九成宫中心小学校本培训自评报告

九成宫中心小学校本培训自评报告九成宫中心小学校本培训自评报告

九成宫镇中心小学教师全员培训校本培训自查报告

教师全员培训是提高教师业务素养的重要途径，近五年来我校全体教师积极地参与国培、省培、市培及县级培训外，开展了校本培训工作随着新课程改革的不断深入，教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，校本培训为教师连续教育的重要组成局部，将会有力地推动教师教育教学理念的更新和教育教学技能的提高。我们在教师全员培训工作中取得了肯定成效，现将培训状况自查如下：

一、重视机构制度建立，保障培训活动标准开展。

近五年来，学校始终高度重视教师的全员培训及校本培训工作，

把校本培训作为学校教研活动的重要内容来抓，作为提高教师教学水平、业务力量的重要手段来抓，作为提高学校教育教学质量的有效方法来抓。学校成立了校本培训工作领导小组（组长：高文生副组长：何彦德、田满年成员：刘海萍、李志亮、蒋雪霞、刘乃红），负责校本培训规划的制定和实施。为了使校本培训这项工作能顺当开展，学校设立了校本培训经费、教育科研课题资助经费，并解决教师培训所需一切费用，购置了丰富的校本培训、期刊杂志及音像资料，根本满意了培训与讨论需要，学校有固定的培训场所，为校本培训营造了良好的环境和条件。

二．明确任务，狠抓落实，注意实效。

学校召开全体教师会议，仔细布置校本培训的自修内容，并提出严格要求，使全体教师充分熟悉进展校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事。我校的校本培训工作详细有五个特点：1、培训目标详细化。一是通过多种形式对全体教师进展一学年不少于30学时的培训。二是建立一支由教学能手、骨干教师、专业课教师组成的、有较强培训力量的教师队伍。

2、培训工作日常化。我校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培育相结合；学期初就订好培训规划，按规划执行，并要求参加培训的教师写好培训学习体会。做到时间保证、任务落实、制度健全，活动有记录，效果有检查。

3、培训形式多样化。有专家讲座、学习沟通、同伴互助、专业引领等研讨形式，结合课堂教学进展培训。要求教师将培训落到实处，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

4、培训实施保障化。组织保障：校长挂帅，教育处、教研组组织实施，做到规划、内容、时间、地点、检查五落实；制度保障：时间保证，严格考勤；经费保障：软件、教材、光盘、等都能准时开支。详细做法：

（一）集中培训，提高熟悉。A.培训内容：

以有效教学培训为主题，结合《根底教育课程改革》《新课标解读》的学习，讨论新理念下的课堂教学途径，帮忙教师不断提高教学技能，

优化课堂教学构造，改良课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，留意引导教师对教育教学问题进展分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进展收集、整理、共享。同时进展个案讨论、教学设计、教学评价、师生沟通、问题反思、课题讨论等培训，提高教师教育科研工作的水平和力量。B.培训方式：

1、外出学习，培训提高。

有规划地安排教师外出学习，尤其对于一些优秀青年教师制造时机，让他们承受高层次的培训，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，准时向全校教师传达学习体会，做好二次培训。2、专家进校，讲座辅导。

几年来，学校请了宝鸡市杨权良教授，县教研室教研员闫世强教师进展特地指导，保证学校校本培训的顺当开展，让教师在专家引领下更快地成长。

3、学习沟通，互助提高。

在培训的过程中，我们也组织教师结合自身的实际，结合学习，开展校本培训体验沟通会。我们先后委派3名教师去高新二小沟通学习为全体教师相互学习搭建了平台，教师们纷纷表示，要身体力行，为传播创新的理念做出自己应有的奉献。（二）自主培训，提高力量。1、课题讨论提高水平

学校除利用讨论机构、网络等培训资源实施校本培训外，还以课题讨论为载体进展校本培训。制订了课题讨论规划步骤，进展试验。在深入讨论的过程中，教师教研力量不断提高。2、观课议课，实践提高。

传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容根本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践中。“自主、合作、探究”是我校校本培训的主旋律，为了使创新精神在课堂中赐予充分的渗透，我们将培训地点设在课堂，一边教学，一边讨论。在观课议课的过程，使培训教师相互供应教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分运用信息的根底上，围绕共同关怀的话题进展对话和反思，以促进课堂教学，促进教师专业进展的一种教师研修活动。（三）教研培训，提高效果。

1．教师互动，共同教研。以教学中的共性问题和突出问题为切入点，组织教师积极教研，教师主动提出自己在教育实践中遇到的问题，让大家分析争论，共同研讨解决方法，使教研内容与教师的工作严密结合。这种“学习反思争论沟通”的培训模式，教师参加面广、积极性高、针对性强。

2．结合专题，敏捷教研。在培训的过程中，学校以“观摩讨论小组评估集体总结”的形式，组织教师进展研讨，有针对性地开展系列活动，教师们相互观课、议课，走进教室，走近学生，看教师的教学行为，学生的学习方式、效果。三、培训的考核与治理。

1、成立由校长担当的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、教研组帮助抓的治理系统，为校本培训的顺当开展起到重要的组织保障作用。

2、加强过程治理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核供应依据，为学校的进展供应原始材料。

3、仔细记载教师参与校本培训的状况，包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、讲课教师、培训结果等，并依据规定，仔细登记培训的学时和学分，然后由教育处核精确认，放入个人培训档案，作为考核依据之一。

4、将教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、讨论论文等文字材料和参与培训或讨论活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。四、主要成效。

广阔教师的教育理念发生了深刻变化。

通过培训，广阔教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深刻熟悉到，承受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身生存和进展的需要，校本培训是教师连续教育的主要形式，学校是教师连续教育的主阵地。通过培训，广阔教师的教育理念和教学策略发生深刻变化，很多现代教育思想和先进阅历已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素养大大提高。

（1）爱心育人，教风端正，班级治理科学、标准，师生关系和谐。

（2）课堂上学生自主合作沟通，实践、创新力量大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。

（3）教师间合作沟通、参加争论的多了，消失了钻研教材、探讨教法、争论问题、沟通课后得失的良好局面。近几年我校有9名教师教师积极撰写教育教学论文、教学设计、案例、教育教学随笔、反思等。先后获得省、市、县的表彰。

（4）在近几年的科技节活动中我校12名学生作品获得一、二、三等奖。

在校本培训活动的深入开展和实施中，我们也有一些困惑：1、学校想方法为教师外出学习制造时机，但学校财力有限人员紧急，很多有价值的学习时机错过了。

2、学校缺乏高层次专业人才对教师培训，致使一些好的规划得不到实施。

3、教师进展不均衡，个体差异越来越大（主要是个别教师的教育教学反思力度不够，理论学习仍要加强催促。）。这都有待于我们在今后的工作中更加努力地去探究。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

九成宫中心小学201*年11月13日

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唐元镇中心小学

教师培训阶段性自评反思报告

（201*、12-201*、2）

新课程改革在教育领域是一场深刻的变革，而在这场变革中如何乘势而上，提高教师和学生的综合素养，是连续教育面临的新问题、新考验。我校以课改为支点，寻求促进教师和学生共同成长,探究性地进展教育教学方式改革，以到达学校连续教育质的飞跃。

一、学校根本状况

现有教学班11个，在校学生512人，教职工22人；其中本科学历12人，专科学历1人，中专学历9人。学历全部达标；小教高级教师11人，小教一级教师11人。

二、自评工作状况（一）校本培训的保障

校本培训是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学严密结合起来的一种培训模式。这种培训模式可以广泛地利用各种培训资源，具有投资小，见效快、实效性强的特点。校本培训成为转变学校面貌、转变教学观念，提高教师综合素养的一条重要途径。为此，我校高度重视校本培训工作。我们坚固树立“校长是校本培训第一责任人”的意识，确立了科研兴教的办学理念，成立了校本培训领导小组。

近年来，学校不断加大对校本培训工作的经费投入。每年对教科研课题试验都赐予肯定的经费支持。学期末了，对各教研组进展全面系统考核评价、嘉奖，对教师个人的教研成果分级别进展嘉奖。先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师音像备课中心和多媒体教室，并不断充实其内部设施。学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，为校本培训营造了良好的环境和条件。

学校能根据上级教育部门的要求，选用了各学科课程标准及解读进展校本培训，我校还积极利用网络培训资源实施校本培训。（二）校本培训的治理

我校校本培训的考核奖惩与治理制度健全，先后建立并完善了校本培训工作制度。学校制订有《校本培训实施方案》、每学期和每学年学校校本教研和校本培训规划，不同阶段能准时总结并整理出工作总结。

学校严格对校本培训的过程治理。对于每次周一备课组、教研组活动和专题培训，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参加。（三）校本培训的实施

积极引导教师学习教育教学根本理论和新课程理论。学校建立了学习制度，实行周一教研、个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。早在201*年，我校就把教育部颁发的各学科新《课程标准》列入新课程培训的重要内容之一，并组织教师对《课程标准》进展了研讨，把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。

仔细开展课堂教学改革。一是立好样板课。每学期初，全校各年级、各学科都围绕各自教学目标，讨论确定课堂教学改革的重点与方向，选出一位教师执教“样板课”，全教研组教师跟班听课。随后，治理人员与教研组长组织评课、座谈，仔细分析课堂教学的收获得失，让全教研组教师明确今后课堂教学改革的努力方向，熟悉到新课改的课应当怎样上，什么样的课才是好课。二是抓好家常课。全校教师仔细学习借鉴“样板课”的教学模式，深入钻研教材，讨论教法学法，以“样板课”的标准上好每节课。学校领导班子坚持每周推门听课，听课后查看课时教案，并于当天向执教教师反应评课意见。同时，各科教师自报一节应用多媒体教学。三是上好汇报课。学期末，全校每位教师都要在教研组内上汇报课，展现沟通一学期来课堂教学成果。全组教师进展听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，记入教师期末业务量化。四是改革课堂教学评价标准。学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参加、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培育作为评价一节课的重要依据，要求注意学生创新精神和实践力量的培育。课堂教学改革的最终效果表达在学生身上，他们真成了课堂的仆人。我校学生的思维力量、语言表达力量有了长足进步，参加意识得到很大增加，学习积极性也空前高涨。

切实抓好集体备课和集体教研活动。每次教研活动都细心预备、扎实开展，针对教学工作中的实际问题仔细加以研讨，并且坚持不懈、持之以恒，在全校努力形成深厚的教研气氛，使教研活动成为全体教师进展校本培训、教学讨论的最常规、最根本、最有效的载体，我们选派教师上示范课、观摩课，随后治理人员进展评课，切实提高了集体教研活动的实效性。

扎实开展师德教育、德育与班主任工作培训。师德是教师的灵魂，师德建立必需作为校本培训极其重要的内容之一。为此，我校一方面仔细加强师德制度建立与师德考核，制订了《班主任工作评比细则》等制度，对师德建立提出了特别明确详细的要求，同时严格进展师德考核，不断强化对师德的监视与考核。学校注意德育队伍建立，定期进行班主任工作阅历沟通会，总结推广德育及班主任工作阅历。

学校重视教师现代信息技术培训。我们着眼于新课程和信息社会对教师的新要求，先后组织了计算机校内培训、网络学问培训和课件制作培训，使每一位教师尽快把握相应的教育信息技术，以适应新课程改革的需要。

（四）校本培训的成果

1、教师大专以上学历占全校教师的比