2022上半年教师资格证考试《初中美术专业面试》真题及答案

2022上半年教师资格证考试《初中美术专业面试》真题及答案1[简答题]1.题目:《纹样设计》（江南博哥）2.内容:.(1)自然界中的植物、动物、人物、风景等，为纹样设计提供了广泛的题材和创作的灵感。通过写生、变化，将这些形象中最具代表性的最美的特征，加以提炼、加强和夸张，使其更典型化、理想化，更富有意境和情趣，从而创作出更具感染力的纹样作品。(2)常见的纹样写生方法有线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、水粉色限色写生等。

3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)通过演示或板书，引导学生通过对纹样写生方法的了解，学会纹样变化的基本方法，从而有助于我们进行纹样的设计制作;(3)教学过程中要有适当的互动环节。参考解析：教学过程:一、激趣导入教师走进教室，身着一件中国古典祥云图案纹样的旗袍，问题导入:大家觉得老师今天美吗?从老师身上还能找出我们上节课学习的纹样知识吗?学生交流回答，提出自己的想法，温故而知新。以此引出《设计纹样》的话题，顺势明确课题。二、教学新授1.感知教师出示不同写生纹样的图片，引导学生欣赏。并提问:你们能将它们归类吗?说明理由。学生思考并尝试归类，教师展示不同写生纹样的图片的归类方法，引导学生欣赏。并提问常见的纹样写生方法有哪些?学生思考并回答，教师总结。2.理解教师展示生活中的优秀的设计纹样图片，例如服装、杯具、碗碟、床上用品等，并通过多媒体播放不同纹样生的方法视频,引导同学们继续欣赏并思考，并提问:虽然不同的纹样写生形式不一样，但是他们均符合纹样变化的方法要点，殊途同归，你知道纹样变化的方法有哪些吗?学生回答，教师总结:纹样变化的方法:(1)概括，(2)夸张;(3)想象。教师分享《秘密花园》中优秀的纹样设计，并组织学生分小组自己先进行尝试不同的纹样变化方法的运用。学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结。3.创造教师播放提前录制好的微格视频，并示范讲解设计纹样的方法步骤及要点，引导学生进一步了解创作的整个流程。设计纹样的基本步骤:(1)观察与写生;(2)简化;(3)添加。教师鼓励学生，大胆表达，鉴赏出具有个性的艺术作品。三、学生练习教师引导学生根据纹样设计的注意要点，每组选择自己最喜欢的主题及设计形式，创作出一幅漂亮的纹样作品。学生创作，教师巡视。四、展示评价教师将学生的作品通过”纹样的邀约”的形式贴在黑板上轮流展示，并进行自评、互评、教师评价。组织全班学生进行投票选出优秀的作品，例如评选出”最佳写生奖”‘最具创意奖”“最佳造型奖”等，并抽选学生对自己喜爱的同学进行点评，再由优秀作品作者对自己的作品进行阐述，最后教师会对学生作品进行综合评价，对设计优秀的小组及同学进行表扬，对表现有所欠缺的进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。五、小结拓展总结纹样是多姿多彩，变化无穷的，通过本课的短暂学习,我们只是接触了纹样世界中的沧海一粟，愿同学们用善于发现美的眼睛，继续探索纹样世界的奥妙，去装扮我们的生活吧!拓展:给学生观看中国传统纹样时装展视频，扩大学生的眼界，升华他们的情感，激发他们的创作热情。六、布置作业采用上网查阅或者其他方法，看看除了课堂上介绍的纹样设计之外，生活中还有哪些纹样?他们的艺术特点又是什么?大家可以通过视频收集、文字记载的形式下节课与同学们一-起分享。板书设计：略2[简答题]1.题目:《篆刻的刀法》2.内容:(1)刀法即运用刻刀在印石上镌刻图文的方法，是篆刻制作中最关键的操作环节，对作品风格及效果的成败具有决定性的影响。(2)。所谓运刀方法是指刻印时运用刻刀作用于印面的技巧,通常简称为“刀法”。前人在总结刀法时往往流于繁琐，有时多达数十种，其实大部分都属牵强附会或故弄玄虚。从实践效果和刻刀在印面上的运动方式来归纳，篆刻刀法基本上可以概括为"冲刀法”和“切刀法”两种。

3.基本要求:(1)试讲约10分钟;臣(2)授课思路要具有条理性，配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)引导学生了解篆刻刀法的使用方式。参考解析：教学过程:一、激趣导入课程开始，教师带领学生复习之前所学的运用毛笔进行篆书字体临摹的内容，(如:复习小篆的结体规律-小篆笔画分布均匀，字形姿态端正;重心局中，左右对称;.上小下大，上紧下松;体势竖长，伸展垂脚)。复习之后教师询问学生，是否想在印石上镌刻图文，通过复习提问的方式，引起学生兴趣，由此导入新课《篆刻的刀法》。二、讲授新知1.感知教师鼓励学生进行大胆猜想刀法的概念，学生回答之后教师进行鼓励与总结:刀法即运用刻刀在印石上镌刻图文的方法，是篆刻制作中最关键的操作环节，对作品风格及效果的成败具有决定性的影响。因此，对于刀法的理解和训练是篆刻学习中最重要的内容。了解刀法的概念之后，教师展示篆刻所需材料:刻刀、石章、毛笔、砂纸和印泥。2.理解教师通过多媒体播放的方式展示两种常见执刀方法并进行讲解，鼓励学生使用工具一起感受执刀方法，为之后学习冲刀法和切刀法做铺垫。讲解三指执刀法。3.创造学习了最基本的执刀方法后，带领学生学习本节课重点“冲刀法”和“切刀法”。鼓励学生分小组运用刚才所学的两种执刀方法，尝试进行运刀，之后选取小组代表来讲述运刀感受，教师进行总结，并对两种运刀方法进行补充讲解。三、练习创作学习了两种刀法后，学生进行实践探索，使用冲刀法或者切刀法在石章上进行刻印。在实操过程中，提醒学生牢记三指执刀法和冲刀法或刻刀法的动作要领，通过刀法练习来体验刻刀入石的感觉，体会力量的运用与控制。镌刻完成后邀请学生展示作品，并谈一谈这两种刀法在实操过程中的要领和特点。冲刀法:每刻一笔都一刀冲成，刻出的线条边缘爽洁完整,流畅挺拔。在实践中应用较广，简明易学。切刀法:运用这种方法是要注意力量适中，用力过轻达不到效果;太重则印面容易崩裂。同时需要把握中锋用刀的原则，刀锋入石要正，以免线条弯曲不直。切刀法的线条边缘参差钝涩,具有古朴浑厚的艺术效果。四、展示评价以小组为单位展示学生作品，通过学生自评，学生互评，教师总结评价的方式全面展示学生作品，对完成不很好的学生语言鼓励。五、小结拓展带领学生回顾本节课所学知识，体会中国传统技法的魅力。课后重复课_上的刀法练习，熟练掌握冲刀法和切刀法的动作要领与操作感觉。板书设计:略3[简答题]1.题目:《标志设计》2.内容:

标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美等功能。在现代社会中，标志是广泛应用的一种视觉符号。3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)授课思路要具有条理性，配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)学习设计标志方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。参考解析：教学过程:一、情境导入，激发兴趣使用多媒体播放大英博物馆导览图，提问学生:同学们，今天我们来到了英国的大英博物馆，在我们不知道这些英语是什么极参与回答，引导学生发现可以通过标志来探索场馆，由此导入课题一《标志设计》。二、新知讲解，教师示范1.感知多媒体展示具有特色的典型标志，例如历届奥运会典型标志、导向性标志、大学标志等，鼓励学生积极发言，交流所看到的标志中表达的内容。通过观察各类标志和教师的辅助讲解，引导学生学习标志的含义:标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美的功能。2.理解(1)再次带领学生观察典型标志，鼓励学生从构思、构图、色彩三方面分析这些标志所共有的特点::构思:标志图案巧妙新颖、表意准确、造型精炼。构图，具有很强的概括性与象征性。中国教师色彩:单纯、强烈、醒目。国取照(2)在了解标志含义和特点的基础.上，在多媒体展示:①元老网球俱乐部标志;②1996年澳大利亚申奥标志;③中国体育大学标志。.根据三个典型标志，分小组进行讨论，分析其构思创意，派小组代表回答。教师总结。3.创造教师多媒体展示本次课程的题目:为即将到来的校运动会或者为班级设计一个标志，讲解分析标志设计的思路。(教师说明标志设计一般采用一到两种颜色，防止出现视觉杂乱的效果。)三、课堂练习，展示评价1.课堂练习，巡回指导(1)在多媒体循环播放各类优秀标志设计，学生分组合作，选择设计运动会标志或者班级标志。确定设计主题，小组讨论构思，设计构图，绘制草图，进行定稿和着色。(2)修改整理，各小组可互相沟通交流，进行学习改进。(3)教师在巡视指导过程中针对共同存在的问题进行及时纠正，并提醒学生注意标志设计的要点。对有创意的作品进行表扬，对个别小组进行设计技法指导。2.作业展示，交流评价班级开展“标志设计交流会”，学生互相观摩作业，交流创作感受。(1)展示制作完成的作品，由班级投票选出最有创意的标志设计。(2)小组分享标志设计，进行自我评价，向大家介绍本组作品的创作想法。(3)教师总结学生评价，并对学生的作品进行表扬，并鼓励学生的合作意识和敢于创意的精神。四、小结拓展总结本节课所学标志设计特点和设计要素，带动学生增强团体合作的精神和班级凝聚力。课下可以尝试用电脑图形处理软件来尝试进行标志设计。板书设计:略4[简答题]1.题目:《设计吉祥物》2.内容:

3.基本要求:;(1)试讲约10分钟;(2)授课思路要具有条理性，配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);(3)学习吉祥物的设计方法，为学校的活动设计形象可爱，主题突出的吉祥物。参考解析：教学过程:(一)实物导入教师出示2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，调动学生学习兴趣，请学生简单介绍后教师用导入语引出课题鼎冰墩墩在北京冬奥会期间可以说是火成全球“顶流”，一墩难求。为什么它会.有这么大的魅力?这样憨态可掬、惹人喜爱的吉祥物又是怎样诞生的呢?引出课题《设计吉祥物》。(二)新知学习1.初步感知请学生结合生活经验说说:都见过哪些吉祥物?学生回答后教师引出吉祥物的概念:吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。2.欣赏分析教师PPT出示北京2008奥运会的五个吉祥物:贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。请学生辨认并回答:你们为什么那么喜欢吉祥物呀，它们有什么特点吸引你呢?学生回答后教师总结吉祥物的特点。组织“火眼金睛”游戏，教师PPT依次出示“贝贝”“晶晶“欢欢”"冰墩墩”等吉祥物，请学生辨认原形。通过激烈的游戏环节，教师带领学生总结:吉祥物的设计原形有人物、动物、植物、水火等等，通过艺术的加工处理，都可以变为富有内涵、吉祥可爱的吉祥宝贝。3.合作探究请学生以前后桌4人为一小组，选择1-2件吉祥物，对比原形照片，采用合作探究的形式找一找，它是采用什么样的设计手法创造出来的呢?学生回答后教师总结:吉祥物的设计方法有:拟人、夸张、变形、简化、添加等。教师PPT出示吉祥物设计步骤图，请学生观察:设计一个完整的吉祥物主要分为哪几步?师生共同总结:(1)确定主题，(2)选定原形;(3)夸张变形;(4)填色完成。教师以动物园海洋馆为主题，直观示范吉祥物设计步骤，学生仔细观察，学习方法。(三)艺术实践作业内容:设计一幅属于自己或班级学校的吉祥物，原形自选。要求:形象活泼可爱、色彩鲜艳明快、形象富有新意，并给吉祥物起个名字。(四)展示评价请学生自主到讲台上为大家介绍自己设计的吉祥物，介绍之后贴到班级展示区。引导学生从造型、主题、创意、色彩等角度相互评价。最后教师对全班同学的整体表现给予整体性评价。(五)小结拓展学生通过设计吉祥物，传递了热爱运动、热爱学习、热爱生活的正能量.原来，小小的吉祥物具有这样的大能量，鼓励学生在以后的生活中能够勤于观察、敏于发现、精于计划、善于借鉴,用设计和工艺将我们的生活变得更加的美好!板书设计:略5[简答题]1.题目:《手绘线条图像一会说话的图画》2.内容:(1)在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。(2)手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成功的基础，应抓住主要环节,可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容。

3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;.(2)教学过程注意要结合生活实际;.(3)配合教学需要，可适当进行板书和板绘(或纸绘);(4)教学过程中要设计提问环节。参考解析：教学过程:一、导入新课教师与学生互动:假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们?出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路),学生欣赏,试着解读。引出课题。二、讲授新知（一）引导发现(1)教师提出问题:我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像?学生回答。(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途:叙事、说明、交流、记录抒情。（二）欣赏探究(1)课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏讨论，加深对手绘线条的理解。(2)提出问题:作品线条的特点是怎样的?是怎样运用手绘线条进行表现的?(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧:①认真观察②抓主要环节③借助指示符号。（三）游戏巩固(1)学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。(2)对学生的表现进行评价,强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。三、教师示范教师以校园导览图为例为学生做板绘示范，边示范边讲解,引导学生注意线条以及相关符号的运用。四、创作实践分组合作，选择-一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。教师巡回指导五、展示评价展示观赏各小组作品，先欣赏对方作品再谈谈优缺点，进行投票选出优秀的作品。教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并及时示范。六、小结拓展师生共同总结本课主要内容，分享收获。课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。板书设计：略6[简答题]1.题目:鉴赏《拾穗者》片段教学2.内容:

(1)试讲需在10分钟之内;(2)引导学生感受油画《拾穗者》的魅力;(3)教学过程中注重对学生欣赏评述能力的培养;(4)适当板书。参考解析：教学过程:一、歌曲导入多媒体播放歌曲《在希望的田野上》，引导同学们思考之前见到过的与乡村、田野有关的艺术作品。激发学生的学习兴趣，进一步提问:艺术家是如何记录生活的?从而导入课题《拾穗者》。二、讲授新课1.感知教师向学生展示油画作品《拾穗者》，学生观察并进行思考。思考:这幅作品给你什么样的感受?表现形式是什么?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。2.理解(1)多媒体出示《拾穗者》以及《拾穗者》的结构分析图,请学生仔细观察画面中描绘的具体内容并进行思考。思考:作品中是如何表现劳动者的?有什么独特的艺术特点?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。(2)教师展示米勒的其他作品，如《播种者》《晚钟》等。在鉴赏作品《拾穗者》系列作品的基础上，请同学展开思考讨论。思考:米勒创作的艺术特点是什么?学生自由讨论后回答。3.升华结合时代背景，师生共同鉴赏《拾穗者》和一-系列现实主义的艺术作品(如:库尔贝的《采石工》《筛麦的妇女》杜米埃的《三等车厢》等)。思考:现实主义美术的艺术特点是什么?学生回答，教师总结。三、欣赏评析大屏幕出示一系列19世纪现实主义的艺术作品，请同学们任意选择自己所感兴趣的作品，结合相关美术术语尝试进行赏析。教师走下讲台参与学生的讨论并进行指导，对表现较好的学生也应及时地给予反馈表扬。评价:以小组为单位发表讨论结果。教师充分肯定学生的表现并对全班学生进行鼓励性评价。四、小结拓展请同学们谈一谈本节课的收获，加深学习印象。教师总结。五、布置作业思考:19世纪欧洲除了现实主义美术之外，还有哪些美术流派?下节课进行分享交流。板书设计:略7[简答题]1.题目:《欧洲建筑赏析》片段教学2.内容:

3.基本要求:(1)试讲需在10分钟之内;(2)引导学生感受欧洲建筑的魅力;(3)教学过程中注重对学