二年级英语电子教案下册

学科英语年（班）级二年级周次一姓名红光路小学课时教案A第一单元第一课第节授课时间月日课题Module1unit1What’stheweatherlike?课型Newlesson教学目标情感态度了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想感情。

2．掌握日常交际用语：What’stheweatherliketoday?It’s….

What’stheweatherlikeinBeijing/Shanghai…?It’s….

What’stheweatherlikeonMonday/Tuesday…?OnMonday,it’s….

3．了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想感情。想。知识技能掌握日常交际用语：What’stheweatherliketoday?It’s…..

What’stheweatherlikeonMonday/Tuesday…?OnMonday过程方法Task-basedapproach,situation-perform教学重点难点本课的教学重点是通过各种形式（听，说，读，写，画，游等等），让

学生掌握并运用有关天气的词汇及日常交际用语。教学设计思路Readthearticleandspeaklanuage教学准备教师准备每个城市的图片，和天气有关的图片学生课时板书（场地）设计第课第节What’stheweatherlike?It’s…教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Part1.Freetalkandmotivation:

T/S:Goodmorningboysandgirls./MissJin.

T:Whatdayisittoday?

Ss:Todayis….

T:Isithot?

Ss:No,itisn’t.

T:Ok,wecansaytheweatherisnothot,it’sverycold.Followme,weather(writethewordontheblackboard,repeat

thewordseveraltimes)

Part2.Presentation:

T:Today,AmyandSamcometothepark,lisentotheradio,findoutwhat’stheweatherlikeinthisstory?(lisenthe

tape,writethetitleontheblackboard)

T:Sowhat’stheweatherlikeinthisstory?

Ss:It’ssunny.(writethewordontheblackboard.Pointtothesentenceonebyone,)

T:Canyoudrawapictureaboutsunny?(letaStodrawapictureontheblackboard)[

T:Ok,verygood!Followme,sunny.(repeatthewordseveraltimes)

T:Canyoufindoutanotherwordaboutweather?

Ss:It’swindy.(Teachotherwordjustasabove)

T:Anthers?

Ss:It’sraining”.

T:Isitreallyraining?Gettheanswerandexplainwhy?

Ss:…

T:Readitafterme”rain”!(Teachthewordjustasabove)

Part3.Practice:

Reviewthewords.(升降调，onebyone)

T:Openyourbook,turnto3,listenandsay!(listenthetape)

Chooseseveralpairstoactitout.

Part4.Consolidation:

T:Lookatthesetools.(Drawsomepicturesontheblackboard:umbrella,gloves,hat)whatcanyouimagine?Whatwill

youthinkabout?

Forexample:Anumbrella,whendoweneedanumbrella?Whenitisrainy,weneedanumbrella.

T:Ok!Today,welearneddiffierentweather,sunny,rain,windy.Afterclass,makedialogueswithyourpartnersor

students.

Part5.blackboarddesign：

What’stheweatherliketoday?

It’ssunny.sunny

It’swindy.Windy

It’sraining”.Rain

学科英语年（班）级二周次二姓名红光路小学课时教案A第一单元第二课第节授课时间月日课题Module1unit2Ilikeswimming课型Newlesson教学目标情感态度了解大自然关于气象学方面的一些常识，培养学生爱科学的思想知识技能1.Whatdoyoulikedoinginsummer?Ilikeswimming2.weather,like,sunny,windy,rain,comeon,here,snow能力目标：使学生能简单谈论喜好。过程方法Task-basedapproach,situation-perform教学重点难点使学生通过练习句子：What’stheweatherlike?It’shot.

Whatdoyoulikedoinginsummer?Ilikeswimming教学设计思路Readthearticleandspeaklanuage教学准备教师准备夏天的图片。学生各种体育活动课时板书（场地）设计第课第节Whatdoyoulikedoinginsummer?Ilikeswimming教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Ⅰ.ClassOpening1.Greetings.2.1Gooverthestorybylisteningandrepeating.2Lookandsay.课件依次出示表示天气的图片，进行师生、生生之间的问答练习。What’stheweatherlike?It’s…Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.1Feedbackofthehomework.请同学出示上次的调查作业，首先两人一组比较调查结果。教师板书What’stheweatherlikein______?It’s…然后进行问答练习。2IntroduceActivityTwo.今天我们去一个美丽的地方,如果我们想知道这个地方的天气，应该怎么问呢？（擦去板书中的in_____换为here,即What’stheweatherlikehere?）Let’slistentotheintroduction.④Learntosay“Whatdoyoulikedoinginsummer/winter?”.Practiseindifferentwaysandthenaskthemtofindtheanswer.⑤ShowstudentsthepicturesinActivityTwoonebyone.Andhelpthemsay“Ilike_____insummer/winter.”“让我们一起去看一看诗歌中小朋友在不同的天气中喜欢做什么？2CompleteActivityThree.①Listentothepoem.②Findoutsentencesabouttheweatherandactivity,thenpractice.③Readthepoemlinebyline,explainwhennecessary.④Listenandaskthemtrytofollow.学科英语年（班）级二周次三姓名红光路小学课时教案A第二单元第一课第节授课时间月日课题She’slisteningtotheradio课型Newlesson教学目标情感态度1.培养学生学习英语的积极态度。2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。知识技能1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。2.学习radiophotonewspapercamerasmile等单词和短语3.正确理解，掌握对话内容。过程方法Task-basedapproach,stuaition-peform教学重点难点1.熟练掌握radiophotonewspapercamerasmile等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：SheislisteningtotheradioHe’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain.教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepionts教学准备教师1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生课本课时板书（场地）设计第课第节Unit1She’slisteningtotheradioSheislisteningtotheradioHe’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain.教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：watchTV,readabook,listentomusic,等等。让学生根据图片边做动作边读出来。3.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个学生根据口令做动作。Step2.Presentation1.教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：“Thisismybook.”依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio,newspaper,letter,等词语。2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍Thisismynewcamera.并对同学们说：“我用这架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？Daming也有自己的相册。一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢？照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！”3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading,writing,listening,playing等几个关键词。5.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。Step3.Practice.1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。Step4.Activity.教师和学生一起做游戏：三人行1.将全班分成三人一组，进行会话练习。2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。如：第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：“listenthemusic”,第三个同学就说：“He/Sheislisteningthemusic.”。3.最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。（设计说明：游戏的设计调动了学生的学习积极性，促使学生之间互相学习，互相帮助，在竞争中体验集体荣誉感和成就感，发展学生的合作学习能力。）Step5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）Step6.Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用Sheis/Heis描述。（设计说明：不仅使课堂学习延伸到了课外，同时激发学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。）学科英语年（班）级二周次三姓名红光路小学课时教案A第二单元第二课第节授课时间月日课题I’mdrawingapiture课型Newlesson教学目标情感态度1.培养学生学习英语的积极态度。2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。知识技能1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。2.学习radiophotonewspapercamerasmile等单词和短语。3.正确理解，掌握对话内容。过程方法Task-basedapproach,situation-perform教学重点难点1.熟练掌握radiophotonewspapercamerasmile等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：Sheislisteningtotheradio.He’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain.教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints.教学准备教师1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生课本课时板书（场地）设计第课第节Sheislisteningtotheradio.He’sreadinganewspaper.Tom’splayingwithhistrain教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Ⅰ.ClassOpening.1.Greetings.2.通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。3.依次出示draw,read,write,listento,play等动词，学生朗读。再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。教师板书I’m…然后请同学们朗读句子I’mreading/playing…4.然后出示准备后的卡片abook,aletter,theradio,football,apicture,请学生朗读出完整的句子I’mreadingabook….同时模仿出相应的动作。Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.Step2、Presentation1用挂图向学生呈现课文。2介绍照片引出并板书reading,writing,listening,playing等几个关键词。Step3pratice1学生分组讨论，找出所列单词的规律。2教师一边演示法，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习be+Ving的用法。3完成教材第7页活动三.首先在由教师说出人物名称，由学生说出其正在进行的动作。然后小组活动。最后再有给别学生到前面扮演教师的角色进行练习。4听课文并跟读。Step4consilation在此环节中，学生进行分组活动，介绍已经准备好的照片或图片中的家人或朋友正在做的事情。引导学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。Ⅲ.ClassClosing.学科英语年（班）级二周次四姓名红光路小学课时教案A第三单元第一课第节授课时间月日课题Samisn’ttidyinghisroom课型Newlesson教学目标情感态度通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈知识技能1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习tidy,secret,happybirthday等单词和短语。3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。过程方法Task-basedappoarch、siuation-perform教学重点难点1.熟练掌握tidy,secret,happybirthday等单词和短语。2.能听懂、会说、会读以下句子：Samisn’ttidyinghisroom.Ishedoinghishomework?No,heisn’t.教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints.教学准备教师1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生一张大的硬纸板。课时板书（场地）设计第课第节Samisn’ttidyinghisroom.Ishedoinghishomework?No,heisn’t.教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼做简单的FreeTalk.2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣《I’mlisteningtomusic.》Step2.Presentation1.教师告诉学生：“MsSmart的生日快到了，Sam准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听MsSmart，Amy和Sam之间的对话。问学生：“What’shedoing?Ishereading?”然后引导学生说：“Heisn’treading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam整理房间的图片，引导学生说：“He’stidyinghisroom.”同时教授新单词“tidying”。4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片，进行提问：“Ishetidyinghishomework?”然后引导学生回答：“No,heisn’t.”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Ishedoinghishomework?”引导学生回答：“Yes,heis.”教师将句子“Ishetidyinghishomework?Yes,heis.No,heisn’t”写在黑板上，让学生进行训练。5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。Step3.Practice1.两个人一组，看课本活动3的图画，选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：MrSmartisn’twatchingTV.Heisn’twritingaletter.Heislisteningtotheradio.2.请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话,如：Samisn’ttidyinghisroom.该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。Step4.Activity1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Ishereadinghisbook？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes,heis./No,heisn’t”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。（设计说明：这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。）2.教师准备Daming，Lingling等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？Ishecoloringthepicture?持卡片的人做出判断Yes，heis./No,heisn’t.Step5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step6.Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！（设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）学科英语年（班）级二周次五姓名红光路小学课时教案A第三单元第二课第节授课时间月日课题Areyoudoingyourhomework?课型Newlesson教学目标情感态度通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，帮父母做力所能及的家务活。及的家务活。知识技能1.学习card,flower,today.等单词。、、2.学习如何询问和回答有关在进行的动作和正在发生的事情。3.正确理解，掌握对话内容。过程方法Task-basedappoarch、situation-perform教学重点难点1.熟练掌握card,flower,today.等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：Areyoudoingyourhomework?Amy?Yes,Mum.教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints.教学准备教师1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。学生课本课时板书（场地）设计第课第节Areyoudoingyourhomework?Amy?Yes,Mum.教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Ⅰ.ClassOpening.1.Greetings.2.通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。3.依次出示draw,read,write,listento,play等动词，学生朗读。再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。教师板书I’m…然后请同学们朗读句子I’mreading/playing…4.然后出示准备后的卡片abook,aletter,theradio,football,apicture,请学生朗读出完整的句子I’mreadingabook….同时模仿出相应的动作。Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.Step2、Presentation1用挂图向学生呈现课文。2介绍照片引出并板书reading,writing,listening,playing等几个关键词。Step3pratice1学生分组讨论，找出所列单词的规律。2教师一边演示法，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习be+Ving的用法。3完成教材第7页活动三.首先在由教师说出人物名称，由学生说出其正在进行的动作。然后小组活动。最后再有给别学生到前面扮演教师的角色进行练习。4听课文并跟读。Step4consilation在此环节中，学生进行分组活动，介绍已经准备好的照片或图片中的家人或朋友正在做的事情。引导学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。Ⅲ.ClassClosing.学科英语年（班）级二周次六姓名红光路小学课时教案A第四单元第一课第节授课时间月日课题Whatareyoudoing?课型Newlesson教学目标情感态度培养学生学习英语的兴趣，积极和他人合作，乐于参与;培养学生观察归纳的能力和自主学习的能力。知识技能1.掌握生词noise、drink、talk;2.准确并灵活运用句型:Whatareyoudoing?What’she/shedoing?3.运用所学语言询问和回答正在发生的事情。过程方法Task-basedapproach、situation-perform教学重点难点学习生词noise、drink、talk；句型Whatareyoudoing?What’she/shedoing?难点：在情境中灵活运用句型Whatareyoudoing?What’she/shedoing?教学设计思路教师在教学过程中运用教学课件创设直观形象的情境，设计形式丰富的游戏，吸引学生的注意力，弱化知识本身带给学生的障碍，帮助学生感知、理解和运用语言知识。教学准备教师利用卡片、图片、CD-ROM、多媒体课件（刘翔、姚明等）、录像学生课本课时板书（场地）设计第课第节Whatareyoudoing?What’she/shedoing?教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思(1)Warm-up1.greeting:2.教师随机向学生提问：whatdoyoudoattheweekend?请单个学生回答问题，例如：“Iplaybasketballattheweekend.请该名学生做出打篮球的动作，然后向全班提问，whatishedoing?引导学生用上节课学过的知识来回答，heisplayingbasketball.向尽可能多的同学提问，以此带领学生复习学过的动词词组及现在进行时的表达。(2)Lead-in1热身活动后向学生说明；todaywewillgoontolearnourlessonandwewilllearnanewsongtoo.2玩一个guessinggame的游戏Nowlet’splayaguessinggame.Lookatthesepictures.whatishe/shedoing？教师出示图片，这些图片只显示身体上半部分，然后叫几个学生猜，每个学生有两次机会，教师出示图片的时候其余的同学就说whatishe/shedoing？。(3)Teachingsteps.Todaywe’llgowithourgoodfriendPeterandhaveavisit.Areyouhappy? TodayisSunday.PeterwantstovisittheAmy’s.Let’sseewhattheyaredoing.(呈现情景，设疑导入)1）运用图片或简笔画呈现某人正在进行某项活动，2）ShowalovelyTV,andteachthenewword：TV(课件出示一台可爱的电视机形象，教授新词)3）同此方法教授listeningtomusic,readingabook..4播放第一遍课文录音，然后向学生提问，what”ssamdoing?what’samydoing?what”stomdoing？再用中文解释一下所提的问题。带领学生完成ABunit2练习3对本单元的语言进行扩展应用，教师先带领学生熟悉练习中左侧的人物，然后引导学生根据录音说出右侧的图片表现的各种活动名称，请学生听录音，完成搭配练习。5让学生看SBbook练习5中简笔画，然后试着表basketball,playingtable现他们是什么（playingfootball,playingtennies,swimming,doingmorningexercises,watchingTV）.利用书上的图帮助学生理解如何开展游戏，学生两人一组做游戏，学生a使用whatareyoudoing?问学生b,学生b一边模仿动作，一边用I’mdoing……回答。请几组学生上前表演他们的游戏。6课文歌曲学习，先播放第一次让学生熟悉内容，第二遍让学生跟着唱。播放第三遍时可以让学生边唱边模仿动作，如果空间不够大，可让学生在座位上模仿动作。完成ABUnit2练习4.请学生根据书上的插图补全句子。(4)AskthestudentstowatchtheCAIandtrytosaythechantbythemselves.(自学儿歌，巩固新知)Askaquestion,askaquestion.Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusic.I’mlisteningtomusic.That’sverynice.That’sverynice.(5)Practice.利用课本活动5的插图学生两人一组开展游戏，学生A使用Whatareyoudoing?向学生B提问，学生B一边模仿动作一边用I’mdoing…….回答，然后请几组学生上前演示他们的游戏。F把全班学生分成两大组，然后请几个同学上前排来做动作，一组问Whatishe/shedoing?另一组的同学回答he/sheisdoing……,来回答，然后两组互换角色。(6)Homework：学生选择完成Sbunit2活动2，回家后想父母汇报自己在学校学到的知识，可以拿一些人物正在进行某项活动的图片，用英语向家长讲述图片中的人物正在做什么。学科英语年（班）级二周次六姓名红光路小学课时教案A第四单元第二课第节授课时间月日课题What’shedoing?课型NewlessonES教学目标情感态度培养学生学习英语的兴趣，积极和他人合作，乐于参与;培养学生观察归纳的能力和自主学习的能力。知识技能1.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。2、正确理解，掌握对话内容。使学生复习ABC的歌。过程方法Task-perform、TPR教学教学重点难点Whatishe/shedoing?He/Sheis…教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints.教学准备教师语言座、与本课相关的单词卡片和张贴画。学生课本课时板书（场地）设计第课第节Unit2What’sshedoing?Whatishe/shedoing?He/Sheis…教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Ⅰ.ClassOpening.1.Greetings2.Gooverthemainverbslearnedbefore.用课件出示下列动词：readeatplaylistendrinkwatch.然后依次出示下列卡片：tomusic,ahamburger,somewater,agame,TV,abook.请学生找出可以搭配的动词并读出这个动词词组。3.Compareandsay.readabook—readingabook;eatahamburger—eatingahamburger;…4.Lookandsay.将部分同学的照片（做不同动作），设定最后一幅图为教材16页活动一中的图片。然后用下面的句子进行问答练习。Whatishe/shedoing?He/Sheis…Ⅱ.MainActivitiesforTeachingandLearning.Step2:presentation1承接上一活动的最后一幅图，问“WhatisLinglingdoing?”在学生答出”Sheisplayingagame.”将句子扩展为“SheisplayingagamewithSam”Whatkindofgame?Let’shavealook.Step3practice1CompleteActivityOne:①Feedback.请学生说出游戏的名称，并教学“fivestones”②Listentothestory.Askindividualstudentstorepeataftereachutterance.③Workinpairsandactoutthedialogue.2CompleteActivity2.①Introducetheactivity.“Lingling,Amy,Damingareplayingoutside.Andsomechildrenareintheclassroom.Whataretheydoinglet’shavealook!”用出示活动二中的图片，依次用圆圈圈出其中的任务并进行问答练习：Whatishe/she(arethey)doing?He/Sheis(Theyare)…②Workinpairs.3CompleteActivity3.①Introducetheactivity.承接活动2,出示活动3中男孩的图片：Theyareintheclassroom.Butthisboyisn’tintheclassroom,why?Listen!②Readthewordsforthestudentsandaskthemtofollowandrepeat.Explainthedifficultwordsandsentences.Addsomeactionswhennecessary.③Listenagainandtrytofollowtosaythechant.Step4homework1CompleteActivity4①Theteachershouldgiveanexamplefirst.Theteacherwillcircleapictureandaskindividualstoaskquestions.②Workinpairs.Thenasksomeindividualstocometothefronttodothesame..Ⅲ.ClassClosing.学科英语年（班）级二周次七姓名红光路小学课时教案A第五单元第一课第节授课时间月日课题Linglingisskipping课型Newlesson教学目标情感态度乐于使用英语表述介绍几个游戏的说法，以及描述别人正在什么游戏。什么游戏。知识技能1.知识目标：playtime,sad,skip(ping),hide-and-seek,clap(ping)games,Sheis…Theyare…clapinggames,sheis…Theyare…过程方法1.TPR教学法Teachingpreparations教学重点难点1.感受现在进行时态与一般现在时态动词的形态变化V-ing，同时能区别is,are在人数变化时的运用；V-ing，同时能区别is,are在人数变化时的运用；教学设计思路Readthearticleandspeaklanguage教学准备教师1.准备：课件，CD-ROM，奖励用贴纸学生课本课时板书（场地）设计第课第节Whyisshesad?Whohelpsher?Let’sbeginournewlesson教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1presetation1.新词汇：skip,playtime,sad,noone,me,hide,seek,hurryup2.新句型：（1）Linglingisskipping.（2）DamingandSamareplayinghide-and-seek.（3）DamingishidingandSamisseeking.(4)Thosegirlsareplayingclappinggames.Step2practice1．知识目标通过创设情景和大量练习，让学生能够谈论现在时，用进行时进行对话2．能力目标在完成知识目标的基础上，通过游戏和阅读比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。（老师放录音，让学生一边看一边听，数一数，看看有多少个单词+ing）想让学生根据老师的动作理解单词的意思，教师也可以把这些单词写在黑板上，让学生跟读，并检查学生的发音是否准确。教师播放单词的录音，让学生再次模仿发音。听完录音后老师仔细讲解课文，然后再次放录音，每句话后停顿，让学生跟读。可以采取多种方式进行操练，如个别读，大组读，小组读，也可将学生分成两组，让两组学生之间展开竞争，给表现好的学生奖励小贴纸，并给所在的组在黑板上画一个大苹果等，教师注意纠正学生的语音、语调。T:Playthetapeofthestory.(课件播放课文录音)个别读，大组读，小组读课文，也可将学生分成两组，让两组学生之间展开竞争，给表现好的学生奖励小贴纸，并给所在的组在黑板上画一个大苹果等，教师注意纠正学生的语音、语调。S:Lookatthequestionsandlisten.(教师播放课件出示问题，同时背景音为整篇课文录音，学生一边听音、看图画，一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行信息差教学，以此来更好地开动学生的英语思维。)T:Askthequestions.S:Volunteerstoanswerthequestions.T:Awardthem.(及时鼓励和奖励学生，帮助他们增强学好英语的自信心。)Step3Game请几名学生到讲台前，教师放音乐，并请学生随意地做自己想做的动作，如：游泳，跳舞等，教师停止放音乐，学生们立刻停下不动，但是要保持方才所做动作的造型，教师提问：“Whatareyoudoing?”学生逐一回答“I’mswimming.”。然后请另一组学生到讲台前表演，让学生做小老师进行询问，做动作的学生回答，对于回答正确的学生，老师要及时给予奖励（游戏使得学生在放松娱乐的同时，）也能够复习一下以前学的知识和新学的知识。）学科英语年（班）级二周次八姓名红光路小学课时教案A第五单元第二课第节授课时间月日课题Whatarethekidsplaying?课型Newlesson教学目标情感态度乐于使用英语表述介绍几个游戏的说法，以及描述别人正在什么游戏。什么游戏。知识技能1、Whatareyouplaying?2、Weareplayingcatch.Thegirlsarerunning.Theboyarecatchthem.。3、WhatamIplaying?过程方法TPRactivityandtask-basedappoarch.教学重点难点1、正在进行时的学习。2、动词后加ing的读音和理解。3、后加ing意思的变化。教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints.教学准备教师录音机和投影机学生课本课时板书（场地）设计第课第节Module5Unit2Whatareyouplaying?Whatareyouplaying?Weareplayingcatch.Thegirlsarerunning.Theboyarecatchthem.WhatamIplaying?教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1warmup （1）教师亲切地与学生打招呼，把上节课的挂图贴在黑板上，让学生分组根据上节课提出的要求进行课本剧表演，学生们的表演和动作要符合人物的形象，对表演较好的学生和小组要进行表扬或奖励。（2）在复习完课文以后，教师拿出上节课所用的图片或单词卡，先让学生过目一遍，然后抽出两张，问学生：“Whataremissing?”以此来复习上节课所学的动作单词。Step2presentation教师问学生：“Doyoulikeplayinggames?”在学生回答后，教师接着问：“What’syourfavouritegame?”引导学生回答：“Hide-and-seek.”“Catch.”“Five-stone.”“Clappinggame.”等。教师可以把游戏的名称写在黑板上，并带读两遍，随后教师告诉学生们，操场上有学生在做游戏，让我们来看看他们究竟在做什么游戏。Steppactice（1）教师将本节课的挂图贴在黑板上，放录音，教师提问：“Whataretheyplaying?”让学生带着问题边挺录音边看图，听完后，教师请学生回答问题。（2）教师第二遍放录音，让学生仔细听，并勾出重点句型“Weareplayingcatch.Thegirlsarerunning.Theboysarecatchingthem.”等，教师也可以把重点单词板书出来，并通过做手势帮助学生理解，教师还可以让学生跟读重点句型。（3）教师放第三遍录音，在每句话后停顿，让学生跟录音朗读，可采取多种方式进行操练。注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生做示范。请学生模仿跟读，可以采取小火车、大组齐读等练习方式，注意纠正学生的语音、语调。个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时纠正学生的发音。（4）在学生充分理解和掌握的基础之上，完成任务1.首先请学生看清楚这4附图，然后让学生两人一组，模仿例句指图做问答。（5）诗歌学习。教师先放录音，让学生听诗歌，从整体上把握诗歌大意，然后教师问：“Aretheyhappy?”学生回答：“Yes,theyare.”教师又问：“Whataretheydoing?”引导学生回答：“Theyarerunningraces.”“Theyareplayingcatch.”“Theyareplayingfootball.”教师把句型写在黑板上，一边进行教读，一边做手势，让学生充分理解韵句的意思。教师放第二遍录音，在每句话停顿后，让学生模仿录音大声朗读，教师边教边做动作让学生理解，并请学生边读边做动作，还要注意节奏。教师放第三遍录音，全班学生跟录音一起朗读诗歌，注意模仿录音的节奏和语音、语调。学科英语年（班）级二周次九姓名红光路小学课时教案A第六单元第一课第节授课时间月日课题Unit1Iusuallyplaybasketball课型Newlesson教学目标情感态度1.培养学生积极参加运动的意识。2.通过学习，对国外小朋友的通常的周末活动有所了解。2.通过学习，对国外小朋友的通常的周末活动有所了解。2.通过学习，对国外小朋友的通常的周末活动有所了解。知识技能1.学习usually,Sunday,等单词和短语。2.学习用usually描述自己的日常活动。3.知道在对日常活动和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。过程方法Task-basedapproach,situation-perform教学重点难点1.能听懂、会说、会读以下句子：Iusuallyhelpmyfather.ButI’mnothelpinghimtoday.Iusuallyridemybike.ButI’mnotridingittoday.2.能用usually描述自己的日常活动。Iusuallyhelpmyfather.ButI’mnothelpinghimtodayIusuallyridemybike.ButI’mnotridingittoday.教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints教学准备教师教学录音带和磁带学生学生图片课时板书（场地）设计第课第节Iusuallyhelpmyfather.ButI’mnothelpinghimtoday.Iusuallyridemybike.ButI’mnotridingittoday.教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1.Warming-up1．教师热情和学生打招呼，相互问好，然后师生一起说唱上个模块所学的英语童谣《Weareplayingintheplayground.》要求学生边说唱边拍手做动作。2.教师带全班做接龙的游戏。教师边做动作边说：“I’mspeakingEnglish.Whatareyoudoing?请一个同学先回答，然后下面的同学接着问下去。Step2.PresentationT：同学们，老师手中拿的都是你们送给老师的照片。教师抽出其中的一张，问学生“Whatishe/she(arethey)doing?教师有意设定最后一张是Daming踢足球的照片。T：WhatisDamingdoing?“Yes,Damingisplayingfootball.大明喜欢踢足球，他每个礼拜都要去踢足球。教师教授“onSundays”。T：大明在礼拜天除了踢球，还经常做哪些活动呢？Let’shavealook.。教师反复将大明周日打篮球的图片呈现给学生，并反复为该图片配音“Iusuallyplaybasketball.”。然后请学生说出该句话，老师借机板书，重点教学usually。然后依次出示其他图片，请学生尝试用Iusually…造句，并依次板书。T：“ThisSundayisspecial,isDamingdoingthese?”看图片，听录音，找出爸爸所说的句子。并进行对比，爸爸和Daming说的话有什么不同？教师不断出示学生熟悉的动作图片，依次用英语说出。然后板书为学生总结现两者的区别，并让学生用这个句型反复练习。OnSundaysIusually_______.ButI’mnot______now.Step3.Practice教师让学生看课本23页活动3的图片，然后播放录音，请每个学生先独立完成连线，教师再次播放录音，学生两人一组根据自己的答题情况相互交流，检查自己是否连得正确。最后请个别同学到前面汇报，对做的好的学生或者小组进行奖励。Step4.Activity1.教师和学生一起做游戏：Doandsay.教师先示范做动作，请学生进行猜测。如果教师先做画画的动作，然后再做做作业的动作，引导学生说出句子:“Youusuallydraw,butnowyouaredoingyourhomework.”2.再让学生两人一组，一名学生做动作，另外一个学生猜。3.最后对最有默契的小组进行奖励。Step5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step6.Homework1.和小组的同学一起谈论一下自己的照片。学科英语年（班）级二周次九姓名红光路小学课时教案A第六单元第二课第节授课时间月日课题Unit2mygrandmausuallycooks课型Newlesson教学目标情感态度1.学习help,it,thing,ill,him,her,cook,goshopping等单词和短语。2.学习用usually描述自己和他人的日常活动。知识技能1.能用usually来介绍自己和他人的日常活动。2.学会本单元的童谣。3.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。过程方法Task-basedapproach,situation-perform教学重点难点1.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。在比较中学习总结两种时态句子的运用规律态的句子。在比较中学习总结两种时态句子的运用规律2.学习新词汇和新句型，能用usually来介绍自己和他人的日常活动。教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints教学准备教师教学挂图和录音带学生课本课时板书（场地）设计第课第节Unit6mygrandmaussallycooks.Mygrandmausuallycooks.TodayIamcooking.TodayisGrandma’sbirthdayandwearehelpingher教学资料剪贴、摘抄红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1.Warming-up1.教师和学生做简单有趣的问候之后，复习上节课的学习内容，然后请学生展示上节课的家庭作业，让大家依次来进行描述，为本单元的学习做铺垫。教师和小评委选出其中画得好，说得好的几位同学给予奖励。2.教师请几位表现好的同学上台展示，一边展示一边说：“MymotherusuallycleansthehouseonSundays,butnowsheisn’tcleaningthehouse.SheiswatchingTV.IusuallyplayonSundays,butnowIamnotplaying.Iamcleaningthehouse,TodayisMother’sDay.”Step2.Presentation1.教师将下面的单词写在一张大的卡纸上，然后挂起来呈现给同学们Usually:playwritereadcookwatchdrawlistendoNow:playingwritingreadingcookingwatchingdrawinglisteningdoing2.让学生认真看卡纸上的单词，然后进行比较，启发学生自己思考，在什么情况下用第一行，什么情况下用第二行。3.教师和学生一起看课本活动2，之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么词，最后用句型“Iusually…ButnowI’m…”造句。4.接下来教师告诉学生：“有个女孩也想把他们一家人周末的情况告诉我们，让我们一起去看看吧！看看这个小女孩家的周末与往常有什么事情是与往常不一样的。”教师把挂图贴在黑板上，放录音，请学生带着下面的问题边看图边听录音。1）Whatdoesthegrandmausuallydo?2）Whatisthefatherdoing?3)Whatisthegirldoing?5.听完之后，教师请学生先小组同学合作解决，教师可以在这个过程中走到孩子中间，针对每个小组不同的情况给予指导，最后把同学们的疑点总结一下对其进行讲解。6.教师再放一遍录音，每句话后停顿，请学生跟读，采用多种机械操练方式练习发音，如个别抽读，大组齐读，小组开火车等，注意及时纠正学生的语音、语调。Step3.Prectice教师带学生一起做游戏：击鼓传花。教师事先准备一些单词卡片放在讲台上，然后背向全班，开始拍手，全班传花，掌声停止后，花在哪个学生手里，就请他到讲台前抽出两张卡片，接着请这位学生根据卡片上的词组说出句子，首先由教师引导学生说出句子：“IusuallydomyhomeworkonSundays.ButnowIamdrawingapicture.”最好边说边做动作。再请另一个学生指着刚才的学生说：“He/Sheusuallydoeshis/herhomeworkonSundays,butnowhe/sheisdrawingapicture.”依次类推。Step4.Learntothepoem1.教师放课本第三部分录音，让学生看图听诗歌，从整体上把握诗歌大意。逐行进行讲授，让学生明白意思，必要时教师可以辅以夸张的语气和肢体语言。如说到“Iamlyinginbed”可以将双手合起来放在脸的左侧或右侧，模仿睡觉时的动作；“withpaininmyhead”可以一只手叉腰，另一只手搭在头上，面部表情表现出很痛苦的样子。2.教师再放录音，在每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学生找出押韵的单词，以便帮助学生更好的掌握这首诗歌。3.教师再次播放录音，让学生站起来与教师一起边做动作边跟录音朗读诗歌。4.最后把全班同学分成两个大组来比赛，一组来朗诵诗歌，一组来做动作，看看哪一组说得又整齐又大声，动作又做得漂亮，教师对表现好的小组给予奖励。Step5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目Step6.Homework学科英语年（班）级二周次十一姓名红光路小学课时教案A第七单元第课第节授课时间月日课题Unit1It’schildren’sdaytoday课型Newlesson教学目标情感态度让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。用所学语言。知识技能能正确地听、说下列句型：DaMingisdoingaplaywithsomechildrenLinglingissinging.Samissayingapoem.Amyisdancing.过程方法Task-basedapproach,situation-perform教学重点难点1.能比较流畅地朗读对话，并能在正确掌握对话的基础上运用句型,以“Whataretheydoing?”为话题进行对话交流。2.能正确理解与运用动词现在进行时的变化形式。教学设计思路Readthearticleandspeaklanguagepoints教学准备教师1.教材相配套的教学录音带2.教学挂图。学生3.表格数张。课时板书（场地）设计第课第节unit7DaMingisdoingaplaywithsomechildren.Linglingissinging.Samissayingapoem.Amyisdancing.教学资料剪贴、摘抄 红光路小学课时教案B教师主导与学生主体活动设计效果与反思Step1.Warming-up教师带学生一起做游戏“大头照连连看”。请七位同学到讲台上来，其他同学都是“照相机”。把这七位同学按照顺序编上号，然后按照顺序请在讲台上的几位同学一个连一个地做出各种自己喜欢的姿势，教师带领其他学生发号施令：“Numberone,go!”然后1号同学就说出自己正在做的姿势，如“Iamdancing.”而后其他六位同学也逐一说出自己的动作。最后由各位充当“照相机”的学生评选出“最佳上镜奖”、“最有创意姿势奖”等，老师将给予这些同学奖励。Step2.Presentation1.T：同学们，一年当中，我们要和家人、朋友一起庆祝很多的节日。那么哪个节日是专为我们小朋友而设立的呢？教师引导孩子回答：“儿童节（Children'sDay）”并随机将“Children'sDay”写在黑板上，然后反复读几遍，让学生跟读。T：属于同学们自己的节日来到了，Let’shaveaparty,OK?S：OK!T：聚会上，大家都要唱歌，跳舞，朗诵…表演很多的节目，那么你知道这些用英语怎么表达吗？Atfirst,let’slearnhowtosaytheseprograms.老师通过肢体语言给学生讲解，并借机将这些词组写在黑板上，等学生明白了之后，让学生跟读、指读，可以鼓励同学们当小老师来教全班学生，老师要注意及时矫正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。T：Whatdoyoulikedoing?Now,let’sdosomeexercises.大家分组，把你喜欢的告诉小组长，填写表格，再进行汇报评价。（表格每组一张）T：It’sChildren’sDay.Weareveryhappy.T：Now,Letmeseewhichgroupisthewinner。然后每个小组选出一个同学代表小组表演，最后评出“最佳表演奖”，并发送小奖品。2.T：同学们，今天，Xiaohu.Amy,Lingling,Daming和Sam也正在一起庆祝儿童节，我们一起来看看他们是怎样庆祝的，看看他们庆祝的活动有没有你们的有趣呢？教师将课本的挂图贴在黑板上，放录音，让学生认真看图听录音看看、听听他们是怎样庆祝儿童节的。3.听完一遍之后，教师可以请几位同学站起来说出你所听到句子中的一个。然后请学生打开书，再次放录音，学生边听边看书，同时用笔勾画出课文中含有“－ing”的单词，并根据上下文以及图片猜猜是什么意思。4.教师再放录音，每句后停顿，请学生跟读，模仿录音中的语音、语调，教师要注意纠正学生的错误发音。Step3.Practice1.教师告诉学生，老师将描述课本活动1其中的一张图片，学生认真听，然后指出老师所描述的图。例如：T：Samissayingapoem.S：（pointtoSamsayingapoem.）T：Damingisdoingaplaywithsomechildren.S：（pointtoDamingdoingtheplay.）2.老师演示完之后，让学生两人一组，一个学生尽可能多的对图片进行描述。另一个学生则需指出所描述的图片。最后请几组同学上来展示，说得又多又好，指的准确的小组老师需发送小奖品对其进行鼓励。Step4.Activity教师和学生一起玩“神仙棒”的游戏。教师首先给学生介绍游戏规则：每个学生的食指就是自己的“神仙棒”，当你的手指指向某位同学时，这位同学就会根据你所说的做出相应的动作，比如你把“神仙棒”指向了Tom并说：“To