北师大版八年级上学期物理23学生实验探究物质密度教案

研究-物质的密度二学生实验：丈量质量讲课目标1．会使用天平丈量物体质量，用量筒或量杯测物体的体积；理解密度的看法；知道密度的公式、单位。2．经过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质自己的一种特色。进一步意会比值定义法在密度看法建立过程的应用。3．经过对刻度尺、天平的使用，培育学生慎重的科学态度与协作精神。讲课过程导入新课师：（亮出手上的戒指）不知道同学们发现没有，老师今日有点特别，手指上戴了一枚戒指！我可从不戴戒指呀！这是怎么回事呢？今日清早我刚出门的时候，街坊李阿姨递给我这枚戒指，说是她昨天刚从县城买回来的，打了六折，价钱挺廉价。可她又思疑不是纯金的，让我帮她鉴别一下。我捉摸了一下，用我们学过的物理知识都没法鉴别。我只能把它带了过来，请同学们想一想方法！生：考虑、议论、试着解说。师：今日我们一起来研究物质的又一种重要特色——密度。看经过这节课的学习，我们能否找到正确鉴别这枚戒指真伪的好方法。推动新课1．物体的质量与体积的关系师：我们在平常生活中，常常接触到各样各样的物质（出示铜块、铁块、铝块、木块、泡沫等），我们如何来区分它们？生：（在教师启示下回答）拈一下轻重，轻的是铝，重的是铁。师：那么质量同样的铁和铝又如何差别呢？生：（在教师启示下回答）比较体积，体积大的是铝。师：也就是说，同样体积的铁和铝质量不同样，同样质量的铁和铝体积不同样。物体的质量与体积之间是否是有某种特其余关系呢？这堂课我们就先用实验来研究物体的质量与体积的关系。提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同样种1物质，它的质量与体积之间又有什么关系？猜想与假设：可能成正比，也可能成反比，也可能不能够比率。进行实验：1）取大小不同样的若干形状规则铁块，分别用天平测出它们的质量，用刻度尺测出边长后算出它们的体积；若形状不规则，用水和量筒来丈量体积。2）分别求出质量与体积的比值；3）将丈量、计算的数据填入表格中；4）绘出质量随体积变化的图象；5）换两个大小不同样的铜块，重复上边的步骤。由上边的研究，我们能够得出结论：1）同种物质，质量与体积的比值必定；2）不同样的物质，质量与体积的比值不同样；3）体积同样时，质量与体积比值大的物质的质量大。学生依据实验结论得出密度的看法：物理学中，将某种物质单位体积的质量叫做这类物质的密度。2．密度公式与密度单位1）密度的公式为（类比速度的看法及公式）：密度＝质量/体积，即ρ＝m/V。2）密度的单位：依据密度公式可知，密度的单位是由“质量单位”和“体积单位”组合而成的。国际单位制中，密度单位是千克米3（kg/m3）或克/厘米3（g/cm3）。kg/m3＝103g/106cm3＝10－3g/cm3．密度表师：物质的密度是物质的一种重要属性，同种物质的密度一般是不变的，不同样物质的密度一般不同样，因此科学家对一些常有物质的密度进行了丈量。下边我们一起来看看常有物质的密度值，请同学们在阅读中查找出水的密度值并记着它，并能说出它表示的意义。大家有什么疑问或想法也提出来一起交流议论。为了让学生进一步意会密度是物质自己的特色，增强对密度看法的理解，进一步组织学生议论两个问题：①一桶水和一滴水哪个密度大？②将铁块压成铁饼，铁的密度变大还是变小？经过议论，学生要认识到密度是物质自己的特色，与质量、体积和形状没关。24．密度知识的应用依据公式变形，联合课本例题，指引学生利用密度公式进行密度的计算。要让学生认识到利用密度公式能够计算物质密度的大小。能够让两个学生到黑板上板演，其余学生做在练习本上。教师要指引其余学生对黑板上板演的例题进行议论，从而归纳出密度计算要注意两个问