《水乡歌》设计 全省一等奖

《水乡歌》教学设计教材分析：诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）、了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。识记14个汉字，学会写8个生字。（3）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。（4）、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：（1）、感受到水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。（2）、学法迁移：指导学生自学“桥”多部分。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。教学构想：指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。教研突破：1、注重单元整合，引导学生感悟每个单元所映射的人文精神。2、把握渗透性随文识字的教学策略，字的音形义在具体的语境中的学习。3、让学生在朗读实践中体悟、提高。4、运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。教学准备：水乡音像资料、课件、生字卡片。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境引入新课（播放背景音乐及水乡风景画）教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的水中画，聆听山泉流淌，群鸟欢唱的交响乐，此时此刻，幽雅的音乐将带我们到风光秀丽的水乡。1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。2、板书课题，相机教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我："乡"字怎么写？（生书空"乡"字）3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】二、初读课文，初步感知1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们用最快的速度把诗完整地读一遍，找出有几小节。3、举行朗读比赛。4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。（试想老师和同学在水乡河的两岸，老师问，学生答，注意距离很远，声音要大一些）8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡临泽有没有什么值得赞美的呢？（1）、学生交流讨论。（2）、汇报结果例：家乡什么多？家乡什么多？枣多。树多。千颗枣，万颗枣，东一片，西一片，颗颗小枣映红脸，东西南北连成片，红遍山野红遍川。片片树林遮望眼。【采用多种形式的朗读并配以背景音乐，让学生读的投入，读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】三、熟读课文，随文识字1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？水多、桥多、船多、歌多(教师板书)2、学习第一小节。（1）你从哪里看出水多？（第一小节）（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处（4）水乡的水美吗？美在哪儿？生：处处绿水扬清波。师："荡清波"让学生做做动作来体会（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。（6）、指导书写本节生字“条、清、河”。3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学）4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（1）喜欢这一小节的读一读。（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。（3）、指导书写本节生字“片”。5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）【教学不仅仅是一种"告诉"，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】四、课文拓展1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。2、（课件出示作业超市）（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）【采用创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画，给学生拓展了学习知识的渠道。】五、书写指导1、儿歌强化书写坐姿。2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。3、交流记字方法，老师进行识字方法小结。六、总结升华今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！课后反思：这堂《水乡歌》对我来说是一堂重要的尝试课。在本节课中，我基本达到了教学目标，其中充分的读与练使教学取得了较好的效果。首先，我重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中，力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘,通过形式丰富的阅读，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想象"，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。其次，注意搭建平台，迁移运用。仿照所学诗歌的形式，夸夸自己的家乡，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与创造性思维。而说这节课之所以重要，是因为我认为自己终于可以做到随课文识字，将识字与阅读教学有机