【核心素养】部编版初中语文八年级上册16《 散文二篇》 教案+导学案（师生版）+同步测试（含答案）

【核心素养】部编版初中语文八年级上册16《散文二篇》教案+导学案（师生版）+同步测试（含答案）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《散文二篇》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解散文意境，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生运用语言文字表达情感、观点的能力。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的习惯，提高文学素养。

4.强化学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过散文这种文学体裁，对散文的基本特点有一定的了解。他们能够识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并对散文的结构有所认识。然而，对于散文意境的深入理解和情感表达的把握，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对散文的学习兴趣较为浓厚，尤其是对富有哲理和情感内涵的散文。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过阅读和分析来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听老师讲解；而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《散文二篇》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对散文意境的理解不够深入，难以把握作者的情感和思想；二是对于散文中的复杂修辞手法和表达技巧难以掌握；三是学生在独立思考和分析时，可能缺乏批判性思维的能力，难以提出自己的见解。此外，由于散文通常包含丰富的文化背景，学生可能对相关的历史和文化知识了解不足，这也是学习中的一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：《部编版初中语文八年级上册》

-教学辅助材料：散文二篇原文、作者背景资料、散文写作技巧手册

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：网络数据库中的相关散文作品、多媒体课件

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢阅读散文？散文给你们带来了怎样的感受？”

展示一些关于散文的图片或视频片段，如优美的自然风光、感人的故事情节，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍散文的基本概念和重要性，指出散文在文学中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特征，如自由的结构、抒情的笔调、丰富的想象等。

详细介绍散文的组成部分，如开头、结尾、过渡等，并使用图表或示意图帮助学生理解散文的结构特点。

三、散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择几篇具有代表性的散文作品进行分析，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》等。

详细介绍每篇散文的背景、主题和作者的情感表达，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些散文对现实生活或学习的影响，以及如何通过阅读散文来提升自己的情感体验和审美能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇散文作品进行讨论，分析其写作手法、情感表达和主题思想。

小组内讨论该散文的亮点和不足，提出改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对散文的分析、评价和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏散文。

布置课后作业：让学生选择一篇散文作品，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创作兴趣，提高写作能力。

过程：

教师提出一个与散文相关的写作主题，如“我的家乡”、“难忘的一件事”等。

鼓励学生发挥想象力，结合所学知识，进行散文创作。

课后收集学生的作品，进行展示和交流，提升学生的写作兴趣和水平。

八、课后反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师回顾教学过程中的亮点和不足，分析学生参与度和学习效果。

针对存在的问题，提出改进措施，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.散文的基本概念：

-散文是一种自由灵活的文学体裁，以抒情、叙事、议论为主要表达方式。

-散文的结构相对自由，没有固定的格式和韵律要求。

2.散文的组成部分：

-开头：引出主题，引起读者的兴趣。

-主体：展开主题，通过具体的情节、细节或观点进行阐述。

-结尾：总结全文，深化主题，留下回味。

3.散文的写作手法：

-比喻：用具体的事物来形象地说明抽象的事物。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、动作和思想。

-对比：通过对比手法，突出事物的特点或矛盾。

-排比：通过并列句式，增强语言的节奏感和表现力。

4.散文的情感表达：

-散文以抒情为主，通过作者的真挚情感感染读者。

-情感表达可以通过直接抒情、间接抒情、借景抒情等方式实现。

5.散文的主题思想：

-散文的主题思想丰富多样，可以是赞美自然、抒发情感、探讨人生哲理等。

-主题思想往往贯穿全文，是散文的灵魂。

6.散文的阅读技巧：

-抓住关键词句，理解散文的主题思想。

-体会散文的写作手法，感受作者的情感表达。

-结合背景知识，深入理解散文的内涵。

7.散文的写作指导：

-确定主题，明确写作目的。

-选择合适的材料，围绕主题展开。

-运用恰当的写作手法，增强文章的表现力。

-注重语言的运用，使文章通顺、生动。

8.散文的修改与润色：

-修改文章的结构，使文章层次分明。

-修改语言表达，使文章更加准确、生动。

-润色文章的细节，提升文章的艺术效果。

9.散文的欣赏与评价：

-从主题思想、情感表达、写作手法等方面进行欣赏。

-结合自己的审美标准，对散文进行评价。

10.散文与其他文学体裁的比较：

-散文与诗歌的区别：散文更注重叙事和议论，诗歌更注重抒情和韵律。

-散文与小说的区别：散文以抒情、叙事为主，小说以塑造人物、情节为主。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中《散文二篇》的课文，选择其中一篇进行深入阅读和分析，撰写一篇不少于500字的读后感。要求学生在读后感中表达自己对散文主题的理解，以及对散文写作手法的感悟。

2.根据本节课所学，尝试创作一篇简短散文，主题自选，要求不少于300字。在创作过程中，注意运用散文的写作手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。

3.收集与散文相关的资料，如名家的散文作品、散文写作技巧等，准备一份不少于10页的读书笔记，以便于对散文有更全面的了解。

作业反馈：

1.对于学生的读后感，教师将重点关注以下几点：

-学生是否能够准确把握散文的主题和情感。

-学生是否能够运用所学知识分析散文的写作手法。

-学生是否能够结合自己的生活经验，对散文内容进行个性化解读。

2.对于学生的散文创作，教师将关注以下方面：

-学生是否能够运用散文的写作技巧，如比喻、拟人等。

-学生是否能够围绕主题展开，使文章结构完整。

-学生是否能够运用恰当的语言，使文章生动有趣。

3.对于学生的读书笔记，教师将检查以下内容：

-学生是否能够全面收集与散文相关的资料。

-学生是否能够对收集到的资料进行有效的整理和分析。

-学生是否能够从资料中提炼出对散文写作的启示。

批改作业时，教师将及时指出学生作业中的错误和不足，并给出以下反馈：

-对于读后感，教师将指出学生在主题把握、情感表达和写作手法运用方面的不足，并提供相应的改进建议。

-对于散文创作，教师将指出学生在结构、内容和语言表达方面的不足，并指导学生如何改进。

-对于读书笔记，教师将指出学生在资料收集、整理和分析方面的不足，并鼓励学生继续深入阅读，提升自己的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能提高学生的积极性，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。

2.跨学科教学：结合散文的特点，我尝试将语文教学与其他学科如历史、地理、艺术等相结合，让学生从多角度理解散文的内涵，拓宽他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上参与度不高，这可能是由于他们对散文的兴趣不够浓厚，或者是对课堂活动的参与感不强。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面作业和课堂表现，缺乏对学生实际阅读能力和写作能力的全面评估。

3.教学资源利用不充分：虽然我提供了丰富的教学资源，但学生在实际学习中并没有充分利用这些资源，这可能是因为我对资源的介绍和引导不够。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生对散文的兴趣，我计划在导入新课环节增加更多与学生生活相关的实例，让学生感