2023学年完整版《祝福》设计()

《祝福》教学设计第2课时【教学目标】1.梳理小说情节，理解倒叙结构的作用。2.理解环境描写在文中的作用。3.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲剧的社会根源。【教学重点】1.梳理小说情节，理解倒叙结构的作用。2.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲剧的社会根源。【教学难点】1.理解环境描写在文中的作用。2.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲剧的社会根源。【预习作业】在文中找出对祥林嫂外貌、语言、动作、心理的描写。一、导入有人说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人，你同意吗？——祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。（质疑引起兴趣，让学生带着问题去看书。）二、典型人物分析1.肖像描写：（鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”）找眼睛论特点•初到鲁镇——顺着眼——善良、安分•再到鲁镇—顺着眼，眼角带着泪痕—再受打击，内心痛苦•讲阿毛故事—直着眼，瞪着眼—精神有些麻木•捐门槛——分外有神——又有希望•不让祝福——失神——再受打击•行乞——眼珠间或一轮——麻木•问有无灵魂——忽然发光——一丝希望2.语言描写：找对话论特点•与“我”对话灵魂有无—封建迷信桎梏下矛盾的心理•对四婶讲阿毛——痛苦、自责•对大家讲阿毛——麻木、空虚•与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧3.行动描写：找行动论特点•反对再嫁——逃、撞•怕被分身——捐（门槛）•怀疑灵魂——问•祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。三、典型环境（作者是如何借助典型环境来塑造这个善良、苦命的女人）1.自然环境:•描写鲁镇祝福的景象•旧历的年底•雪天暗示:封建迷信的毒害；封建礼教的束缚；群众的淡薄、冷漠2.社会环境:•群众反应•鲁四老爷的书房3.人物与环境的相互作用（讨论）•人物---环境•逃-----抓•撞-----嘲笑•捐-----不承认•问-----说不清•祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。4.情节设置是否有力表现了人物性格？讨论5.电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？（不拘定论）祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，由于思想的愚昧，她“顽强”出来的是一种让人可怜又可气的味儿，毫无可敬、可叹、可歌可泣的品位，只能算是一种耐性。其实，祥林嫂就是旧中国的一个农村劳动妇女，有所有旧中国劳动人民的优秀传统，也有所有旧中国劳动人民的愚昧与不觉醒。在小说中，作者要重点反映的就是这种“愚昧与不觉醒”。因为这种“愚昧与不觉醒”正是封建礼教赖以存活、滋生、为害天下的土壤。作为涉世不深的祥林嫂，作为离家出逃、无处安身的祥林嫂，把“四叔”家权作临时的避风港是无可非议的，但不料祥林嫂竟安泰地过起了日子，居然把寄人篱下当作自己的归宿，而自我“满足”，就连“口角边”也“渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”这虽反衬出婆婆的虐待之深，但她的愚昧也可见一斑。四、课堂小结善良的祥林嫂•以为辛勤劳作能安心生存•以为丧夫失子能博得同情•以为捐得门槛能减去罪孽•悲剧人物要使人怜悯，“