小学一年级语文教学方案创意篇16篇

小学一班级语文教学方案创意篇（通用16篇）小学一班级语文教学方案创意篇（通用16篇）

小学一班级语文教学方案创意篇篇1教学目标

1.能直接娴熟读出带声调韵母的音。

2.熟悉四线格，学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音：14%5$176

二、熟悉四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告知学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们熟悉了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

七、板书设计

小学一班级语文教学方案创意篇篇2第一课时

(一)、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

2、今日老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗?

(二)、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

(1)、请同学们轻声读读，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。

(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?

(2)、谁读“一个人”?谁读“两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力气大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?

3、猜谜底：

(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时熟悉了哪几个字?教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)

(三)、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢准时雨?什么最怕水来攻?

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?嘉奖大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中熟悉了哪些生字?

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗?

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：、“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、嘉奖大苹果。

4、改动谜语，与书上全都。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

(五)、读课文

这三个谜语好玩吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

(六)、教学效果测评

1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗?

读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)

(七)、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不熟悉的字请教别人。

2、感觉这件事好玩吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)

小学一班级语文教学方案创意篇篇3教案示例

第一课时

教学目的：

1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1.出示i和yi、ü和yu。

(1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规章

3.我们学习几个复韵母了?按挨次说一说。

今日我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1.学习ie、üe、er的音形

(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

(2)请同学说说自己的学习过程。

(3)老师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后老师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

(4)老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做伴侣组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2.学习er的四声

(1)板书：ērérěrèr

(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡视，订正书写姿势、执笔方法。老师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展现学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?老师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

(韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)

4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规章。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

小学一班级语文教学方案创意篇篇4一、复习

1、背诵和默写课文。

2、说说造彩虹的方法。

二、练习

1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。

(1)板书习题：

彩—。

忙—。

见—。

(2)领学生读字。

(3)引导学生组词、造句。

(4)评价。

2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。

(1)板书习题：

彩虹天涯一道过后出现了雷雨

彩虹出来爸爸没有观察所以已经消失

(2)读词语，想想词语的意思。

(3)想想怎样把这些词语排成句子。

(4)指导学生说句子。

(5)写句子，加标点。

3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。

(1)板书习题：

雷雨过后我没看到彩虹

彩虹出来了我们来造一条彩虹

你别着急天涯出现了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快来看彩虹

(2)读两边的分句，想想分句的意思。

(3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。

(4)引导学生连线加标点。

三、作业

练习第五题：

给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。

(1)爸爸彩虹出来了快来看啊

(2)爸爸让我也试一试吧

(3)啊又一条彩虹出现了

小学一班级语文教学方案创意篇篇5一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1.老师引导学生观察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}

2.老师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。留意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，把握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

五、板书设计

汉语拼音3

教学目标

1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

把握带调拼读音节。

教学过程

小学一班级语文教学方案创意篇篇6一、预习阶段：(导学案)

学生感知秋，拓宽视野，学会创作的表现手段。

二、展现阶段：

1、拿出上节课半成品作业，师生欣赏点评。

2、师小结

3、师用撕纸的方式示范作品：秋果图。展现作品，师：老师用撕纸的方式表现了秋天，还能用什么方式来表现?

学生回答。

4、欣赏作品

接下来，我们一起来欣赏一些表现秋天的作品。(师引导学生从颜色、构思、造型等方面进行欣赏，课件展现大师及学生表现秋天的作品。)

三、反馈阶段：

(1)选择自己喜欢的方式表现秋天。

(2)加上细节，使画面更丰富。

(3)留意要用上秋天的颜色。

2、师：“那接下来就让我们拿出材料表现一下你们心目当中的秋天吧!”(美术教案)让小伴侣说说自己打算的材料，打算表现秋天的什么。

2、学生分成五大组，拿出不同材料进行作业。(放音乐)

3、老师巡回辅导，并颁发“纪律奖”

四、课堂小结：

1.分小组展现作品，要求各小组代表用简洁的语言，对作品进行欣赏评述。

2.组织小伴侣举办作品发表会，谈谈自己创作的感受。

五、教学反思：

学生在绘画时表现的秋天场景还是比较丰富的，假如从秋天会成熟的果实或蔬菜中，找到想要表现的事物，感觉会更贴近生活。有些学生用制作的方法来表现，效果也很好，他们选用的材料很合适，感觉很逼真。老师还可以激励学生亲自去郊外看看大山，树林，田野，庭院，收集秋天的物品。让他们观察叶片，果实等秋天的礼物的造型美。让他们自己产生作画动机。这样绘制出来的作品才有秋天的韵味。

小学一班级语文教学方案创意篇篇7声音的长短

XX-

走走(呕)

课后小记：

课题：闪烁的小星总课时数：第2节

教学内容：

1、学唱歌曲：闪烁的小星

2、律动表演

教学目标：学习用轻快、明朗的声音，正确的时值，演唱一字一音的歌曲《闪烁的小星》，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

教学重点：学唱歌曲

教学难点：学唱歌曲并表演

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习(同前节)

二、检查复习

请同学说一说上节课学习了哪些内容/

边念边拍综合训练三，留意时值不要错，节奏要把握住。

三、学唱歌曲

1、导入

同学们，天空中有美丽的白云，还有什么?(星星)

今日我们就来学习“闪烁的小星”。

老师范唱，请同学说一说听了之后有什么感觉?

2、念歌词

请同学们有节奏地朗读歌词。

留意：节奏要正确，咬字清晰，要有表情地朗读歌词。

3、学唱

老师再次范唱。(请同学跟着小声哼一哼)

听唱法学唱歌曲。老师唱一句学生唱一句。

处理：要求学生吐字要清晰，采纳中弱的力度。

反复练唱，请同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱。

四、律动表演

1、同学们，星星在夜空中闪烁、眨眼，你能用什么样的动作表现出来呢?(手腕的转动)

2、请同学四人为一组，自编动作，看谁编得好。

展现同学们编的舞蹈。

3、请一部分同学站到唱游课常规队形前面。按节奏边唱边自由行走，四周的同学按节奏拍手，到每一乐句第四小节处，第一拍拍手，第二拍拍腿。

五、小结

请同学们四人一组编排舞蹈，看那组编的好。

回家表演给爸爸妈妈看。

板书设计：闪烁的小星

中速稍慢中弱

小学一班级语文教学方案创意篇篇8教学目标：

1、通过看图、熟字比较等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字借助插图和动作演示理解词义。

了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学打算：

字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1、引导学生沟通四季的特点。

2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1、师范读课文，要求学生专心听老师读课文，留意生字读音。

2、指导学生读课文。

(1)分部分读课文，师相机正音。

(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1、看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。

(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展现，全班展现沟通。

重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2、引导总结“春风”一词的学习方法。

3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

(2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解“霜”和“雪”的区分。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展现沟通。

4、整体诵读四个词。

5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)齐读、指名读、小组读。

(3)认读新字：吹、落、降、飘。

6、再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3、在田字格中专心书写，描一个，写一个。

4、同桌互评，全班评。

五、布置作业。

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

3、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、专心观察，指导写字

1、在上节课里，我们熟悉了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2、指名说，老师相机板书：青草红花游鱼飞鸟

3、用各种形式朗读以上生词。

4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

5、这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的挨次。

7、引导说话：

(1)青青的小草在哪里?

(2)红红的花儿在哪里?

(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

(4)茂密的树林里有什么?

8、对比说话要求，师生相互评价，老师作相应的激励。

9、出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10、指导读词，识读生字“入”，并组词。

11、书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

12、全班沟通展现，表扬书写规范的学生。

三、把握方法，积累背诵

1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话，师适时板书。新-课-标-第-一-网

3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4、组织学生用其他方式背诵课文。

(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

(2)小组分角色表演、背诵。

(3)在画面内容提示下全班齐背。

5、组织展现背诵。

四、练习巩固，拓展延长

1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小伴侣的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。

2、指导学生仿照课文编词语。

3、出示词语，引导学生抄写词语。

4、采纳开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业。

1、指导学生说一说春天带给人们的感受。

2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

小学一班级语文教学方案创意篇篇9教学目标：

1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.

2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.

3、在活动中提高学生的办事效率.培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯.

重点难点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作)

提问：刚才我们是用什么拍的手?(手)

1、熟悉左右

(1)强调左右手的作用，加深对左右的熟悉

师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，(学生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好伴侣，协作力气可大了!会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好伴侣吗?请你一边找，一边和你的桌说说。

(学生活动，寻找身体上的左右)

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好伴侣?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好伴侣，今日我们就请这些好伴侣帮忙，来辨别左右。(板书课题：左右)

设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一班级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习爱好，充分调动了学习乐观性。

二、探究沟通，解决问题

1、游戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、各种方位感知左、右。

师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来)

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培育学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。

三、整理应用，内化提高

1、师：小伴侣们真聪慧，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展现课本13页第六题练习题。

小组讨论(老师参加听取信息)

2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的是哪只手?

同桌相互说说。

请学生面对面，都举起右手?让学生思考你发现了什么?

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手?

设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了爱好，真正做到了课虽终而趣尤浓。

四、回顾整理，反思提升

今日我们学习了什么?这节课你认为哪个小伴侣表现得好?也可以说说你自己。

小学一班级语文教学方案创意篇篇10预习要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

教学目标：

知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的熟悉。培育学生的空间观念及动手操作能力和制造能力，发挥学生的想象力和制造力。

过程与方法：

通过拼七巧板使学生巩固已经熟悉的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动进展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观：

培育学生的探究精神和合作意识。

教学重点：

进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

教学难点：

拼指定图形。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗?

(播放动画片《打乒乓球》)

(2)发现问题，提出问题。

①从动画片中你看到了什么?

②想知道这段动画片是怎样制作的吗?

(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)

(3)引导观察，导入新课。

图中共有几种物体?仔细观察每种物体，它们有什么特点?

(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)

(板书：七巧板)

二、熟悉七巧板

七巧板制作过程：

谈话：想知道七巧板是如何制作的吗?

(多媒体演示七巧板制作过程)

引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同?(颜色、大小、形状均有不同)见附页1

(1)从大小上比较。

①哪些图形?

②两块的有何特点?如何验证?

(请学生展现验证过程)

③哪些图形最小?有何特点，如何验证?

(请学生同位沟通验证过程)

(2)从形状上比较。

谈话：除颜色和大小外还有何不同?(形状)

哪种图形最多?有几个?

(学生口述，老师板书：△)

5

这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)

说说你是怎么判定它是正方形的。(四条边相等)

这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不漂亮?为什么?(课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告知学生这个图形的名称是“平行四边形”)

(3)数一数，算一算。

一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?

老师接着板书：△□

5+1+1=7(块)

三、拼一拼，练一练

(1)师示范拼。

取两个大三角形拼一个正方形。(用展现台展现拼摆过程)

(2)生用两个大三角形自由拼图。

可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展现。

(3)拼指定图形。

谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。

学生自由拼，师巡回指导。

展现不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

(4)分组竞赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

①自由拼。学生操作，组内沟通。

②集体展现。

四、总结延长

(1)这节课你觉得好玩吗?为什么?

(2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

七巧板

5+1+1=7(块)

小学一班级语文教学方案创意篇篇11教学目标

1.知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地把握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

2.能力目标：在学唱歌曲的实践中，培育学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

3.情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培育学生热爱祖国大家庭的思想感情通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

教学重难点

正确把握节奏和有感情地演唱歌曲对唱曲进行再创作。

教学过程

一、组织教学

师：同学们好!(老师好)很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。(拍手歌)

(设计意图：老师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习爱好，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，

也为老师的导语作铺垫。)

二、音乐知识──彝族简介

1.导入：同学们的动作做得真漂亮，今日老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们打算的小礼物，看哪位同学今日能满载而归，动身!(设计意图：课堂开头，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们打算的小礼物等吸引学生，提高他们参加课堂的爱好及乐观性。)

2.图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍(出示我国地图，播放录像片段)：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热忱好客，他们居住的地方景色很美，有全国有名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

(设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。)

三、节奏练习

1.导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话颜色，我们现在一起去感受。

2.节奏练习(出示节奏城图)

师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢?(引发学生的悬念)别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把?(出示带有节奏的两把钥匙)

师：用哪一把钥匙来开门呢?认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。(银钥匙把门打开了，里面出来两段话)

师：同学们快看!节奏城的伴侣正在欢迎我们呢!(节奏为歌曲的节奏)

(设计意图：此环节的设计符合事物的发生挨次，同时也让学生在潜移默化中把握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。)

3.旋律填空练习

导入：(师很惊异地说)同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。(出示不完全的节奏谱)

师：一起来看一看。哦!原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。(老师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉)

(设计意图：此环节的设计，符合小学低班级学生奇怪   、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、相互帮助的能力。)

四、新歌学唱

导入：同学们，你们运用才智帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。(出示歌谱)

1.师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

2.用La来模唱旋律。

3.按节奏试读歌词(听伴奏带试读两次)。

4.跟着磁带听唱。

5.激励学生自主参加演唱。

6.分组竞赛。

师小结：同学们真棒!歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗?(让学生为歌曲起名，找出有劝说力的作为歌曲的名字。)

五、深入拓展(对唱曲进行再创作)

导入：音乐宫里有一个神奇的才智屋，进去的同学会变得更聪慧，我们一起去瞧瞧才智老爷爷为我们打算了什么?(出示四个有吸引力的创作要求)

(设计意图：才智屋、才智老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。)

1.小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

2.小小舞蹈家们，发挥制造力，展开想象，为歌曲创编律动。

3.小小唱歌家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

4.小小画家们，用五彩的画笔描绘出唱歌时的心情。

(设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培育了学生即兴创作的能力另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。)

六、自我展现

师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小伴侣表演。(分小组展现)

师小结：今日的活动快乐吗?有哪些收获?我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声唱歌，把我们的歌声留给彝族的小伴侣们，老师给你们录音。(用磁带记录学生的歌声)

(放录音)师：希望彝族的小伴侣能喜欢我们的歌声，向彝族小伴侣们说“再见”!

小学一班级语文教学方案创意篇篇12教学内容：

用数学

教学目的：

1、亲历从生活中提炼诞生活知识的过程

2、娴熟地进行计算

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学打算：

课件

思维训练：

初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

教学过程：

一、创设情境

同学们，现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(课件出示)

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的?

你能独立列出算式吗?评价，你们认为谁说的好?

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢?

课件出示鸭子图

生说图意

全班沟通

独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗?

三、课中操

同学们都是聪慧的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着相互编题让其他同学们来解答。

P621314

口算竞赛或扑克牌游戏

五、课堂总结

今日同学们都学到了什么?

小学一班级语文教学方案创意篇篇13教学目标：

1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。

2、能力目标：能靠着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达学会与他人合作共同创作。

3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究爱好在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培育通过劳动制造幸福生活的观念。

教学重难点：

重点：运用绘画形式，通过集体创作，制造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。

难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。

作业设计：

用绘画的形式小组合作完成童话故事《蚂蚁搬家》的创作。

教学打算：

教具：CAI课件、范画、场景道具、画纸、嘉奖星、评价表。

学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。

教学过程设计：

一、创设情境

(目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学习爱好。)

播放儿歌《小蚂蚁》导入：

1、听，歌曲唱的是谁?

2、今日我们一起来扮演小蚂蚁，让我们随着音乐快乐地跳起来吧。

师邀请一名学生上台表演。

二、画蚂蚁

(目的：熟悉蚂蚁的`外型特征，学习抓住蚂蚁的基本特征刻画动态的方法。)

1、课前老师布置大家观察了蚂蚁并做了记录，请说说你观察到蚂蚁是什么模样的?

——根据学生回答用动画展现蚂蚁的外型特征。

2、老师还激励大家尝试着把你观察到蚂蚁画下来，请把你画的蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你是怎样画的?

——师参加学生的沟通活动，了解学生课前预习的情况。并请1—2名学生介绍画蚂蚁的方法。

3、动画展现绘画过程：

(1)引导观察：可用什么基本形状画出蚂蚁的三个部分?

(2)归纳画蚂蚁的基本方法。

4、CAI课件展现蚂蚁的动态。

(1)“黑豆豆”作自我介绍。

(2)引导观察：学一学“我”(黑豆豆)的样子，说说我在干什么?

5、小结：刚才老师讲了写实和卡通这两种画蚂蚁的方法，你比较喜欢哪一种?为什么?

6、请你在作业纸上用线描的形式画一只卡通蚂蚁。

7、看一看，评一评：

(1)请把你画的卡通蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你画的小蚂蚁在干什么?

(2)假如你认为你画的蚂蚁还可以，请你轻轻笑一笑假如你认为你画的蚂蚁比较满意，请你笑着摆摆头假如你认为你画的蚂蚁很满意，请你使劲地拍拍手。

小学一班级语文教学方案创意篇篇14第一课时

教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗?(aneninunün)今日我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

(一)学习韵母ang的音形

1.出示书中第一幅图，问：这是什么?

2.出示图下音节yáng。

3.老师示范读yáng，学生随读。

4.老师范读ang，学生随读ang。

5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤抖。

6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么?最后出示g，合起来就是ang。注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)学习韵母eng的音形

1.出示第二幅图，说说图的内容。

2.出示音节dēng，老师范读，学生随读dēng。

3.老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4.师讲发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。

5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的?学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1.出示书中第三幅图：

2.出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3.告知学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4.老师范读ing，学生随读。老师随时订正不正确的读法。

5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀?随着学生回答老师翻动纸片使eng变成ing。

6.实行多种形式读，巩固字母的读音。

(四)学习韵母ong的音形

1.出示图，这是什么?

2.出示图下音节zhōng老师范读，学生随读。

3.老师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同?老师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展现学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3.老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

小学一班级语文教学方案创意篇篇15教学目标：

通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培育学生的审美能力通过表达巨幅作品的活动过程，培育学生组织画面的能力、沟通合作的能力，熬炼学生制造性思维能力和制造能力，熬炼学生毅力培育学生绘画爱好，享受绘画和活动的快乐。

教学重、难点：

欣赏图片资料时，观察需要仔细，以提高学生的审美能力。

激励学生树立自信，大胆的表现，展现自己。

教学打算：

图片资料若干。学生绘画用具等。

教学过程：

第一课时：

1、导入活动

(1)打算活动环境。

(2)师：有了人类就有了艺术。远古时代，人们吃不饱，穿不暖，生活在极担心全的恶劣的环境中。但人们对生活布满了希望，他们还用自己发现和制造的工具在岩石和洞穴的石壁上表现自己的生活，展现自己的幻想，自己的追求，自己的渴望。被称为东方天书的江苏连云港将军崖上，留着