探索中国特色大学生就业指导模式(河南)ppt

探索中国式大学生就业指导模式

“CED—大学生职业适应力”

研究报告北京任占忠2010年1月31日（邮址：ZZRENZZ@126.COM）任占忠简介

毕业于北京大学经济系,曾任北京市高教局留学办公室副主任、北京市教委学生处副处长、北京市教育人才中心、北京高校毕业生就业指导中心主任。现任北京高校毕业生就业促进会会长、北京教育人才培训中心主任。

30年来，除3年做留学工作外，一直从事大学生就业，经历了从计划分配到市场导向的全过程。近年来，在总结中国大学生就业经验和研究国外职业规划理论基础上，积极探索中国式大学生就业指导理论和方法，其中在“适应指导”研究上引起了社会关注。今天即汇报和分享这一成果，以期得到各位老师、专家的指导和帮助。目录什么是大学生职业适应力为什么研究大学生职业适应力怎么提升大学生职业适应力什么是大学生职业适应力？

职业适应力，即适应职业和适应社会能力，作为一个研发项目，英文缩写简称为CED(CareerEmployabilty

Devolopment)。

CED的研究成果是中国式大学生就业指导课程体系，由培训教材、培训技术和测评工具组成。

CED的直接服务对象为高校就业指导教师和辅导员，终端对象为在校和初入职场的大学生。CED项目研发者

任占忠与北京大学就业中心主任陈永利合影

CED项目由资深大学生就业指导专家任占忠和北京大学学生就业指导服务中心主任陈永利合作主持研发。知名生涯规划和创业教育专家，中国青年政治学院副院长、李家华教授为指导顾问。部分省市就业指导中心、十余所北京高校和部分企业人力资源部门负责人参与了项目研发。

CED项目受到政府相关机构、高校和一批专家的支持、关注和肯定。全国就业中心两次组织大学生适应力研讨会（这是在北京

稻香湖资质的第二次研讨会）

8月5日研讨会，英国全国学生就业协会主任与李家华副院长、全国高教学会曹胜利、清华大学韩威等高等充分肯定了这一项目。

8月8日，内蒙古农林院校协作会上，介绍了这一研究项目，（同部分与会者合影）为什么研究大学生职业适应力？新形势下解决就业压力的要求大学生职业发展阶段的要求；职业生涯规划理论的“水土不服”“适者生存”的客观发展规律探索中国式职业发展理论与方法毕业生就业新形势特点2001——2010全国毕业生2001——1142002——1452003——2122004——2802005——3382006——4132007——4952008——5592009——6112010——630基本特点：大众化+市场化职业不适应导致大学生就业难适应性矛盾供需总量矛盾《中国青年报》社会适应调查

2009年5月，中国青年报社会调查中心与搜狐网联合开展了一项调查：

2180名参与者中，56.8％的人认为， 现今大学生“社会化不足，仍然单纯幼稚，对实际工作不适应”。麦可思的对雇主满意度调查 麦可思《2009年中国大学生就业报告》蓝皮书，对2008届毕业生就业半年后的调查中包括了对雇主满意度的内容，调查结果显示，参加工作半年后，本科生中平均30.1%对雇主不满意或很不满意；高职高专毕业生有31.8%不满意。浙江教育学院周明宝对大学生怀旧和入职后满意度调查工作后是否怀念大学生活百分比%有，很浓厚14%经常有30%偶尔有36%没有20%80%调查项不满意极不满意发展特长22%10%工资收入18%12%工作稳定12%8%福利待遇20%8%工作条件16%14%管理规范16%8%人际关系10%10%发展空间14%10%32%30%30%IBM人力资源招聘总监

不适应主要反映于在非专业素质 白艳：“IBM认为对于一个优秀的毕业生而言，知识结构和技能都不是问题的关键所在，它们可以通过后天的学习和磨练得到提高，而唯一不能改变的就是一个人的态度、理念和做事的习惯。此外，自信的精神和风貌、易于沟通的特质和高度的团队精神也是IBM的几大考核标准。” 由于高校注重的是专业知识传授，大学生的不适应更多的表现在职业素养方面。

不适应导致：影响就业和入职后发展（起跑线）延长胜任岗位工作的过渡期，增加企业用人成本导致“跳槽”和工作消极职业规划的“水土不服”一分为二看待

“舶来品”职业规划理论中国大学生就业市场化的需要；以“人职匹配”和“自我价值实现”为理论基础和价值取向；以职业目标设定和实现为核心内容；对于明确大学生发展方向，激发内在学习动力发挥了积极作用。存在“消化不良”问题。国外的职业规划在中国的就业环境现存在“水土不服”问题国内外环境差异：供求环境：供求关系教育环境：封闭教育，对接问题成长环境：依赖家庭政策环境：与政策导向的冲突美国、日本等国家的大学生需求处于相对买方市场状态；中国毕业生数量的急剧增长，使得以往“饥不择食”的卖方市场转为买方市场；毕业生就业市场的低迷状态，决定了毕业生缺少职业选择空间，而必须主动适应。供求市场环境差异校园环境的不同围墙封闭的校园，不接触社会一水的研究生出身师资：不了解实际传统的考试束缚制度：专业知识陈旧，课余知识局限需要接触社会和实际，接触新鲜知识学校企业学校随着社会需要转两个不同环境，各自相对独立运转将学校培养机制，纳入社会需要的轨道，在培养职业适应力方面，有机融合，校园随着社会运转。校企人才供求存在不对接

——校园和企业之间的环境鸿沟，使学校教育和企业需要脱节，这种天然角色差异，使单位不愿接或接不到适合的职工，从而导致了就业难。成长环境差异国外，成人离家独立；中国，依赖家庭政策环境国外：不干预，不特殊关照；中国：思想引导，政策鼓励、流向控制。职业发展理念的“水土不服”西方：“三自”理念，强调“自我价值实现”；中国：强调“识时务者为俊杰”，“谋事在人，成事在天”职业规划中存在的问题职业规划测评后，更加方向迷茫职业测评工具缺乏对现实职业的研究，难以实现与个性特质的精准匹配；由于缺乏职业认知和职业实践，难以实现职业规划专家：

对职业规划教育存在问题的评论 职业规划理论要求依据兴趣、性格确定目标，唐骏则认为应该适应社会，改变性格、发现乐趣！ “一个刚踏出校门的学生是没有核心竞争力可言的。所以，每个人都应该学会在自己不喜欢的岗位上把工作做好，等到有了自己的核心竞争力后，再设法来改变环境。对于不感兴趣的工作，“告诉自己这是一份伟大的工作，并投入激情，你会发现工作中的乐趣，也会因此受到他人的肯定，然后你就能发现这确实是一份不错的工作。”性格能改变吗？很多人说不能。可我认为，本性是不能改变的，但性格一定能改变，大学时期的你一定要尝试改变性格。大学是什么，大学是个“小社会”，从跨进校门时，每个人就应该进入改变性格的阶段，。如果你连自己的性格弱点都改不了，你和成功的距离就非常遥远了。”“毕业生在面试中和今后的成功与否”，“很大程度上取决于改变性格的意志。”

——唐骏称之为“负向循环，正向循环”问题。原微软全球技术中心总经理，微软中国总裁的唐骏李家华教授： “我们当前职业指导，存在隔靴止痒问题，缺乏对提升就业能力的直接实效。职业适应力拓展就是针对这种状况提出的。为探索中国式大学生就业指导明确了方向。”祁金利：

当前的职业规划教育存在明显的师洋不化现象。对于探索中国是就业指导理论，给予了极大支持和鼓励，他在给我的邮件中说： “您的事业代表着众多有志于推动职业辅导中国化的同志们的希望，您的成功将属于大家，能够为这个事业进言献策，做点微不足道的贡献，是我的荣耀。”麦可思总裁王伯庆:

中国人多，毕业生数量大，竞争压力大，不同于美国。就业教育只讲自我规划不符合国情，应该加强适应性教育。这是很有前景的就业指导项目，我支持并决定参与项目的合作。“适者生存，适者发展、适者成功”

——自然界和人类社会生存、发展的客观规律。恐龙因不适应环境变化而灭亡。缸袋桶运输抵达大量50条20条注意：将泥鳅从平谷运到北京，路途上，为防止出水，袋子口扎得紧紧的，不透气，致使抵达目的地后大半憋死了，只剩下少量。为什么同样的运输环境，有的死了，有的生存下来？办公室外台阶下地砖缝中生长出的辣椒在水土贫瘠的缝隙中茁壮生长！适者成功：“识时务者为俊杰”

——比尔·盖茨退学创业是应时成功的典范。比尔·盖茨中学、大学一直酷爱电脑软件；在1977年初盖茨正式办理从哈佛退学手续之前，微型仪器公司生产的价格便宜的阿尔塔电脑诞生，当订单雪花一样飞来的时候，盖茨意识到，新的软件市场具有无限发展空间，因此，他当机立断，把握机遇，力排亲人阻拦，果断退学，拉开了开创软件王国的序幕。探索中国式大学生职业发展

理论与方法中国大学生就业教育四阶段；适应指导核心理念中国特色的大学生就业指导和职业发展模式基本方法职业服从职业导向职业目标职业适应计划分配阶段改革过渡阶段市场导向初期中国特色市场中国特色大学生职业理念发展阶段毕业教育就业指导职业指导适应指导适应指导的核心理念智者规划， 适者成功！马克思《1844年经济学哲学手稿》：“蜘蛛结网，颇类似织工纺织；蜜蜂用蜡来造蜂房，使许多人类建筑师都感到惭愧。但是，就连最拙劣的建筑师也比最灵巧的蜜蜂要高明，因为建筑师在着手用蜡来造蜂房之前，就已经在头脑里把那蜂房构成了。劳动过程结束时所取得的成果在劳动过程开始时就已经存在于劳动者的观念中了，已经以观念的形式存在着了。他不仅造成自然物的一种形态改变，同时还在自然中实现了他所意识到的目的。”

恩格斯《自然辩证法》：“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”核心理念： 智者规划“适者生存”自然发展法则；“识时务者为俊杰”人类社会成功规律；人生职业发展阶段的角色转换规律；实践是检验正确与否唯一标准的认识论。自然法则成功规律角色转换认识论适应指导理论基础三个指导关系就业指导，求职技巧～临阵磨枪；职业指导，自我设计～明确方向；适应指导，拓展素质～演习职场。

三者不是排斥关系，而是包含关系，侧重关系。就业指导职业指导适应指导 包含关系：共性和个性关系职业适应职业规划职业指导适应指导职业适应职业规划侧重关系适应指导价值提升学生就业和职业发展能力；缩短职业适应期；降低用人单位培养成本；建立解决大学生就业难的长效机制推动适应社会的教育教学模式改革。（学生、企业、学校、国家）基本方法教育+培训+实践教育：灌输智者规划，适者成功的核心理念培训：体验适应社会和做事能力实践：养成和固化适应能力指导思想明确目标工作流程拓展模型结构师资实施推进怎么提升大学生职业适应力？指导思想将企业需求内嵌于就业指导教育；将就业指导重点从职业规划转移到职业适应方面；探索中国式大学生就业指导理论、方法；明确目标～

培养企业需要的人有目标： 解决方向、动力，实现双赢发展善表现： 利于招聘适岗人才能干事： 具有专业技能和通用技能会做人： 具有不浮躁、人际融洽，有责任心，抗挫力等能力。九环职业适应力：思维态度人际团队学习创业求职环境目标职业适应力概论适者生存法则人生阶段规律特色就业指导适应力体系定位力（在校）认知目标职业认知职业环境校园实践社会实习目标意识自我认知职业测试目标设定就业力（毕业）简历准备招聘信息面试心理诚信维权创业特质创业能力创业资金创业实践职业发展力（入职后）角色变化；学会适应学习方法干中学习矛盾世界辨证发展正向思维创新思维全局意识融入发展协同合作自律意识障碍因素团结异己善于沟通懂得尊重双赢发展做事负责热情服务时间管理贯彻和创新教育部要求教育部办公厅文件教高厅（2007）7号——————————————————————教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：

为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：

一、切实加强领导。职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发职业适应力拓展流程

2、学业指导实习指导求职指导设定目标职业实现职业发展职前指导大学生职业适应力拓展模型（理论基础）（方法）（空间）（工具）九环适应力目标+适应=成功实施金字塔关于教材研发关于“学业规划”的框架结构主干框架综述（理论）职场需要什么样的人 调查数据分析 具体企业案例分析 结论：见培养目标 九环适应力模型 调查提纲职业适应力现状 综合调查数据分析 个案调查数据分析如何培养职业适应力 学生典型案例分析 贯穿于校园生活各环节 两个模板你是否适应职场？ 书面测试问卷 借用测卷 开发测卷要求培养目标： 有目标，会表现，能干事，会做人校园生活各重要环节，各方面分析：捎带实习环节（将另外成书）；两个模板职业规划模板学业设计模板研发测试工具二级测试图师资构成业内专家企业HR大学教授三结合师资团队主要培训师：李家华：北京青年政治学院副院长，教授，知名大学生就业指导专家；增湘泉：中国人民大学劳动人事学院院长，