《矛和盾的集合》设计全市一等奖

《矛和盾的集合》教学设计(4)【教学目标】

1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。

3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

4．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

5．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

【教学重点】

1．引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

2．理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。

【教学准备】

课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。

3．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

【第一课时教学过程】

一、揭示课题，引导质疑

1．出示课题：矛和盾的集合。齐读课题。你知道什么是“矛”、什么是“盾”吗？

课件出示矛和盾的图片。

2．引导质疑：读了课题之后，你产生了什么问题呢？

引导提问：什么是“集合”？矛和盾为什么要集合？它们是怎么结合的？结果怎样？

“学则须疑”，在语文教学中，如果能培养和鼓励学生养成提问、思考的良好学风和习惯，就能促进学生思维能力的迅速提高。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出不认识的字。凭借字典，读准字音，感知字义，同桌相互交流识记字形的好办法。

2．教师检查生字学习情况。

3．学生再读课文，要求读准字音、读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

4．指名分段读课文，读后评议，纠正错误。

5．学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的问题。

1．课件出示学生提出的重点问题。

（1）矛和盾为什么要结合呢？

（2）矛和盾是怎么结合的呢？

（3）结果怎样？

2．学生根据以上问题，再次默读课文，小组交流，初步释疑。

学生是学习和发展的主体。让学生在自主学习中与文本进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。

四、记字写字

1．指导记字：课件出示要求会写的14个生字，让学生用自己喜欢的方式方法来记住它们。

2．指导写字：重点指导两个上下结构的字：集和架。

3．学生写字，教师巡视，及时评议。

五、布置作业，拓展阅读：搜集发明家的故事。

让语文学习得法于课内，得益于课外，增大学生的课外阅读量，能让学生举一反三，触类旁通。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

2．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

【第二课时教学过程】

一、谈话导入：

上节课我们学习了矛和盾的集合，这节课我们继续学习课文。

二、学习课文1～5自然段，解决问题。

1．课件展示第一课时小组初探的三个问题。

2．学生全班交流。

对第一课时三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下：

（1）矛和盾为什么要结合呢？

发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，把矛和盾结合起来。

（2）矛和盾是怎么结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮）。再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

（3）结果怎样？

发明家发明了坦克，坦克在战场上大显神威。

3．学生归纳矛、盾、坦克的优点。

学生归纳矛的优点：____________________

学生归纳盾的优点：____________________

课件出示坦克，坦克自我解说：“矛的优点是善于进攻，不善于防守；盾的优点是善于防守，不善于进攻。于是发明家就把矛和盾的优点集于一身，发明了我。我的优点是既善于进攻又能自卫。小朋友，我是不是很棒啊！”

4．请学生有感情地朗读课文的1-5自然段。

多方设置“问题情境”，化消极的“灌输”为积极的“交流”。凡是学生自己能读懂的，要指导学生自己去读；凡是学生自己能说的，要鼓励学生大胆去说；凡是学生能发现的问题，要引导学生自己去发现；凡是学生经过自己的努力能解答的问题，要启发学生自己去解决。

三、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑，提取有价值的问题组织交流，相机指导。

四、联系实际，加深理解

1．课件出示课文的结尾。

2．生齐读这段话。

“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

3．教师小结写作方法：用事实说明道理。

4．你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生小组交流自己的事例或生活中搜集到的事例，畅谈感受，加深对这句话的理解。

（如：双层公共汽车、带橡皮头的铅笔、带圆珠笔的钢笔、两用的手提包……）

全班汇报交流。

5．这句话给你什么启发？

想一想：生活中还有什么不方便的地方，你有改进和解决问题的办法吗？

把自己随时想到的这些有益的想法记下来。

“学校即社会，学习即生活”，抓住重点段落引导学生联系生活理解，让学生学以致用。

五、交流故事，拓展延伸

1．学生交流课前搜集到的发明家的故事。

2．学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

六、抄写词语，积累词汇

1．同桌互相读词语。

2．抄写词语表中的词语。

新课程重视丰富语言的积