情的教育，一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。

读完这本书使我的心灵很震撼，他的案例都是那么朴实无华，但却深深地打动了我，激励我暗暗立志：肯定在这个平凡的岗位上做好每一天。让我们用爱心化甘露，去滋润每一位同学的心田，让我们的爱在每一个同学心间生根发芽！

爱心与教育读后感5

读李镇西老师写的《爱心与教育》这本书，不知不觉中，我就被书中的内容所深深吸引，他让我感受到了师爱的力气。正如老一辈教育家夏沔尊先生说的：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

李镇西老师对同学的爱，是建立在真正民主基础之上的爱，不同于那种保姆式的爱，恨铁不成钢式的爱，或施恩式的爱。他对同学的爱是发自内心的，而更重要的是这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!

作为一名学校老师，爱同学首先就要了解自己的同学，了解他们的爱好与才能，了解他们的共性特点，了解他们的精神世界;爱同学其次要真正理解同学，要设身处地的为同学着想，学会“心理换位”，也就是站在同学的立场上考虑问题;爱同学还要学会宽容同学，对于他们的缺点、错误，要急躁的关心，严格的批判，热心的开导，不能使用“心灵的鞭子”;爱同学必需真心信任他们，信任是力气，能让同学英勇地向困难挑战，使同学切身体验到老师对他的器重与宠爱。书中集中体现了李镇西老师独特的教育理念，那就是：“时刻保持对同学的爱;始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动”“爱是永恒的教育理念。”李老师让我对爱同学的“爱”有了全新而深刻的理解：爱，不但是观赏优秀的同学，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个同学”。爱，不应是对同学的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对同学的宽容”;爱，也不应是对同学的纵容，而是“必定包含着对同学的严格要求，乃至必要的合理的惩处”;爱，不只是关怀同学的学习、生活、身体，而是要“擅长走进同学的情感世界”“理解同学的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活”;爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对同学的成长以至将来一生的负责”;爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。老师爱同学并不难，难的是把这份爱始终在我们生命中连续，友爱的老师们让我们向她们学习，一起做一名真正爱同学的老师吧。

爱心与教育读后感6

这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是闻名教育家李镇西老师写的，这本书打动过很多人的教育著作《爱心与教育》，本书叙述了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都体现了李老师和同学那种超越了一般父母对子女的爱。他对同学的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对同学的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书我感受很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多同学的原话真实地写出他怎样地爱同学，同学又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对同学的爱心更是令我震撼！同学生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为同学办生日晚会，跟同学一起进行篝火晚会，始终关注高考落榜同学宁玮……

令同学感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还同学的债”，这是何等的难能珍贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到同学细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个老师能够真正在与同学的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引同学的留意力，想过该如何培育同学的制造力，也想过该如何让同学喜爱我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。

但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在同学在校期间尽职尽责，即使在同学离开学校后仍牵挂着他们！

爱心与教育读后感7

上教育类网站时,第一次看到《爱心与教育》，没看内容时,我想这肯定是本人文性很强的教育类书籍。处于喜好，于是我利用空余时间上网读李镇西老师的《爱心与教育》这本书。一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引、震撼着我。

一个老师“制造”一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期地像李老师对待万同这样地对待一个同学，难！在这份长达几十页的转化一个同学的教育手记，是我见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我能有多少急躁来对待万同这样的同学，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？惭愧无比！于漪老师说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪慧起来。”李老师就属于这样的人。李老师每带一个班，便把每一个同学的心灵最为他思索、讨论、倾听、感受和观赏的对象。这样的老师能不让人鄙视吗？

李老师是一个心灵自由的人，拥有自由飞行的心灵。教育与文学，思想与激情齐飞，青春与童心为半，生命与使命同行。“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到同学细心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个老师能够真正在与同学的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

带着自己的心去读《爱心与教育》，带着自己的梦去读《爱心与教育》，带着自己的实践去读《爱心与教育》，带着自己的思索去读《爱心与教育》。时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近同学，走进教育！

《爱心与教育》让我得益匪浅。不仅知道了怎样跟同学怎样相处，怎样教育同学。同时，也让我深深地感受到，教学工作中需要的那一份爱心与急躁。

爱心与教育读后感8

假期，怀着虔诚的心读了李老师的素养教育手记《爱心与教育》，李老师对同学真挚的爱，同学对李老师爱的回报，无一不感动着我。

他说：

素养教育，首先是布满感情的教育。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教育之舟已驶入了胜利的港湾。

从某种意义上说，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他们向上的自信念。

一个个真实鲜活的实例，一个个感人至深的故事，不仅令我震撼，更让我从中领悟了一个胜利教育家的教育魅力和高深的教育艺术。

老师要努力使自己具备“同学的心灵”——用“同学的大脑”去思索，用“同学的眼光”去看待，用“同学的情感”去体验，用“同学的爱好”去爱好。

教育是一种感动。这种感动又是一个艰辛、幸福、漂亮的过程。要想享受幸福，拥有漂亮，就必需付出艰辛。教育没有情感没有爱就好比池溏里没有水，假如没有水，就不能称其为池溏，没有情感没有爱，也就没有教育。一个糊涂的教育者，要想真正实现这种感动，就得以高尚的人格、美妙的心灵，真挚的情感，丰富的学问制造性地践行。带着激情，带着感动，带着责任，带着幸福，与困难为伴，携劳碌同行，和辉煌签约。哪怕是阴天，心中也要晴朗，那怕是坎坷，心中也要制造坦途。那怕有陷阱，也要才智地迈过。多换位思索，多用观赏的眼光看世界，自然会神清气爽，心旷神怡。

教育是人的教育，给每个孩子以尊严，给每个孩子搭建不同的起步平台，“让每个孩子享受到学习的幸福”，为孩子幸福的人生奠基。

在今后的工作中，我要以李老师为榜样，真正地走进同学，在与同学爱的沟通中，诠释教育的真谛，用自己的实际行动，写出自己的爱心与教育。

爱心与教育读后感9

每每问自己，我要做一个怎样的老师呢？我想读了李镇西老师的《爱心与教育》之后，我心中已经有了答案，那就是做一个同学喜爱的老师，做一个爱同学的老师，做一个富有童心，心中布满爱的老师。

李老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”

其实现在的社会何尝不需要有爱心的老师呢？每次和家长沟通，已不多是以前家长所要求的严峻与管束，更多的家长现在会说，盼望这位老师是我孩子喜爱的老师，是教育有方，态度和气可亲，能正确引导孩子的老师，是能够让孩子开心学习，常常能搞些活动来丰富孩子生活的老师，或是能让孩子有一些熬炼的机会，提高力量的老师。总之是一位拥有爱心和童心的好老师，让孩子能在他的教育下欢乐成长的老师。听听要求还真不少，而且还很高。不过这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都盼望自己的孩子能遇到一位好老师，让孩子在他的引领下健康欢乐的学习和成长。

现在的我已经是一位家长同时是一位老师，扪心自问，我是一位好老师吗？这个问题总是引起我的思索，工作仔细负责，钻研教材，备课一丝不苟，上课仔细投入，批改作业仔细准时，这样充其量是个合格的老师。而在大家心中全都的好老师，我想做到这些确定是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的老师，是多么难能珍贵，也是全部孩子和全部家长都期盼的，也正是老师最难做的。

“素养教育的大旗上，有一个大写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是布满人性、人情和人道的教育，是为了一切全面进展的教育！”“素养教育是“民主，科学、共性”的教育。”李老师的这些话不正是诠释了素养教育的真谛吗？不正是告知我们童心和爱心是打开同学心灵之门的两把金钥匙吗？

一位被孩子爱戴的老师，肯定是一个富有爱心和童心的人。只有具备了童心，才会理解同学看似稚嫩的言行，珍惜同学的奇思妙想；知道了具备一颗爱心，才能宽容同学在学习中的失误，急躁对待同学千百次的发问。“老师的尊严都是同学给的。”细细发觉，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。

爱心与教育读后感10

空闲之余，我细读了朱良才先生《爱心与教育》这本书，书中对抱负的德、智、体、美、劳动技术教育都作了深刻的阐述，读过之后，从事教育工作的我受益无穷。

《爱心与教育》这本书中写到这样一位母亲，女儿高中毕业后没有考上高校，被支配在本村学校教书。结果，上课不到一个周，被同学轰下讲台，灰头丧气的脸色回家了，母亲为她擦干泪水，劝慰她说：满肚子的东西，有的人能倒出来，有的人倒不出来，或许有更合适的事情等着你去做。

后来，她外出打工又被老板轰了回来，缘由是手脚太慢。母亲对女儿说：“手脚总是有快有慢，别人始终干了好多年，而你始终在念书，怎么能快得了？”

女儿先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但是一事无成全都半途而废。然而，每次女儿失败回来的时候，母亲总是劝慰她从来没有说过埋怨的话。

30多岁的时候，女儿靠着一点语言的天赋，做了聋哑学校的一位辅导员。后来，她开办了一所自己的残障学校，后又在很多城市开办了残障人用品连锁店。

有一天，功成名就的女儿向已经年迈的母亲问道：“妈、那些年我连连失败，自己都觉得前途特别渺茫，可你为何对我那么有信念？”

母亲的回答朴实而简洁：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子，豆子也种不好的话，可以种瓜果，瓜果也种不好的话，撒上一些荞麦种子也能开花。由于一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”。

听完母亲的话之后，女儿落泪了。

假如全部育工，全部的父母家长都具有这种教育才智，而少说一些埋怨的话，多说一些鼓舞的话。将会少多少厌学的孩子，少多少同学自杀的悲剧。我们的孩子会有许多许多童年的欢乐。

我作为一名幼儿老师，定将“大爱无疆”作为我的施教方法，把“爱心”化作春风细雨，去滋润每位幼儿的心田，使每位幼儿健康欢乐成长。

爱心与教育读后感11

《爱心与教育》最终读完了，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”！每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患”……《爱心与教育》应当怎么读？我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近同学，走进教育！

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个同学，难！这份长达五十页的转化一个同学的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少急躁来对待万同这样的同学，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，惭愧无比！在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、急躁、信念。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有急躁的老师。

当整个教育体制并不特殊有利于人的进展的时候，一个一般老师如何能够与整个制度对抗，从而一步步地落实自己的抱负？这些问题值得思索，然而正是这些问题，反衬出了镇西师的宏大，反衬出了镇西师的人格魅力！而我在思索这些问题的时候，也在想，其实这本书里面记载的很多案例，都有它详细的背景甚至特定的时代背景，而现在的社会又发生了很多的变化，刻舟求剑，胶柱