小学语文低年级古诗教学中的趣味性教学之我见

小学语文低年级古诗教学中的趣味性教学之我见摘要：在当前的小学语文低年级古诗教学中，需要注意活动设计的趣味性，这不仅是出于新课程理念的一大举措，也是基于小学生学习特点的必要选择。因为，趣味性教学可以有效地创新古诗教学的形式，激发学生学习的兴趣，使学生享受学习古诗的快乐，真正提升学生的综合素质。关键词：核心素养，古诗，趣味性引言：古诗是我国优秀的传统文化，是我国经历几千年岁月洗礼的古典文学艺术。小学语文低年级教材中的古诗篇幅短小，韵律鲜明，节奏感相对较强，在古诗词体系中堪称灵魂内容。教师在开展低年级古诗教学活动时，应当积极创新教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生感受汉字的无限魅力，帮助学生提高自身的鉴赏能力以及审美能力，喜欢上中国传统文化，树立爱国意识，拓展思维为后期古诗内容的学习奠定基础。一、小学语文课程中低年级古诗教学存在的不足之处学生缺乏浓郁的学习兴趣小学低年级的古诗主要以五字或七字的形式呈现，语言短小精悍，且简明扼要，通常一个字就表示一个词的意思，甚至蕴含一个典故。再者，部分古诗中涉及到众多生僻字，如古代的地名或专有名词，导致学生具有一定的阅读难度。此外，一些古人在创作诗歌的时候，通过特殊的表现方式来表达当时的内心情感，这让学生有距离感，加大了学生的理解难度，增加了学生的畏惧心理，导致学生难以提起学习古诗的兴趣。部分教师教学方式落后单一在语文教材中编排的古诗，是我国传统文化体系中的一项重要内容，更是优秀文化的一种传播媒介。古诗对于小学生的健康发展、高尚品格、文化自信的养成都发挥着积极的作用。对于这一点，大部分教师都有正确的认识。但是，部分教师仍然存在落后单一的教学思维，只把教学当作是工作任务，没有从根本上培养学生学习古诗的兴趣和能力。教学目的不同，就使得教师对古诗教学的关注点不同。导致部分教师仍然只将教学重点倾向于作品内容的介绍和诗文的死记硬背主要的教学方法还停留在以往的“串讲法”，仅仅将诗文的授课停留在了字面意思的翻译上，这样一来，就忽视了对古诗深层内涵的引导，制约了学生的理解能力和想象能力。二、小学语文古诗教学中的趣味性教学策略2.1古诗默写古诗默写是语文教学中重要的内容。但是，以往的默写形式过于枯燥，难度也较大。因此，教师可以在古诗默写方面降低难度的同时增加一些趣味性。在降低难度方面，教师可以在每首古诗教学后及时举办古诗填空式的默写比赛，这样既对学生学习古诗提出了明确的要求，也较好的提高了学生默写古诗的成就感，能大大提升了学习的效率。再者，在传统文化中，古诗学习与书法学习总是相辅相成的。有感于此，笔者结合班级开展的另一项常规作业，即每周一次硬笔书法作业展。每周固定展出的内容就是本学期所学习的古诗。这样一来，经过书写训练的古诗学习效果就更加明显了。学生们在书写当中，再次强化了对古诗学习的印象与感受，不仅增强了学生的学习自信心，更激发他们自觉传承优秀文化学习古诗的兴趣。古诗演讲在每节课上课前，将3分钟的演讲作为语文学习的导入环节，演讲的内容比较自由，可以是古诗的片段，可以是完整的一首诗，也可以是跟古诗有关的故事演讲采用学号顺序依次上台背诵。每次的结果由教师当场记录，在学期末统一对演讲情况较好的学生进行表彰。这样一来，不仅加强了学生诵读能力的训练，增加了诵读古诗的自信，也有效地活跃了古诗学习的积极性，营造了良好的学习氛围。古诗学唱古诗具有很强的韵律美，读起来朗朗上口，这也是很多人学习古诗的一大体会。在古代，人们都是将古诗吟诵出来的。但是对低年级的学生来说，吟诵难度较高，因此，教师可以在网络上查找一些给古诗配曲的音频，例如《春晓》、《咏鹅》或《静夜思》等等，接着，让学生跟着音频学唱，感受音乐与古诗的结合，进一步体会古诗所传达的意境和情感。与此同时，在音乐的感染下，学生会不知不觉地爱上古诗。诗画合韵从诗歌艺术鉴赏的角度出发，高妙的诗歌创作是离不开画意横生这一理念的从这一角度出发，笔者结合语文课堂开展了“诗画合韵”的活动。首先，古诗的选择是根据本学期的学习任务要求，在课内外自选的。接着，由学生对诗词进行赏析，最后，根据自己的体悟精心设计画报。在这个活动中，能帮助学生将头脑中固有的诗意，用形象化的笔调呈现出来。当然，“诗画合韵”的活动是双向的教师还可以开展“以图猜诗”的活动，即由一幅画或一张照片猜古诗。这些活动打通了诗与画的想象空间，进一步激发了学生学习的热情，也在一定程度上提升了学生的审美情趣。总结：综上所述，本文从当前小学语文低年级古诗的教学问题出发，提出了一些充满趣味性的活动，希望对于同行能有所启发。在教学实践中，教师制定的教学策略要提高古诗教学的有效性，不断激发学生学习古诗的兴趣，树立文化自信。参考文献：[1]王彩虹•