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文档简介

乘法分配率乘法分配律教学目标：1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。2．渗透从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3．让孩子们自己生成“用符号记录整理的方法”，体验学习的快乐。教学重点：引导学生通过观察、比较、抽象、概括出乘法分配律。教学难点：应用乘法分配律解决实际问题。教学过程：一、谈话交流，引入课题上几节课我们学习了一些运算律，今天我们继续学习新的运算律乘法分配律。出示练习题（6+7）15+20）×12×26×2+7×2（8+7）×68×6+7×6（4+7）×54×5+7×5二、探索新知1、出示情境图从图中了解那些数学信息？估计工人叔叔大约贴了多少块瓷砖?你们用自己喜欢的方法计算一下瓷砖究竟有多少块吗？学生汇报自己的方法，板演并介绍自己算法。（1）（3+5）×10

（2）

3×10+5×10(3)（4+6）×8

(4)4×8+6×83、仔细观察这四种算法，你发现了什么?4、

结果是一样的

所以这两个式子我们可以用一个什么样的数学符号连接起来？（

等号

）5、我们开始时做的口算题得数左右相等也可以用等号连接。观察讨论左右两边对应等式特点，思考然后组内讨论。6、小组讨论汇报

7、举例验证。请同学们仔细观察上面算式的特点，能再列举一些类似的例子吗？学生举例，教师板书。8用

字母表示乘法分配律这样类似式子还有很多能写得过来吗？你能用一个式子概括

吗？教师板书:(a+b)×c=a×c+b×c9、学生用自己话说一说怎样叫做乘法分配律

？10、学生汇报交流师总结：两个数的和同一个数相乘，可以把这两个数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变，这

11、快速举几个这样的例子，说一说为什么会这快？

三、巩固练习1、填空(16+20)×12=()×12+()×12（）×6+（）×18=（6+18）×2525×（9+17）=（）×（）35×24=35×（）+35×（）2、完成数学书试试3、连线48×12+52×12（48+52）×12（14+16）×1514×16+16×1514×（25-5）14×25-14×5四、小结：这节课有哪些收获？板书：（1）（3+5）×10

=

（2）3×10+5×10(

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