体育说课稿(15篇)

Word-65-体育说课稿(15篇)

体育说课稿1

一、教学对象及基本状况

1.教学对象：二班级（3）班共36名男女均衡

2.基本状况：我执教的是低班级，同学活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等缘由，同学的力量差异较为明显

二、教学内容

1.跳动：立定跳远3—（2）

2.嬉戏：欢乐的拼板1-（1）

三、教材分析

跳动教材从纵一直看，低班级只要求学习一些简洁基本的跳动动作，进展跳动力量，如单跳双落。而高班级的跳动教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素养的提高和力量的进展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二班级立定跳远起着一个承上启下的连接作用。共三课时：第一课时解决落地轻松的问题，本课时着重解决蹬地有力。

四、本课教学目标：

1.初步学会立定跳远的动作和方法，进展同学跳动力量。

2.初步把握"欢乐的拼板"嬉戏方法和规章，进展同学多种爬的力量。

3.培育同学机灵英勇的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感。

五、教学理念：

同学在进展过程中，客观存在着差异。老师假如采纳统一的目标。统一的方法进行教学，不能真正的使每一个同学在原有的基础上获得不同程度的提高。因此，小班化教育应当充分熟悉并处理好面对全体与因材施教的关系，在面对全体使每一个同学均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使同学得到充分的进展，体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等"小班化教育"的本质特征，实现真正的"面对全体".

六、设计思路

实施素养教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探究新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采纳小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提高同学各方面素养。

本课力图突破以往体育课上对每个同学整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个同学具有挑战性，能够使同学跳一跳摘到果子，那么教学过程的绽开会比较顺当，比较有效。面对全体同学因材施教给同学设计不同的目标，让每个同学的共性得到自由发挥。让每个同学都能有胜利的机会。

模式如下：

a.选择：同学按自己实际的练习状况，选择拼板。

b.分层反馈：练习结束后，按得到同颗星数的同学为一组进行汇报，可以相互评价或补充。

c.分层辅导：老师对各个不同层次的同学赐予不同层次的辅导。

d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

七、教学方案教学过程分析

1.课的导入语言激趣、引入课题

老师富有激情的说："小伴侣们看到地上有很多颜色缤纷的拼板，那么今日我们就要用拼板来学习本事。"老师的激励性语言大大激发了同学的求知欲。

2.热身嬉戏：制造时间隧道同学按老师的要求听音乐与老师共

同嬉戏。

3.韵律活动在欢快的音乐声中，与嬉戏相结合的。

踏板操拉开了本课的序幕。

4.跳动：立定跳远

①创想练习创设肯定的空间，使同学主动参

与学习，发挥同学的制造力。

②尝试练习依据同学创想出来的各种图形的

跳动动作：兔子跳、单跳双落。

上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。

③学导练习结合我校的双语教学在课中运用

简洁的英语口令练习，大大加

了同学的练习爱好。

④目标练习在小班化教学中采纳分层递进教学模式。在主教材中，同学可以依据自己的力量，运用时间隧道，跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了，力量最强的是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的同学，采纳不同的方法，不同的目标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同学问技能点。概念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，老师重点落在启发，点拨，分层指导。教学评价则承认有差异，重视多鼓舞。使每个同学都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的进展。

⑤自主练习

对同学循循善诱，鼓舞差的同学向高

一层的等级组挑战，对取得进级的学

生加以表扬。教学中支配适应各层次

不同层次的同学选择不同的三角帮助器材，A类同学选择高度为20厘米的红色器材，B类同学择15厘米的蓝色器材，C类同学选择10厘米的黄色帮助器材。真正做到区分对待，因材施教，充分调动同学的乐观性。

⑥分组练习

B组

A组C组

显而易见，老师可以针对三种不同基础的同学，实施分层教学。对于A类同学多赐予自学机会；对于B类同学，自学加老师适当点拨；对于C类同学，则由老师扶持其主动学习，或由A类同学关心其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。让A类同学吃的饱，B类同学"跳一跳，摘得到",C类同学在低起点、小坡度、密台阶的细心组织下，也能消化得了。

⑦五星奖擂台赛

同学有剧烈的竞争意识，在主教材结束前，让同学们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星，有些小伴侣不甘示弱还要和陈老师竞赛呢，此时的老师变换了角色成为了同学们的伴侣，学习气氛相当的融洽。同学们不但爱好高涨，同时也将课延长到了课后，小伴侣都纷纷表示下课后我还要连续和同学竞赛。

5.嬉戏：欢乐的拼板

在嬉戏教学中，老师提示用拼板来做个"爬"的嬉戏。孩子们充分发挥想象力，只见组员们乐观动脑，热闹的争论着，设计了各种不同爬的嬉戏，然后将自己的成果进行组与组之间的沟通。在全班竞赛时选择一种组员们认为最佳方案进行竞赛。嬉戏的规章是由老师与同学共同制定的，真正发挥了同学的主体作用。可以看到同学始终保持高涨的练习乐观性和深厚的学习爱好，适应了同学求新、求变、求异的心理需要。我认为这样的教学过程既符合小同学的认知水平，也有利于同学在原有的基础上取得进步，从而获得良好的胜利体验，更好的激发同学对体育的爱好。

6.放松

老师参加同学一起进行英语儿歌的放松活动，使课堂气氛活泼，这时师生关系更加融洽，从而能更好地激发同学的制造力和想象力。

七、估计教学效果

1.把握学问80—85%同学把握立定跳远的方法。

90%同学把握嬉戏方法、规章。

2.运动量密度全课练习密度40%

基本部分练习密度30%

平均心率125次/分

3.对同学思想品德、心理素养培育状况

能乐观关心有困难的同学，团结协作互帮互助的完成教学内容。

体育说课稿2

一、背景分析

体育课堂教学是一种有组织的活动。它以促进身心健康为目的，每一个参与者按肯定的内容、情景、形式和规章进行活动。它可以促进体力、智力和力量的良好进展。能激发同学对体育与健身的爱好，享受体育带来的欢快，有利于培育同学竞争、合作和创新等意识，增加体质，促进身体全面进展。

在全面实施新《课程标准》的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。特殊是对学校生来说，通过端详教材、处理教材、拓展教材进行体育教学，达到教学目的，提高教学效率，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学手段。下面是本人对《投准》的教学案例进行分析，与大家共同探讨，盼望它能在新《课程标准》的实施和推广中，起到抛砖引玉的作用。

二、内容与目标

㈠学习内容

学校六班级（水平三）《投准》

㈡学习目标：

1、认知目标；乐观参加，努力展现自我，体验胜利欢乐，展现奔跑、投掷力量。

2、技能目标；同学能应用所学的学问进行创新活动。

3、技能目标；自主嬉戏，培育同学与同伴合作精神，增加自信念，具有英勇坚韧的意志品质。

3、㈢教学设计：

本课是学校《体育与健康》六班级上册内容，我对原教材来回跑、自然地形跑进行调整，遵循体育资源开发精神，对教材进行二度创作，发挥"纸"器材的多功能作用，做到一"纸"多用，一"纸"巧用，一"纸"究竟，以"一张纸"贯穿全课。

一张报纸贴在胸前，以嬉戏形式进行自由跑、快速跑，淡化技术教学，让同学在嬉戏中体验跑的乐趣，了解空气与速度的"作用".然后用报纸捏成纸球，进行嬉戏"炸碉堡"、"冲过火力网"等，使课堂内容、情景延长和拓展，给同学供应一个和谐民主的学习气氛，在练习中乐观参加，努力呈现自我。最终用报纸做的纸花，进行"秧歌舞"体验中华民族特有庆祝方式。使同学了解我们民族的特色，在优雅欢快的民族音乐声中结束本课。

整堂课在激活思维、拓展力量过程中体验合作、创新、胜利时的心情，从而有效地提高同学主动参加学习的爱好。

三、课堂简录

1、调动心情，激发爱好。

师：同学们看过电视《小兵张嘎》，今日我们就都是小嘎子，参与游击战好吗？

课堂常规（略），明确学习内容和要求。

小嬉戏：〈走四方〉利用报纸踩四角，随音乐跟老师一起尝试跳舞。

2、合作探究，把握技能。

师：小嘎子接到任务，把情报送到区大队。

嬉戏：送情报

进入情景→探究学习→自主学练→深化体验

同学练一练→评一评，相互评价把握技能

3、激活思维，拓展力量。

师：在前进途中被鬼子碉堡阻拦，怎么办？

生：炸掉它！

嬉戏：炸碉堡.

启发引导尝试体验→互学争论指导示范→自主学练竞赛展现

师：战斗间隙和小伴侣玩耍。

嬉戏：踢毽子

同学编一编→踢一踢→评一评

师：接到情报，前线需要增援，我们必需冲过鬼子的火力网行吗？

生：没问题，保证完成任务！

嬉戏：冲过火力网.

情景激发乐观领悟→自主学练尝试体验→享受胜利拓展延长

4、延长爱好，恢复身心。

师：我们全体小战士发扬不怕牺牲、勇敢坚韧的精神，最终赢得成功。

放松：听音乐师生共同舞蹈庆祝成功。

同学唱一唱→跳一跳→评一评.

四、课例分析

1、本堂课特点比较明显，体现了新《课程标准》所提倡的"以同学进展为中心，重视同学的主体地位"的教学理念。其特点有三：

①本课能紧紧围绕"学习目标",利用创设情景，运用嬉戏的形式，用音乐贯穿全课，让同学在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

②本课所设立的教学步骤，思路清楚，引导同学"唱一唱，练一练，创一创，评一评".由于胜利与失败都是收获,让同学在活动中充分展现自我，亲自体验各种活动的感受。

③创设情景方法新，心理满意爱好浓。把生活体验和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动同学用已有的学问在实践中去体验的乐观性，体现"欢乐体育、生活体育"的思想。

2、本堂课教学尝试的动身点在于利用旧教材，挖掘新内容，拓展新外延。

①从老师自身挖掘教材

新的教育理念提出：老师应成为教材的一部分，要充分发挥老师的专业学问技能、积累的阅历、个人教学艺术魅力，而且要不断更新，这里的更新指的是不断地学习教育教学理论，不断地更新观念，把握现代教育技术，教学信息和教学方法。在学校里，对同学影响最大的应当算是老师，因此，老师的师德修养，敬业精神，科学学问，业务技能直接关系到同学的进展。建立民主，公平的关系，师生之间专心沟通，坦诚相待，这样，同学就能从"老师"这一教材中学到更多更新的学问，学会做人，学会交往，成为一个真正健康的人。

②从同学个体开发教材

新《课程标准》所提倡的"以同学进展为中心，重视同学的主体地位",明确同学是教育的主体。就要求我们教育同学既要有利于促进详细问题的解决，又有利于同学人格的完善，既要着眼于即时效应，又要着眼于长期效应。我们的教育对象每个人都有自己的共性待于张扬。早在数千年前，孔子就提出了"因材施教"的方法，今日，我们更应当把同学当成教材的一部分潜心钻研，不断地开发同学的潜能，完善孩子的人格，促使每个孩子都健康地成长。

③从生活中间查找教材

上个世纪30年月，闻名教育家陶行知先生就说过：在生活里找教育，为生活而教育。他强调的是同学必需与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素养的人。本堂课抓住了同学生活中喜闻乐见的电视剧人物和情节创设了课堂情景，构建了课堂结构，又利用日常生活中最常见的报纸做器材和道具，贯穿整堂课，真正把课堂与生活相连，同学乐于学，勤于钻，激活了思维、拓展了力量。只要我们老师乐观地转变观念，制造性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将焕然一新。

体育，为生活而教育。他强调的是同学必需与生活，社会相融，才能成为一个真正的高素养的人。本堂课抓住了同学生活中喜闻乐见的电视剧人物和情节创设了课堂情景，构建了课堂结构，又利用日常生活中最常见的报纸做器材和道具，贯穿整堂课，真正把课堂与生活相连，同学乐于学，勤于钻，激活了思维、拓展了力量。只要我们老师乐观地转变观念，制造性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将焕然一新。

体育说课稿3

一、说教材分析

（1）原地侧向投掷垒球，是同学在一、二班级持轻物投远的基础上进行的。同学已能够采纳自然投掷的方法，并熟识投掷的有关体育活动，这些活动基本上都是任凭自己如何想象去做的，而本学期学习原地侧向投掷垒球是同学初步接触，具有肯定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术基础。通过学习原地侧向投掷垒球的动作，重点是培育同学正确的投掷姿态和转体挥臂的动作要点。

（2）学习原地侧向投掷垒球，不仅是要把握正确的投掷姿态和转体挥臂的动作要点，而且要投得远；教材中又特意支配了“投球过横绳”竞赛活动，不但能巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且要求同学在投远时要向前上方投，并有肯定的高度，以提高同学的投远的力量。

（3）绕旗接力来回跑，主要培育同学团结协作的集体主义精神，进展速度和奔跑力量，同时又是巩固迎面接力和来回跑的技术。传接球接力来回跑又围绕垒球来绽开的一项综合性的体育竞赛活动，重在急停、转身，难点是协调全都，快速奔跑。

二、说教学设计与构思

本课以《体育教学大纲》为依据，依据学校三班级体育教材特点及儿童身心特点，本着求实、拓宽、探究、创新的思路去设计教案。主要采纳“情境教学法”，把教材原地侧向投掷垒球和投球过横绳，创设成向敌区攻击的军营训练生活和向敌区投炸弹等情境。使同学沉醉于情境中尽情地玩，达到玩中学、学中玩来完成教学目标，从而培育同学的制造思维，充分体现老师的主导性，突出同学的主体性。

（1）课的预备是让同学各自分散练习玩球（自抛自接、互抛互接等），协作一曲节奏明快、感情激励的《生命之杯》来刺激同学，让同学尽情的玩，通过同学充分展现自己的玩球投掷水平，激发同学的学习爱好。同学在这样无心理压力的环境下自主参加练习，并通过对玩球来熟识球性，为下一步的原地侧向投掷垒球做好预备。同时老师巡回指导，启发同学制造新的玩球方法，发挥同学的想像力，培育同学的共性，充分体现以同学为主体的体育活动，这样围绕主教材做这些预备性练习，很快使同学进入运动状态。

（2）课的基本部分以教学原地侧向投掷垒球为主，加入接力来回跑来丰富课的内容，让同学在丰富多采的活动中体验体育活动的乐趣，并适时渗透思想品德教育。

原地侧向投掷垒球的内容看似比较简洁，而要教学的学问是较多的，例如握球的方法、转体挥臂的动作和投远的方法。为了能让同学把握正确的投掷姿态和转体挥臂动作，首先教会同学握球的正确方法。老师讲解并示范握球的动作要领，同学直观的感受动作形象，又加强巡察指导正确的方法，为以后学习实心球、铅球的握球打下技术基础。然后，老师讲解演示原地侧向投掷垒球的动作，同学跟着老师做徒手仿照练习投掷轻物动作，体会投掷的姿态和转体挥臂动作，加强对正确的投掷姿态的理解。

为了能让同学更好的把握原地侧向投掷垒球的动作，教学中又让典型性的同学做示范练习，集体评说，体会到正确投掷姿态的重要性和快速猛力挥臂掷球的方法，提高同学的熟悉。当同学有肯定的基础时，进行投球过横绳的活动，不仅巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且指导同学投远的方法向前上方投。在此教学过程中，老师时时要强调同学遵守纪律、留意平安、团结协作等思想教育。

一节课下来都是投掷活动，内容也比较单调乏味，于是在教学中穿插接力来回跑，这不仅是传接球的练习，也是进一步提高同学的接力来回跑力量。

（3）结束时，又回到原来的玩球，以小组内相互传接球放松活动，并且组织同学进行颁奖，嘉奖优胜组和表扬好人好事，调动同学的学习体育的爱好。

三、说教法与学法的一体化

为了使同学有更多的学习机会，充分调动同学的主动参加意识，本课采纳玩的方式进行教学，用轻快、美丽的音乐陶冶情操。通过多种形式的趣味活动，使同学觉得新奇、别致、内容丰富，变“要我学”为“我要学”，即调动同学的乐观性，又提高运动量和运动密度，便于同学在轻松开心的玩中得到熬炼，体验体育熬炼的乐趣。

在教学的每一方面和每一环节上均支配激发同学乐观性的趣味竞赛，使同学在轻松、开心的气氛中团结协作，学会投掷技术的动作要点，达到乐学、学会、会用的目标。

在教学技术动作时，老师讲解与示范相结合，使同学能够直观的感受到。讲解时，语言简明扼要，亲切询问式和启发式相结合；示范动作时呈现出各个不同环节的演进过程，能让同学清楚的看到，并加以徒手仿照练习，再组织同学进行实地的野练。这样，充分体现了体育课中以同学为主体，老师为主导的两者关系。

四、说教学特色与创新

（1）组织教学过程中，努力追求一种“形散而神不散”的教学风格。老师留给同学充分的空间，让同学有充分的时间展露玩的天性，同时老师充分发挥自己应有的主导作用。如预备活动中，一改以前排队做操的形式，而采纳散点式来进行玩球嬉戏，让同学在玩中体会体育的魅力，激发同学喜爱体育的热忱。

（2）课的教学手段，由易到难，循序渐进。在学习原地侧向投掷垒球后，又加强投球过绳的活动，以提高同学的投掷力量。并且在活动中充分利用音乐来调整同学的心情，活跃课堂的气氛，让同学能有充足的精力集中在教学中。

（3）教学思想观念的转变，变被动教学为主动教学，变单纯的生理教学为生理、心理、社会多维教育观，转变以竞技体育为主的教学观，确立以进展全体同学身体基本活动和心理健康活动为主的教学观，在发挥老师的主导作用同时，以练习为主线，充分发挥同学的主体性，寓德育于活动，抓住时机适时的进行思想品德德教育。

体育说课稿4

各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是**号参赛选手。.

本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

1、教学指导思想

建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以同学的身心健康进展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的《技术健身教学论》的思想：体育课必需以学习运动技术为主线，把握运动技能，以此促进同学的身心健康进展。

2、教学对象与学情分析

这是一堂45分钟的课，教学对象是水平四，初一班级的40名同学，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素养好、接受力量强。13岁的初一女孩，随着经期的消失，心态的微妙变化，对体育项目的选择就有明显的倾向性：喜爱洁净的、律动的、呈现姿势美的小运动量项目，而男生则喜爱力气型或速度型的项目。

3、教材分析与教学重难点：

本次课的内容选自人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。

本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。

教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

4、说教学程序（教学方法）

仍旧依据苏联教育家凯诺夫的三段教学模式。

首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把同学分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路线。老师提示有蛇形、方形、不规章形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。

其次：我支配了七节双人徒手操。

1)双人拉锯练习

2)双人压肩

3)同时蹲、起；一蹲一起；

4)拉手侧迈步（配口令，示范一下）；

5)拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）；

6)背靠体转击掌（不抬脚掌，口令渐渐加快速度，示范一下）；

7)互背各三次时间约为7分钟。

这样做的理由有二点：

一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作制造更好的身体条件。

二、给同学肯定的自主学习空间，转变单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

进入基本部分

调整同学队形，（做手势）老师站中间，同学站两边。老师说明今日要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是依据心理学家班杜拉的观看学习理论，运动技术在学习初期，同学是通过视觉的观看与仿照来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注意动作的重点与关键环节（整体方向结构与挨次），不会强调动作的细节与局部问题。

对此，我这样讲解：

一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

对于击球部位简单出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。

采纳这样一些帮助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次娴熟后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

其次步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，留意感受击球部位，和正确的发力挨次。

第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

本次课又只是3次教学的其次次，况且同学一般都很焦急完整练习，只练徒手或帮助练习，同学会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让同学两人对练，提高乐观性。）

老师巡回指导，订正，假如遇集体犯错问题，就口哨呼唤同学，停止练习，靠拢订正后再分散练习。时间约为22分钟。

基本部分的复习内容是

中长跑量大，枯燥。同学不喜爱。但它反映的是人的心血管力量，是健康与否的重要指标。因此，老师用鼓舞性的语言同学提高心理极点：“这个时间你们肯定能行的；你们尽力了就是好同学。”再教授一些克服生理极点的技巧。如：1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3)减小步长等等。

我的详细做法是，设计一条平安的校内路线，利用环境变化，转移留意力，降低疲惫感。男生约为1500m，女生为1200米。在同学必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展现明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让同学事前知道有嘉奖而不知道嘉奖的结果，使同学有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。

结束部分

2.3.1做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

老师作总结，鼓舞，表扬跑在前面和尽力的同学。

5、通过教学程序拟达到以下目标：

5.1参加目标：新课程理念要求，为了一切同学，我们绝不抛弃任何一名同学。所以，要求100%的同学参加到运动学习中来。

5.2技能目标：约80%的同学能初步把握与体会动作；50%的同学能基本把握垫球技术，长跑优生，男、女同学应当在6分钟内跑完。

5.3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片赐予新奇感，调整同学的心情，刺激同学的情感，克服生理和心理极限，熬炼战胜困难的意志品质。

6、整堂课负荷强度由低到高，由于有什么内容，什么挨次，所以心率掌握在110-130次/分。练习密度约40%。

体育说课稿5

一、说教材分析：

1、广播体操是体育教学的重要内容，也是学校生每天都必需进行的身体运动内容，具有较高的熬炼价值。因此老师要仔细组织广播体操的教学，严格训练、严格要求。

广播体操是按人体的结构分为颈(头)部、躯干、上肢、下肢四个部位，使其协调协作，有节奏地做各种举、摆、振、屈伸和绕环等动作。本套广播体操共分为八节和一节预备节。第一节伸展运动、其次节扩胸运动、第三节踢腿运动、第四节体侧运动、第五节体转运动、第六节腹背运动、第七节跳动运动、第八节整理运动。本节课主要学习第五节体转运动。动作的要领是：第一个八拍，1-2左脚向左侧一步成开立(稍宽于肩)，同时两臂经侧至头上交叉2次(五指分开，掌心向前)抬头。3-4上体左转90度，同时左手叉腰，右臂肩上屈，手扶头后。5-6上体右转180度，右手叉腰，左臂前举。7-8还原成直立。其次个八拍同第一个八拍，但是方向相反。第三个八拍1-2左脚向侧一步成半蹲(稍宽于肩)，同时两臂前举。3-4身体直立，同时上体左转90度，左臂侧举(掌心向上)，右臂胸前平屈。5-6上体右转180度，同时左臂经前摆至胸前平屈，手指触右肩，右手叉腰。7-8还原成直立。第四个八拍同第三个八拍，但是方向相反。第五个八拍至第八个八拍同第一至第四个八拍。

2、嬉戏教学提高同学基本活动力量，进展身体素养，打好身体基础。结合嬉戏的特点，对同学进行思想品德教育。把思想教育有机地渗透到嬉戏教学的全过程，防止牵强附会，脱离嬉戏的内容“穿靴戴帽”。

二、说教学目标：

1、学问目标：通过教学，使同学把握体转运动的动作要领。

2、力量目标：使同学根据规定的部位、方向，将动作做得精确     有力，培育他们动作的节奏感和肢体美感。

3、情感目标：激发同学对广播体操的爱好;培育同学遵守纪律，听从指挥的优良作风。

三、说教学的重、难点：

1、教学的重点：两臂的上举，单臂的前举。

2、教学的难点：躯干的转体，肩肘的绽开。

四、说教学过程：

遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课目标，教学过程：预备部分、基本部分、结束部分三个环节。

(一)预备部分：

1、师生问号，提出要求：用激情的语调进行问候，宣布本课内容，提出要求。

2、队列练习：原地的三种转法(向左、右、后的转法)

3、小嬉戏：快快集合(解散集合站队的训练)

每学期开学初的一段时间内，同学的留意力不集中，站队散漫，甚至还有的同学在集合时找不到自己的正确位置，所以进行这种嬉戏性训练就尤为重要。

4、解散集合练习三次

5、成体操队形散开，进行乐曲伴奏的广播体操预备节至第四节的练习。

(二)基本部分：

教学内容分为体转运动教学和嬉戏教学

一第五节体转运动的教学

教学步骤：

1、老师示范本节体操，先让同学看完整的示范动作，在看的过程中，留意观看老师手、胳臂、下肢等部位的动作和位置。

目的：给同学一个直观完整的动作概念。

2、分解动作教学，指导性练习。

A、第一个八拍的教学

(1)老师讲解、示范、慢做，同学同做。(第一个八拍的练习)

提示同学两个重点的动作：胳臂上举，五指分开单臂前举。

(2)同学自练，动作达到规范正确，老师巡察指导。

(3)老师领做，再练习。

在此练习中，找出了同学普遍的错误：第一是两臂上举肯定要伸直向上，两手五指分开;其次是两肘外展不能够内扣，第三是单臂的前举动作与肩齐平。

(4)其次个八拍的动作同第一个八拍的动作。但是方向相反。同学学会了前一个八拍的动作后，启发引导同学独立进行其次个八拍的练习。

(5)师生同做这两个八拍。

B、第三个八拍的教学

(1)老师讲解、示范，同学慢做。

在此过程中解释两处难点，就是3-4，5-6拍的躯干转体，而下肢不行以转动。

(2)第四个八拍同第三个八拍但是方向相反。教法同上。

3、完整练习

(1)同学自练，前后两人一组进行互检。

老师进行巡检和指导。

(2)师生共同练习一次，同学表演，分男、女生表演。(评价)对男、女生的表演好的大家赐予掌声鼓舞。

用这种方法，一是让同学集中留意力仔细观看其他同学的表演;二是可以让同学进一步明确动作的正确与否。

二嬉戏：你追我赶(迎面传球接力)

嬉戏方法：画两条相距4——6米的平行线。把同学分成人数相等的若干队，每队再分甲乙两组。各组排成一路纵队，面对面站在两边线后。每队甲组排头持一个篮球。老师发令后，甲组排头按规定的传球方法将球传给乙组排头，球出手后，自己跑到乙组排尾。乙组排头也用上述方法将球传给甲组队员，自己站到甲组排尾。如此依次进行。每人做一次后，以先传完的队为胜。

嬉戏规章：

(1)必需按规定的方法传、接球。

(2)传球前不得越过横线。

目的：支配一个运动量大的嬉戏是为了同学在课中进行适当的练习，能够更好地达到熬炼身体的效果。

(三)结束部分：

小节本课的学习状况，布置课后练习，回收器材。

体育说课稿6

一、说教材

(一)体现《纲要》精神

《纲要》指出：“用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”在日常生活的晨锻活动中，幼儿对于跳动，如向前跳、从高处往下跳、从低处往高跳等都有肯定的爱好，而幼儿的腿部肌肉也比小班时有力，但在双脚引着直线左右行进跳时，幼儿对动作要领把握的不到位，只有正确地把握了此动作要领，才能为从高处往下跳，从低处往高处跳做好强有力的铺垫。《纲要》又指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。”因此，在本活动中，我奇妙的将嬉戏与品德教育渗透其中。

(二)、结合幼儿年龄主特点。

中班幼儿的身心进展相对比小班幼儿稳定，正是活动力量快速进展时期，所以依据中班幼儿的生理、心理特点，老师更应注意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获得进展。

(三)、目标

《纲要》明确的指出：培育幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

目标定位：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

①、引导幼儿尝试在直线两侧左右行进跳。

②、通过“小兔种萝卜”的嬉戏进展幼儿的弹跳力量及敏捷性。

③、培育幼儿对体育活动的爱好，体验与同伴一起嬉戏的欢乐。

(四)重点和难点

依据目标，我们把活动重点和活动难点定位于：

活动重点：让幼儿连续左右跳感受嬉戏的欢乐，进展身体的平衡力量、协调力量、敏捷性。

活动难点：跳时身体不转动，双脚落地要轻，双脚尽量向斜前方跳，不要离小路太远。

(五)活动预备

依据活动内容，我预备了：①、兔子头饰和“萝卜”每人一个。②、彩色的小路。③、萝卜地和装萝卜的筐。

二、说教法

新《纲要》指出：“应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动除了以可爱、笨拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织，采纳的教法有：

1、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在活动开头，我就鼓舞幼儿自己去引着彩色小路跳。在这一过程中幼儿尝试着不同的跳法。当然，幼儿不肯定一次就能胜利，伴随着动作，观看仿照，幼儿的思维也灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的跳法。通过相互沟通总结，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的熟悉。得出跳得又快又轻的方法。

2、情境法：在过程中有目的地创设具有肯定心情颜色的形象，为活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。本次活动老师在草地上创设颜色不同的小路，引入了幼儿喜爱的兔子形象，在初步探究、相互沟通，总结阅历、幼儿再次练习、巩固运用(种萝卜嬉戏)情境中，使幼儿在嬉戏中进展双脚左右行进跳的动作。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。中班的幼儿年龄小，有剧烈的奇怪   心和表现欲，所以在活动中通过种萝卜、给萝卜施肥、浇水、拔萝卜，在嬉戏中使幼儿巩固所学动作。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。

三、说学法

嬉戏法贯穿于活动始终，角色的扮演引发了幼儿的爱好;情景法、尝试法、体验法引领幼儿学习把握引着直线左右行进跳的动作;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中把握动作要领。总之，整个活动以幼儿为主体，使用了循序渐进的原则。

四、说教学流程

本活动是一个体育嬉戏活动,包含健康领域、社会领域的内容,我采纳扮演角色——热身活动——创设情景，提出问题——初步探究——相互沟通，总结阅历——幼儿再次练习——巩固运用(种萝卜嬉戏)——放松活动的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教育目标。

1、扮演角色，引入活动进行热身活动

活动开头，用活泼欢快的儿歌，富于感染力的老师导语和体态及头饰的使用，为幼儿营造良好的嬉戏活动氛围，促使幼儿大脑皮层兴奋提高，留意力快速集中，开心的进入活动情境，使各主要肌肉群、关节、韧带充分活动，增加机体机能工作力量。拉近师幼之间的距离。

2、创设情景，提出问题

老师在草地上创设颜色不同的小路，并对幼儿提出问题：“请小伴侣跳小路，想想用什么动作，才跳得更快。”

4、初步探究

幼儿自由地尝试用各种动作过小路，如单脚跳、双脚跳、单脚跨跳、左右行进跳。然后相互沟通，总结阅历：请个别幼儿展现自己的方法，大家观看争论，最终总结出“左右行进跳”的方法跳得最快。再通过两位幼儿示范“左右行进跳”，又总结出“左右行进跳”的动作要领。

这是本活动的重点所在，这两个环节转变以往先教后学的方法，让幼儿自由探究在先，创设了一个宽松自然的活动空间，来调动幼儿的主体乐观性。并通过个别展现使之阅历共享，同时，老师运用准时反馈的方法，关心幼儿知晓相应的动作名称，归纳出正确的跳动方式。

5、幼儿再次练习

在老师的引导组织下，幼儿采纳分组、集体等形式练习“左右行进跳”，在这过程中老师适时的指导，让幼儿把握动作关键点：如发觉个别孩子跳的时候转动身体速度很慢，有的孩子只是左右跳，而没有向斜前方跳，速度很慢。

通过分散练习、集体练习，以及在练习中准时的给学习者适当的反馈信息，来提高练习的效果。

6、巩固运用

最终进行嬉戏《小兔种萝卜》，幼儿在嬉戏中进一步巩固“左右行进跳”的动作，提高“左右行进跳”的质量与速度。

通过设置情境、交待演示玩法、幼儿自主选择路线开展嬉戏等，来进一步巩固左右行进跳的动作技能。

7、放松活动

孩子做在地上，双脚高高举起，蹬蹬小腿，反复做以达到放松双腿的目的。

放松活动，并简洁表扬幼儿遵守规章，使幼儿体验完成任务的喜悦，然后在兴奋的气氛中回活动室。

体育说课稿7

敬重的各位评委老师：

大家好！今日我要说课的内容是水平（）（）班级的（）。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。

一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥老师的主导作用，又要重视同学的主体地位。从课的整体设计评价，始终以同学的进展为中心，在教学过程中，充分运用（）（体育嬉戏）这一体育教育的好途径，通过嬉戏规章要求，老师言语激励，评价反馈等，培育同学团结合作，公正竞争，实事求是，坚韧拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风。在熬炼身体的同时，潜移默化地对同学进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

二、教材分析：本课内容是水平（）的（）内容，本课内容是为了进展同学（）（）。本课的重点在于：难点在于：

三、学情分析：本节课面对的是（）班级的同学，这个阶段的同学的教学优势在于：他们性格活泼好动，对体育活动布满了深厚的爱好；奇怪   心强，情愿接受新学问；勇于表现，喜爱创新，敢于在同学面前展现自我等。这些优点有利于老师把同学带入到学习情境中，真正做到以同学为主体的教学过程中。但是他们也存在这一些缺点：他们的体育基础学问、技术、技能还处在薄弱环节；留意力简单被外界影响；喜新厌旧，简单对已学学问、技术感到厌倦，降低学习乐观性，所以老师在教授过程中，应当结合嬉戏这一有效的教学途径，激发同学的乐观性。平安意识淡薄，老师应当加强平安教育，以防运动损伤。

四、教学目标：运动参加目标：

运动技能目标：

身体健康目标：

心里健康目标：

社会适应目标：

五、教学与学法：本课依据同学的生理机制规律变化，将教学过程分为预备部分，基本部分，结束部分。教法以学法为依据。在预备部分中老师：

同学：。

在基本部分中老师：

同学：。

在结束部分中老师：

同学：。

六、场地与器材：

七、估计心率：120140%估计练习密度：3040%

体育说课稿8

在全面推动素养教育的形势下，深化教学改革，全面提高同学的身体素养和心理素养水平、进展同学的学习力量、培育同学的创新精神、为同学的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。培育同学的体育爱好，使其养成自觉熬炼的习惯，让同学对一至二项运动技术从学问、技能、技巧到理论进行特地和深化的学习，并使其娴熟把握一至二项运动的技术，为其终身体育奠定基础。

一、教学内容：

篮球：1）原地双手胸前传接球（第一课次）

2）行进间运球（其次课次）

（一）教材的分析与处理：

原地双手胸前接球是最基本的接球方法。接球的主要目的是为了获得球，然后进行传球、突破、运球和投篮。在教学中要留意提高同学的接球意识和技巧，做到“球到人到”，从而获得良好的教学效果。

行进间运球：行进间运球时的运球速度、方向和攻守状况不同，球的落点也不同，直线高运球时，速度越快、落点越靠前，离自己越远，反之越近。在教学中要留意进展同学正确的观看、推断和随进起动超越防守的力量。

高一女生在学校虽已学过篮球原地双手胸前传接球和行进间运球技术，但原地双手胸前接球技术动作普遍把握得不够抱负，依据高中女生的生理、心理特点和实际状况，本次课选择原地双手胸前接球和行进间运球动作作为教学内容。为了能使同学通过教学提高双手胸前接球的意识和技巧，本次课把原地双手胸前接球作为主教材。在教学过程中，通过挖掘教材内涵，努力培育同学的审美意识，激发同学学习体育的爱好，进展同学的灵敏和协调等身体素养。

（二）教学目标：

1、认知目标：通过教学，使同学懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领悟运动的节奏感。

2、技能目标：通过教学，使95%以上的同学在初步把握双手胸前接球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的同学能在老师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的同学能娴熟地把握原地双手胸前接球动作和较好地把握行进间运球技术。

3、情感目标：通过教学，初步培育同学对篮球运动的鉴赏力量及进展同学自学、自练、自控、自调、自评的力量和狼子野心造思维力量，培育集体荣誉感，体验胜利感。

（三）教学重点与难点：

1、原地双手胸前接球

教学重点：迎、接、收；

教学难点：接球时的后引缓冲动作。

2、行进间运球

教学重点：腕动指压。

教学难点：运球节奏。

二、教法与手段

1、预备部分提出目标、导入目标、激发爱好。

选用舞蹈“兔子舞”，以其欢快的旋律、富有动感的节奏，激发同学的朝气与活力。其音乐的感染力能快速调动同学的学习乐观性，有效地熬炼同学的协调性和节奏感，在有限的时间内调动同学的活动热忱，快速有效地达到预备活动的目的。

2、基本部分运用语言提问法、诱导练习法、争论归纳法让同学理解动作，建立动作概念、关键点。原地双手接球是新授课，在教学中遵循由易到难、由简洁到简单、循序渐进的教学原则。从仿照练习、反弹传接球练习、二人一组近距离双手胸前传接球练习到远距离双手胸前传接球练习，渐渐加在练习难度，符合同学的认知结构特点。自定距离双手胸前传接球练习，考虑到同学的个体差异，要求同学必需跟上老师所给的音乐节奏，但同学两人的距离可以依据自己把握动作的状况进行调整，教学中体现了分层次教学思想。行进间运球接力赛将同学分成人数相等的八组同时进行，通过嬉戏竞赛法激发同学的爱好，从而更好地把握技术。

3、结束部分选用舞蹈——波浪操。让同学在美丽的音乐声中既起到放松的效果又陶冶了情操。最终要求同学自制造型，促进同学制造性思维力量的进展。采纳分组争论、相互评价法，培育同学的观看力量与评价力量。

三、学法指导：

高中女生的思维力量和体育实践力量已得到肯定的进展，本次课将理论学问与运动技能进行有机结合，运用导学、导思、导练、导评等教学方法，调动同学的思维参加体育学习，让同学通过一看、二想、三悟的思维活动过程，了解动作技术的结构原理，弄清动作技术的实质和规律，使同学学问学习、身体熬炼寓于教学、练习之中。教学中，结合同学的身心特点，在老师的主导作用下，充分体现以同学为主体的教学思想，发挥同学的主体作用和自主性，调动同学的学习主动性和乐观性，以最大限度地提高课堂效率。

四、教学流程图：（略）

五、学情分析：

本次课的授课对象为我校高一女生，该班同学思路灵敏，勤于思索、擅长学习，认知力量较好，心理素养稳定，组织纪律性和集体荣誉感较强，文化课成果优异，身体素养较好。

六、教学效果的估计：

因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，同学的状况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和同学生理、心理的特点，同学的认知规律以及动作技能形成规律，估计会顺当地达到本课制定的教学目标。同学能在老师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。估计平均心率为130——135次/分，练习密度为40——45%。

七、教学特色：

1、不同年龄的同学对音乐的喜好和理解会有所不同。对于中同学而言，节奏明快、动感剧烈的流行音乐比较适合她们。当音乐响起，同学们乐观地投入到活动之中，体育课就变得生气勃勃，布满活力，同学在课堂上

体育说课稿9

什么是说课内容，说课内容是指说什么问题，它是说课的核心。内容的完整与内容处理合理显示着说课者的说课技能、学问水平和学科教学的专业素养，自然关系到说课的质量。说课内容主要可概括为以下几方面：说教材，说同学，说教法、学法，说教学过程（教学流程），说设计理念等。

1、说教材。

说教材就是说“教什么？”和对所要教的内容理解以及处理，详细包括：

①说教材内容及地位。即所说课是哪个班级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？是复习课还是新授课？课的主要内容是第几次消失，其他内容在本课中的作用等。如：某位老师在说四班级《变速走》这堂课的时是这样说教材的：《变速走》是《体育与保健》四班级上册的一堂复习课，课的的主要内容是转变速度的走和打活动目标。转变速度的走在一二班级已经消失过，同学已经初步建立了正确走的观念，走路姿态较正确，但对于步幅、步频学问的介绍较少，本课通过自然走到变速走、快速走让同学发觉走得快的条件主要有步幅和步频打算，并能知道这些学问点；打活动目标在低班级中已经消失过，本课的主要任务是进展投掷力量。

介绍教材内容，不仅是为了让听者了解说课者所授课的内容，也是为听者供应说课者随即要说的依据教材内容所实行的教法、学法及教材处理是否合理作出推断前提条件。

②说教材处理的指导思想和依据。课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。这一环节要说清课程标准中关于所说课和说课有关班级，在水平阶段方面的要求之外，还要说清在课堂教学中如何体现和落实新课程标准的要求。如在《变速走》这课的这一环节中我是这样说的：本课的设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，以同学为主体，确保每个同学受益。同时依据四班级同学喜爱仿照，乐于在情景活动中接受教育等特点，在课堂中创设乐观情景，使同学想学、会学、爱学、善学。

③说教学目标。教学目标就是指通过教学过程，预期同学可能产生的进展和进步，是老师教学行为的动身点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段，我们体育课的教学目标一般分认知目标、技能目标，情感目标，在详细的方法中我们要采纳预期可观看，可测量的外显行为来描述，也就是实行“行为观的描述方法”，如刚才说《变速走》这课的技能目标我们把它确定为：通过练习，使95%以上的同学建立一种正确走的动作，能依据要求转变速度的走，并保持动作的正确，能用3种以上方法投掷，提高投准力量；

④说教学重点和难点。一堂课中依据教学目标必需着重讲解、练习的内容称之谓“教学重点”。教学难点是指同学不理解或学习有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区分，应依据详细状况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的依据及解决重点，突破难点的措施。

⑤说教具学具支配。就是要说清这节课中你所需要的预备的教具和同学练习用的学具以及这样支配的缘由。如《变速走》一课中，需要预备的教具是一只小鼓，用来敲打节奏，使同学能跟着节奏走。两只篮球用来作活动目标。学具是每人预备好一根绳子，作为自制垒球的器械。

2、说学情。

就是针对你所上课的水平段同学的心理生理状况和对本教材的理解程度以及现有基础等进行分析说明。一般可以说说这段孩子的思维力量、仿照力量以及动作协调力量等。

3、说教法、学法

教法就是指教学方法，也就是老师怎样教的问题，学法就是同学如何学形成学问技能的方法。说教法，就是依据本节课的内容特点和教学目标要求，说出适用的教学方法和手段，我们都知道“教学有法、教无定法”，为了达到教学方法的优化。经常在现代教学理论的指导下，选择一种或几种教学方法综合使用，达到优化课堂教学过程的目的。教学方法的选择还要注意和同学特点，老师特长相融合，一般新授课经常采纳讲解示范——尝试练——拓展延长的方法，在复习课中则实行练习纠错，小组合作学习多方法。说学法，即说明在教学过程中针对所授课内容的难易程度结合同学的实际状况告知同学把握学问、技能的方法或技巧，也就是学法指导，一般新授课实行仿照、尝试法，练习课实行练习、竞赛法。说教法学法体育课中，一般实行是先概括说教法、学法，然后在教学过程中穿插说详细的教法和学法。

4、说教学过程（教学流程）

教学过程指的是老师为了实现教学的某一详细的任务，借助肯定教学内容和相应的手段，关心同学把握学问，形成技能，促使同学身心健康进展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程，就是要说清自己的教学思维、课堂结构环节，练习的设计、队列队形、时间支配、器材支配等环节。

一般来说，一节体育课的教学环节包括导入，帮助练习，基本练习、巩固活动，课堂小结等。在说教学过程中，就要求我们把这些环节说清晰，如我是怎样导入新课的，也许用时多少？队列是怎样的，为什么要这样做？这样做有何理论依据，在每一教学环节都要说清做什么，怎样做，为什么这样做，并有肯定的理论支撑。整个过程要说的具体、详细，但也不是说必需面面俱到，由于究竟不是课堂实录，我们在说的时候，可以实行主要教学环节，重难点突破具体说，如基本联系，巩固活动等环节就必需说得具体些，其他环节如课堂小结等环节，则可以适当简而言之，但要避开“蜻蜒点水，面面俱到”式的说课。

5、说课的基本要求

要说好课，首先要细心设计，不要信口开河。由于，说课是说给同行、领导听的，是说如何上课，不是简洁介绍上课的内容，更不是上课给听说课的老师领导听。在细心设计的基础上，当然也要留意说课的一些技巧，就像演讲时的演讲持巧一样，对整个演讲过程起着举足轻重的作用，说课时，我觉得以下方面是要着重留意的。

1、语言简练，朴实无华。说课关键是说清教什么，怎么教。为什么这么教的问题，在说课中不必用华丽的词汇来点缀。只求说清晰、说明白就可以。同时，说课的时间不宜过长，一般在20分钟以内。

2、层次分明，重点突出。在说课中要突出重点，抓住关键说，防止无重次的泛泛讲解，尤其是对本节课的技能教学，我们要将主要的时间放在说重点、难点的突破上和教法设计上。

3、理论与实践联系。由于说课与授课不同，它不仅要讲“教什么？怎么教？还要说清为什么这样教？所以，我们做每一次都工作都必需在肯定的理论支撑，便理论与实践有机结合。

4、适当运用媒体。假如条件允许的话，我们可以利用教学多媒体进行说课，效果会更好，但要合理运用。

各位老师，说好课是上好课的重要条件，但课说得好，并不是课肯定上得好，这中间当然还有一个过程，但是我信任，只要这样去说课，这样去上课，日久天长，就可以把对课堂教学的熟悉，从感性阶段上升到理性分阶段。由于感觉了的东西并不能真正地熟悉它，只有理解了东西才能真正地熟悉它。只要我们这样去说课，这样去上课，日积月累，就可以提高教学要求水平，娴熟教学技巧，娴熟地驾驭课堂，达到预期的教学目标，由于教学不仅是一门科学，而且更是一门艺术。

体育说课稿10

一、教材分析：

三级跳远是在助跑以后按规定动作形式沿直线进行三次跳动的一项运动。又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的竞赛项目之一，这项运动技术比较简单，下肢和腰膝均要承受很大的力气，对身体素养的要求较高。对增加同学体质、培育同学协调性、提高同学的体能、运动技巧起到很好的作用，所以我觉得在学校体育教学中也同样占有重要的地位。

二、教学目标

1、初步体会三级跳远的基本技术。

2、进展协调性、灵敏性、增加下肢力气，提高跳动力量。

3、培育同学勇于进取、挑战自我、坚韧、坚决的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培育同学的自信念。

三、教学重点：

鼓舞同学乐观参加嬉戏练习，初步体会三级跳远的基本技术。教学难点：三跳的结合和维持身体平衡的力量。

五、教学对象

学校二班级同学存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感爱好；相反，对于直观的、易于仿照的感性思维的体育课比较喜爱，学习爱好较高。

六、教授法

将教学内容溶合在嬉戏中，使同学乐于参加、易于参加的嬉戏中无形间达到教学的初步目的。由于同学的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让同学仿照练习，当同学把握到肯定程度时，再做技术性指导，以提高同学的技术质量与爱好。

1、嬉戏参加法

将教学寓于嬉戏中，提高同学的.学习爱好并在把握技巧。

(1)竹竿舞：通过“开、开、合、合”的节奏培育同学的节奏感；

(2)单足跳追赶：增加同学下肢力气的同时又无形中体会到了与三级跳远的结合；

(3)传统嬉戏“跳房子”：把三级跳远改编成跳房子嬉戏进行引导性学习，绝大部分的同学对传统嬉戏可以说是已经驾轻就熟了，这样就能让不论是男女同学都更简单接受、更好、更快的把握到三级跳远的“完整”技术。更能让同学留下深刻的印象，在以后的熬炼中起到自主学习的作用。

2、示范法利用青少年同学仿照力量强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范美丽的完整动作示范，以激起同学的学习爱好。

（说词）三级跳远是在助跑以后按规定动作形式沿直线进行三次跳动的一项运动。其技术结构被局限在第一跳必需是单足跳，其次跳必需是跨步跳，第三跳必需是在跨步跳基础上，跳起后双脚落地。着重讲解与重复示范本课的难点——三跳的结合部分的特点：左（右）单脚跳→左（右）单足跳→跨步跳（换脚）→双脚落地。

七、指导、订正错误法在同学的练习过程中通过应用全体与个别指导订正错误相结合的方法，引导同学学习规范美丽的动作。

八、学法指导

1、水平段练习法依据个人的身体素养与学习新事物的接所力量，设定了距离由近到远分别为4、5、6、6.5、7、7.5、8、8.5）。（目的：做到因人施教，保持学习爱好并兼顾部分同学的学习需要。

2、挑战自我练习法循序渐进的一步一步向高水平挑战。（目的：熟悉到我们面对新生事物的时候有了尝试才会有胜利的机会，假如连尝试的士气都没有就谈不上胜利，建立自己的自信念；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）

十、课的特色与创新

1、嬉戏竞赛式教学本课以嬉戏贯穿全课，设计了竹竿舞、单足跳追赶、“跳房子”等嬉戏来调动同学爱好和乐观性，保证课的目标的实现。

2、“小群体”学习分组小群体内部合作学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。同学自主完成学习任务的探究式学习，组内同学互助学习是同学学习的主要方式。

3、教学中通过一个“跳房子”嬉戏首先使同学都能完成三级跳远初步的完整技术动作，从而能使全体同学感受到胜利的欢乐，再用分解法改进和提高三级跳远技术，使同学在不断体验胜利和欢乐的同时既熬炼了身体又把握了技能。利用同学对嬉戏的宠爱，使其在欢乐中学、在兴奋中练。使从小做的“跳房子”嬉戏形式成为三级跳远的载体，使同学在嬉戏中得到三级跳远的初步技术，也是“完整”技术。

体育说课稿11

随着素养教育的深化进展，深化学校体育教学的改革，我依据体育与健康教学大纲的精神，再结合实际状况及不同年龄阶段同学的生理、心理等特点来制定本教材：“多法跳绳”，来进展同学的跳动力量。从中培育同学的创新力，想象力，来突出《体育与健康》新课程的理念，体现目标的达成。再通过嬉戏竞赛的形式培育团结合作，自主探究、拓展思维、进步学问的力量。

一、教材分析

本节活动是幼儿园大班上学期的内容，跳绳是孩子们非常喜爱的一种体育活动。所以我依据孩子们的爱好制定本了本节活动的内容，促进幼儿健康进展。

依据喜爱嬉戏等特点，在教学中采纳好玩的嬉戏方法、丰富的内容和多变的组织形式，使教材内容更具好玩味性和消遣性。

二、说目标

1、大胆想象，探究不同的跳绳方法，提高与他人合作的力量。

2、进展跳动力量，增加动作的协调性。

三、重、难点

1、教学重点：用不同的方法练习跳绳。

2、教学难点：幼儿合作跳绳。

四、组织教法

1、为了更好完成教学目标，在课的启发爱好阶段、我利用垫小步跑配乐的方式上圈，大大增加同学对体育课的爱好，充分热身，为上好整节课做好预备。

2、由于跳绳的方法许多，为了使教学更切合实际、给合同学水平，在育心强体阶段，我根据由“个人练习——小组组合练跳”等方式，来拓展同学的思维力量、创新力量和勇于求异、呈现自我的精神。其中，加入了“剪刀石头布”小竞赛来判输赢，谁输了谁就用多种方法来跳，目的是为了发挥同学的想象力量、创新力量。

3、在教学中，我适当地加入各组的练习中，加深师生之间的感情、融洽师生的关系，使同学能在轻松、开心、激烈的氛围中进展同学的共性，给同学一个平台，呈现自我，增加其自信念，尝到胜利的味道。

4、在嬉戏阶段，我之所以选择了“选择小航天员”这个嬉戏不仅能激发同学的爱好，活跃课堂气氛，而且也传播了关于航天英雄事迹，灌输于同学的思想当中，让同学对此有所了解，有更高的奋斗目标，敢于接受挑战。其中我设计同学用绳子排圆圈，目的在于培育同学的动脑动手、发挥想象，团结合作，战胜困难的精神。

5、然而在沟通共享阶段，以悠扬的音乐作为放松运动，陶冶情操，同学不仅能充分放松，还培育了韵律感，使其德、智、体、美素养全面进展，达到了恢复同学生理、心理的目的。

五、说教学原则

这节课我主要采纳了：自觉乐观性原则、形象直观性原则，因材施教原则，开心教学原则和教学多样性原则。

六、采纳的教学方法

由于学校生的留意力易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采纳“讲解法、直观法、练习法、竞赛法”充分调动同学乐观主动性。

七、说活动过程

1、热身活动：幼儿站成六路纵队，做老师自编的跳绳。

2、自由探究：

（1）幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。

（2）鼓舞幼儿在学会跳绳的基础上，制造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

（3）两人一根绳，幼儿结伴跳绳，老师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作跳绳过程中。

（4）请胜利合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳法。

（5）幼儿分成四组，跳绳赛跑。

3、放松身体：

放松整理活动：“我愿和你跳个舞”

每个幼儿领一根绳子绕好放在规定的地方。

体育说课稿12

一、说教材

1、教学内容：

原地投掷垒球

嬉戏：

击木柱

2、教材分析

本课教学内容是全日制九年义务教育学校《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代学校运动会的竞赛项目之一。通过教学，培育同学形成正确的身体姿态，进展同学的速度、力气、爆发力、柔韧性和协调性等身体素养；逐步培育遵守纪律、敬重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成英勇、坚韧、克服困难的优良品质；同时进一步提高同学的身体健康和心理健康水平；增加同学的社会适应力量，养成坚持熬炼身体的好习惯。

3、教学目标

新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“欢乐体育”为指导思想，注意培育同学的终身体育意识，使同学在欢乐中把握熬炼方法，参与熬炼，增加体质。

（1）认知的目标：

通过嬉戏，初步了解和把握原地投掷垒球的一些方法，并在嬉戏的过程中学会与他人合作。

（2）技能的目标：

经受嬉戏活动的过程，把握原地投掷垒球的基本动作，进展投掷力量。体验投掷活动的运动乐趣和方法。

（3）情感的目标：

培育良好的合作精神与创新意识。

4、教学重点、难点

依据新课标的要求，教材内容特点，结合同学的实际状况。本节课的教学重点是：

体会两腿用力的连接和向前送髋的动作，把握良好的用力挨次和正确的用力方向。教学难点是：

用力匀称程度，动作协调连贯。

二、说学情

1、有利因素学校三班级同学共性天真活泼、好动，而且爱好广泛，其仿照力量及对新奇事物的奇怪   心较强。所以在本课时教学内容的设计中，依据学校生的心理和生理特征，我采纳以嬉戏练习为主线，注意诱导、启发，鼓舞同学发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于部分同学已把握了肯定的技能基础，但是同学的心理素养不稳定，简单产生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发同学的学习爱好，为下一步学习新内容学问，奠定了良好的基础。

三、说教法

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥同学的主体作用和老师的主导作用。教学中我以嬉戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培育同学勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动同学学习乐观主动性，重视同学成为学习的主体、熟悉的主体、进展的主体，注意体现教与学合理的

运行机制，从而达到把握技能和熬炼身体的目的。

四、说学法

在教学过程中，通过老师引导、启发、同学进行自主练习，使同学动手、动脑、充分发挥同学的主体作用，在同学自主学习的同时，相互沟通，争论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发同学在学习中建立自主创新的意识。

五、说教学程序

本课是依据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和学校生的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于嬉戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高同学的学习爱好，从而达到良好的教学效果。本节课我分为：

开头预备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。

（一）开头预备部分

1、课堂预备活动

2、预备部分：

掷纸飞机。同学动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展现自己制作成果，同时为基本部分中的“采蘑菇”嬉戏作铺垫。这一节省为8分钟左右。运动强度为“中”（为同学制造欢乐愉悦的活动氛围，提高同学对体育活动的爱好）

（二）基本部分：

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥同学的主体地位，给同学充分的学习时间与空间，让同学在学中乐、乐中学，从而达到熬炼身体的目的。本课主要采纳以下几种方法进行教学。

1、通过语言提示与诱导，让同学把纸飞机想象成为垒球，相互间进

行抛接性的练习。培育同学应变力量和灵敏的视力，激发同学勇于创新，不断进取的探究精神。

2、让同学自主建立友伴，引导，启发同学创想多种抛接方法。为同学制造一个能呈现自我风采的舞台，同时也给同学供应了一个相互沟通学习的机会。

3、把全班同学分成四个小组进行“击木柱”竞赛，在肯定时间，以击中数量多的一组为胜，此嬉戏有利于调动同学学习的乐观性，提高教学效果。

4、“采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美妙。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中，由于人们不爱惜自己的生活环境而随便乱扔垃圾，把我们美妙的家园环境破坏了，于是人们的生活四周也覆盖着一层又一层的环境污染的面纱??。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同学们爱惜环境、爱护地球的决心。这一环节省为28分钟，运动强度为“强”。

（三）结束部分

1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟识的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让同学在轻松开心的气氛中完成本课的学习。

2、小结：

总结本课的优点、缺点，以表扬为主。

3、收还器材。这一环节省为4分钟左右、运动强度为“弱”。

体育说课稿13

各位老师好，我今日的说课内容为学校水平二的体操技巧动作——前滚翻。我本次说课内容有指导思想、教材分析、学情分析、教学方法等说课环节。下面我从指导思想开头说起。

一、指导思想

依据《体育与健康课程标准》理念，结合水平二同学的身心特点，以“健康第一”为指导思想，通过多种手段和方法激发同学乐观参加体育活动的爱好，充分发挥同学的主体作用，使同学充分感受体育运动的欢乐;在体育活动中培育同学自主探讨、相互合作和克服困难的力量，使同学真正成为学习的仆人，为同学的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。

二、教材分析

前滚翻动作是体操基本项目之一，也是自我爱护的一种方法，通过练习可以进展同学柔韧、灵敏、协调等身体素养。前滚翻是在学习水平二动作基础上，把握好前滚翻动作为连续学习鱼跃前滚翻动作奠定基础。通过前滚翻动作的学习，培育同学顽强，不畏困难，奋勇向前的心理品质。

三、学情分析

本节课的教学对象为水平二的同学，同学其留意的集中性和稳定性较差，在观看时往往也只留意事物较突出的特征，缺乏挨次性。独立意识也开头增加，已经不满意于单纯地听老师的话，盼望能够自主思索的空间。其神经系统进展较快，兴奋和抑制的机能有所增加，掌握和调整自己行为的力量提高较明显，对运动技术的学习开头提高细节要求。

四、教学目标

通过对教材和学情的分析我将制定如下的教学目标：

1、学问与技能目标：学习前滚翻技术动作与爱护与关心，90%的同学能够把握前滚翻动作

2、过程与方法目标:通过分组练习和自主练习等方法，进展同学的协调性和柔韧性等身体素养，提高自我爱护力量

3、情感态度价值观目标：培育同学英勇顽强、吃苦耐劳的意识，提高同学团队协作力量

五、教学重难点

教学目标已经确定，教学的重难点就是明确了;

1、教学重点：把握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领

2、教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线

六、教学方法

依据本节课程内容和同学的实际状况，为了更好地调动同学的乐观性，充分发挥同学的主体作用。本节课主要采纳的教学方法：

1.讲解示范法：桶简练的语言，使同学获得正确的动作概念;美丽顺畅的动作使同学对所学的内容有肯定的表象理解，便于同学的仿照。

2.合作学习：同学进行分组练习，相互学习、相互订正。

3.运动嬉戏竞赛：通过嬉戏竞赛的方法，使同学加深对前滚翻动作的熟悉，培育良好的体育风格

七、教学过程

依据事物的规律和人体的生理机能变化的规律将本节课分为四个部分：开头部分、预备部分、基础部分、结束部分

(一)、开头部分：支配2分钟。

首先进行课堂常规，老师整队集合，进行师生问好。老师宣布课的内容、目标以及课堂纪律;支配见习生。这样便于同学对本节的内容有肯定的了解。

在导入我将采纳提问导入：刺猬遇到危急后，会怎么样。我们今日也向刺猬一样在摔跤后也将身体滚动成团。

组织教法：将同学分为四列横队

意图：通过同学的奇怪   心，激发同学的思维以及学习爱好

(二)、预备部分：支配8分钟。

针对这节课的特点，我采纳慢跑+徒手操两种。

1、慢跑热身一圈，老师带领同学绕体操馆