《两茎灯草》10分钟片段教学与说课设计

《人物描写一组》10分钟片段教学与说课设计（一）教学目标L认识''嘎、绊''等11个生字，读准多音字“监"，会写''跤、搂〃等15个生字。正确读写和理解''手疾眼快、摔跤〃等11个词语。.理解课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。.学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）教学重难点.理解课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。.学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）两茎灯草10分钟片段教学教学目标：•认识侄、痰〃等3个生字，读准多音字“监"，会写''监、侄〃等4个生字。正确读写和理解''侄子、喉咙〃等2个词语。2•理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。3,能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（动作、神态、语言描写），体会这些方法的表达效果。教学重难点：.理露课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。.能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（动作、神态、语言描写），体会这些方法的表达效果。教学过程：一、启发谈话，导入课题。1.上节课，我们认识了身材高大、富有生命活力的祥子，这节课，让我们再来认识吴敬梓小说《儒林外史》中的严监生一一走进13课《人物描写一组》第二篇的《两茎灯草》。板书课题：13人物描写一组一一两茎灯草二、问题驱动，自主探究。.出示问题：默读课文，思考：（1）《两茎灯草》一文讲了什么内容？（2）严监生给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？（3）你觉得文章主要采用了什么方法来描写严监生的的？有什么效果？.学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。.讲了什么内容？（严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的情景。）.严监生给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？（1）严监生：极度吝啬（2）句子：（两个句子的交流，见第3点）.你觉得文章主要采用了什么方法来描写严监生的？有什么效果？（1）选择典型的事例一一临死前伸着两个指头；人物的动作、神态描写。（2）体会表达效果：句子工：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……他就把头摇了两三摇。（指导书写喉）①抓住人物的什么描写？（动作、神态）②伸着“两个指头”，严监生想什么？（点两茎灯草，太浪费了，挑掉一茎）③如果把“伸着两个指头”这个动作去掉，比照读一读，好不好？为什么？（伸两个指头代表了要求挑掉一茎的强烈的愿望，充分地表现了严监生的吝啬）句子2：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。①抓住人物的什么描写？（动作、神态）②比照读：把“两眼睁得滴溜圆、狠狠”等去掉，好吗？（不好，写出严监生心里很急，又说不出来，急两茎灯草费油，急别人不懂他的意思，从而写出极度吝啬。）.此了写严监生，还写了谁？用什么方法写？（家人们，语言描写）有什么作用？（从家人们的几番猜想，侧面烘托出严监生的极度吝啬。）四、延伸拓展，运用语言。.小结：刚才，我们通过学习，知道了可以通过选择典型的事例、描写人物的动作、神态、语言，具体地表现一个人的特点。.作业：（1）下面请你们描写一位同学获奖后的动作、语言、神情，突出他（她）的开心。（2）摘抄累课文中描写生动的句子。板书：13人物描写一组一一两茎灯草伸着两个指头][吝啬两眼睁得的溜圆J10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（五）单元第（13）谍《人物描写一组》（两茎灯草）。一、我先说说教材：本单是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法。”习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。《两茎灯草》是选自（清代吴敬梓）的小说《儒林外史》，这篇课文主要讲（严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的情景，挖苦了他的吝啬）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（两茎灯草）的教学目标如下:.能认识''侄、痰〃等3个生字，读准多音字“监"，会写''监、侄〃等4个生字。正确读写和理解''侄子、喉咙〃等2个词语。.能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。.能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。教学重难点是：.能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。2.能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（上节课,我们认识了身材高大、富有生命活力的祥子,这节课，让我们再来认识吴敬梓小说《儒林外史》中的严监生一一走进13课《人物描写一组》第三篇的《两茎灯草》）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探主。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（课文），思考:1、讲了什么内容？2、严监生给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？3、你觉得文章主要采用了什么方法来描写祥子的？有什么效果？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流中理解问题1）（严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的情景。）理解问题2）（严监生的极度吝啬）（句子两句）体会问题3）（动作、神态、语言描写）（生动形象地写出了严监生的极度吝啬的特点）从而让学生在交流品味中理解内容，感悟写法，体会人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，安排了两个练习：（（1）下面请你们描写我们班一位同学获奖后的动作、神情、语言，写出他的开心。（2）摘抄累课文中外貌描写的句子。）引导学生积累语言，运用语言。四、最后说说板书设计TO