口语交际教案模板集合八篇

第页口语交际教案模板集合八篇口语交际教案篇1

一、导入新课

1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难受或焦虑或苦痛，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？

2、今日，我们就一起来学习如何劝慰他人，使他们的心情安逸起来。

3、板书：学会劝慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习仔细、成果优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为马虎，答错一题，没能取得满分的好成果，她难过得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行劝慰。

2、依据学生的发言，指导学生从怜悯、激励、找回自信等方面进行劝慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行劝慰，劝慰时留意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班沟通。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

5、妈妈劝慰：试请学生上台表演。

6、自我劝慰：听了这么多关切的话语，作为解小惠本人，她又应当如何来劝慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有胜利、亲人离别等很多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消退苦恼呢？

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场沟通。

情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参与大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由沟通。

四、创设生活情境，融会贯穿敏捷交际

导入：针对同学们的生活、学习上的很多小苦恼，学校即将开通一条“小苦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的苦恼，更主要的是让更多的同学参加我们的节目，来与有苦恼的同学们进行空中沟通，从而达到劝慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参加方法。

起先：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，敬爱的同学们，老师们，大家好！“小苦恼热线”今日与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有很多不顺心事。当你不快乐时，不妨参加我们的节目，把你的苦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众沟通，老师总结。

结束：时间过得真快，今日的节目接近尾声了，还有那么多挚友们想参与与我们的节目。希望与你们明天相约在“小苦恼热线“，感谢嘉宾的参加。

五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去劝慰有须要的人。

作业设计：说说自己的体会

板书设计

口语交际

课后反思

口语交际教案篇2

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．接着引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。

教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学难点

学会依据详细情景、详细须要写发言稿。

课时支配：

三课时。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝告欲望

1．学生表演

爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙!

（吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事!

我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有劝服爷爷?

3．让学生回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样接受别人看法的。

4．师依据学生的回答做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。

二、沟通、体会劝告语言特点。

1．小组沟通。假如你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内探讨、表演。

2．全班沟通。把每个小组的方法进行沟通，比较，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。

三、拓展、运用。

1．小组沟通。

师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。

2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

3．全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？

其次课时（习作）

一、了解发言稿

1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，老师节表彰的先进老师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点。

1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选打算的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学服务）

2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

3．请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细须要、详细环境而定。（师予以帮助）

三、尝试习作。

1．让学生依据习作提示自己选择写作情景。

2．明确习作要求：①内容详细、适合当时须要；②感情真实；③语句通顺。

3．学生依据自选情景写作。

四、评改、沟通

1．全班学生互评互改。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。

2．老师依据巡察视察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

3．小组沟通评改。

4．老师评改后小结作文状况。

口语交际教案篇3

教学要求

1.引导学生视察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培育他们细致视察的习惯。

2.引导合理的绽开想像，培育他们的口语交际实力以及想象实力。

3.培育学生养成倾听别人的良好习惯。

4.教化孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。

重点难点

教化孩子自己能做的事自己做。

教具打算

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、联系实际，谈话导入

1.小挚友们，在家里，爸爸妈妈常常帮你们做什么呢？

2.你们可真华蜜呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？

3.导入：有一个小挚友，可懂事了，她帮助人家做了很多事。

二、视察图，说图意

1.老师出示挂图，学生视察后，在小组内沟通图中的小挚友都帮助谁做了什么事。

2.学生反馈。

3.以小组为单位，表演说。

4.学生反馈。

5.依据学生的表演老师进行，并重点强调学生留意把插图中出现的人物的话用到说话中。

6.学生再练习说话。

7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？

8.老师依据学生表演的状况，适当。

三、联系实际，说一说

1.小挚友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？

2.老师适当表扬确定，激励学生多为父母做些力所能及的事情。

3.探讨一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反馈，依据学生反馈的状况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但肯定要留意必需是自己力所能及的。

5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？

6.请同桌反馈：你的同桌都告知你他帮助谁做了一件什么事。

7.依据学生说的状况，教化孩子学会倾听别人。

四、

1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。

2.引导学生探讨：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？

3.教化孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美妙的人间”。激励学生尽自己的所能多给人予帮助。

口语交际教案篇4

第一课时口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚丽的人类文化中，民俗文化是不行忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组沟通

1．出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为五个组，进行沟通。

沟通提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。

③仔细倾听组员的讲解并描述，把不清晰的地方登记来刚好询问。

2．依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。

三、全班沟通

1．依据沟通主题，每组举荐2—3名同学在全班沟通。

2．听的同学仔细倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否详细充溢；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

其次课时习作

一、编写提纲

1．引导学生依据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行详细介绍？

④依据其特点，你准备拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内依据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清晰和不够详细的地方，并提出修改建议。

3．依据同学的建议修改、完善习作。

第三课时习作讲评

一、佳文点播台

1．依据学生习作状况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者排列出来，供学生自由点播。

2．由作者朗读自己的作品，其他同学仔细听，找出习作的优点。

3．师生互动评议。

二、病文会诊室

1．依据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2．集体修改，体会修改方法。

三、自主空间

依据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1．为自己的习作配画，全班汇总。

2．依据全班的习作题目，探讨作品集的分类内容和编排依次。

3．探讨作品集的题目。

口语交际教案篇5

其次课时（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（老师参加说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说清晰、讲详细了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈志向。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向将来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈将来。（小组内谈）

4、小组代表全班沟通。

5、小结：为实现自己的志向，现在应当怎样做？

[意图：通过学生畅谈将来，创建了交际情景，熬炼了口语表达实力，展示了学生的情感、看法、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或幻想说给爸爸妈妈听。

口语交际教案篇6

第一课时

教学内容：口语交际。

教学重点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。

教学过程：

一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有依次，条理清晰，有重点。老师适当进行点拨。对辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。

其次课时

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。

四、学生沟通选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，老师随机指引，个别辅导。

六、学生沟通阅读习作，相互提出激励、帮助和修改看法。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

口语交际教案篇7

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培育同学主动参加，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。

课前打算

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自身感动的故事。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，沟通感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小挚友──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不只俺国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不只有很多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们和善，所以俺们学会了感动，学会了感恩。

三、互动沟通，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经验过让自身感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的缘由。

2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导同学拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

其次课时（习作指导）

一、独立撰写，巡察指导

1.导语：同学们，老师和你们一起共享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又望见你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经验那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：“好东西，要与好挚友共享！”老师是你们的好挚友吧！可是俺无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的.感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再比照讲解并描述故事的详细要求，仔细改一改。

2.生练习，老师巡察。

二、指导写作

1.沟通写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.老师巡察指导。

（杭州市滨江区长河小学华丽）

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、共享语段，体会写法

1.共享精彩语段。

导语：许多同学上节课作文中都出现了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。

2.老师采访展示者和听众，精彩在何处。

（留意激励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的主动性。）

三、优秀赏析，渗透评改

导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经验这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，时常提高

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人生长的踪迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清晰，写详细。

自身动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次沟通共享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

五、回顾过程，总结全课

老师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么成功的阅历？

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“时常修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人共享你的感人故事。

口语交际教案篇8

【口语交际】

爱护文物，既是爱国的表现，也是遵守法律的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣扬，更要爱护。支配这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的爱好，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。

本次口语交际的重点是商议怎样爱护，提出爱护的建议。可以先分小组协商爱护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题绽开探讨，再举荐代表在全班沟通，最终形成建议书或倡议书。在探讨沟通的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清晰、说详细，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。

假如当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物爱护的现状绽开口语交际，而不必拘泥于爱护长城的内容。

【习作】

本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的好用的语言。学生在这次习作活动中，可以接着体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚丽文化。

教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，老师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。

要提示学生留意导游词的特点，如，写导游词要依据游人的