四年级语文下册教案全册

四年级语文下册教案1、古诗词三首1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。是谁?(诗圣、诗仙)2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?三、学生自学，初步理解四、四人小组合作学习五、全班交流六、指导朗读七、吟读，体会诗人的思想感情一、形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘三、指名朗读，同桌互说意思五、交流课外积累带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连诗一开头，诗人先说：“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。2桂林山水1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。导语：那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，三、观赏漓江的水(学习第二自然段)水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用3、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)3记金华的双龙洞1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔3、质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮手法)1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端…也很值得观赏。(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。(2)登上山顶，我感到舒服极了。4七月的天山1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生语言园地一第一课时口语交际不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里?今年我们稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己第二、三课时习作我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下指名说说你已观察到什么,准备怎么写，让学生在互相交流改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具第四课时我的发现日积月累分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?三、学习准备：写着名言的投影片五、学习过程：一、激情导入：你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又2轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?3文章是通过回忆的形式来写的。一、复习导入：二、讨论交流：2小组讨论汇报。三、学生读3——8自然段1齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家五、拓展延伸6*万年牢1认识8个生字。2了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4学习独立阅读课文，培养自学能力。看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)(二)初读课文，感知内容1读通课文，读准字音。2检查字词：多音字：把(ba)闷(men)削(xiao)词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误(能认读，并结合句子理解词义)3课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。(三)细读课文，感悟理解1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。(1)为什么叫万年牢?(2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体2第二处万年牢指什么?做生意讲实在是万年牢。(1)什么是正道?(凭着良心做买卖)(2)父亲是怎么走正道的?3第三处万年牢指什么?父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能贏得顾客，做事讲认真、讲实在才能贏(四)深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生7尊严1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2有感情地朗读课文，复述课文。3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，五、学习时间：2课时3、想一想，课文主要讲了一件什么事?2师生共同解决疑难问题。3指名分节朗读课文。4指名概括课文的主要内容。五、课堂作业2概括地写出课文的主要内容。第二课时2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?二、点播，揭示中心2齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚四、指导学生带感情朗读课文2指名读。六、布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的8*将心比心(一)揭示课题：(二)初读课文，感知内容3课文写了哪两件将心比心的事?(三)细读课文，探究情感1自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?6有感情地朗读课文。语文园地二一、学习目标2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父2想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的?一、学习“我的发现”3学生酝酿交流、师生个别谈话：4学生动笔。5相互交流，修改。第四课时日积月累趣味作文2同桌互查。3学生质疑，教师释疑。4记记写写。二日积月累2逐句自读。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。2自读。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一第三单元1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就小黑板争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?三、以演促读，感悟“蠢事”一、导读课文，感悟“启示”食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述三、明确要求，启动“综合性学习”1.认识8个生字。2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样原因是什么?课文给了我们怎样的启示?3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出1.师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注三、默读课文，归纳大意1.课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语2.默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)教学设计试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里铃铛一个也没响，绳子蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴二、合作阅读，突破重难点指三名同学表演，一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)嘴障碍物障碍物无线电波反射1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习目标：1.认识8个生字。教学时间：一、复习引入，指点学法请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白害虫吃食灌木砍了野草锄了了害虫逞凶树林毁灭研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资四、回读小结，延伸拓展2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用年英国移民带去20多有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体1.自由读，想一想意思。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常13夜莺的歌声1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺4、你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的四、安排作业1、认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”1、自读课文，注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。3、这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为15一个中国孩子的呼声1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正4、有感情地朗读课文。一、激情导入同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道3、看到这些情况你们想说些什么呢?过渡：是呀!生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降声吧。(出示课题)1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么?它4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻?交流时，要特别关注1)爸爸说这句话的时候，心里会怎么想?3)指导朗读都听见，他呼唤的是：和平!和平!和平!)士。)5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的一、复习旧课，导入新课1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗?你是从课文哪几个自然段知道的?2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让A你从这句话中能体会到什么?B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内子，他们过着怎能样的生活呢?我这儿有一份资料，大家可以小声地在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,6、(出示难民儿童画面)战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余16和我们一样享受春天1、认识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的一、导入新课少人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互3、读读想想：了解了什么,有什么不懂的问题。三、交流讨论2、交流：了解了些什么,有什么不懂的问题。4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思教学准备课时四课时2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语2、四人小组讨论交流：你发现了什么?3、全班交流：你发现了什么?这两个句子中带点的部分表达了怎样四、学习“日积月累”第二、三课时看图写话2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今在。你们平坦都是用什么方式来了解新闻的?A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿2由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么?读过课文之后，3学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后2同桌对读课文，互相指正、评价。1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感1认识6个生字。2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私2板书课题，激发读书兴趣。2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?2讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情3课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。三学习过程：2学生交流，教师引导学生共同欣赏。3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提1快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例?2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个(1)熟读课文，读准字音，读通句子。(2)重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结(3)阅读其他两个事例，画出不懂的问题。第二课时2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗二、通读课文，畅谈收获：2全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背3积累名言4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写1认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。一课时板书课题：20*花的勇气1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共3整体感知课文大意：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩2文学鉴赏会：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。2举办朗读比赛，评出优胜者。生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录课后反思：一、教学目标：2:在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。3:发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅2:搜集关于生命的名言警句。限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问2:投影出示：a:说说自己了解到的生命现象。c:谈谈自己获得的感受，得到的启发。3:回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的4:选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么2:每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，1:自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度3:教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发1:学生默读提示，画出要求。2:好文章是写出来的!请同学完成初稿后，自己认真进行修改。4:按照小组提出的建议，再次修改自己的1:每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，第四课时我的发现日积月累成语故事1:同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么?2:学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较3:快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些1:出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理A:人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么d:一个人的价值，应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。e:人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。3:请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。3:全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈第六单元1:认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并2:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4:感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。第一课时一：导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。二：自由阅读，整体感知1:自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2:同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3:指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4:组内互读课文，交流个人感受。5:仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三：教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!四：写写生字，记记生词第二课时1:有感情的朗读全文，边读边想画面。3:认真抄写或默写你喜欢的部分。1:认识本课8个生字。荷兰吗?(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到3:指名板书2:试着有感情的朗读全文。1:认识7个生字，会写8个生字。第一课时乡村四月四时田园杂兴一：以图导题，理解题意2:认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点明了时3:你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什4:怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?3:感情朗读，体会诗情。2你们了解词吗?试着说一说。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的7教师小结：二：由图入题么季节的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)2:乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题)1:自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么?(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏)3:组内交流。3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。语文园地六第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入：通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示：1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。读一读：上节课整理好的好词佳句。想一想：作者是怎样运用这些词句的。写一写：你感受最深的内容。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。教师启发思路。教师个别指导。同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议。独立进行修改反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的四、延伸拓展；小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等2要求按照要求写完后自己修改。五、评议：3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个2你发现这些成语有那些特点?三、阅读：2指名朗读。一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识)2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590题：两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文，去感受这次 (二)伽利略是一个()的科学家。(三)集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导伽利略是一个(善于思考的)科学家。 (算式法10+1<10)两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等)伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。 伽利略是一个(勇敢)的科学家。(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)三、推荐课外阅读《世界上下五千年》,走近并结识更多的伟人。1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)一学习目标1认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼2有感情地朗课文。3体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4学习作者观察和描写人物的方法。二学习重难点：四学习过程：一创设情境，提炼研读专题1(板题：鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带二自主读书2检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价4课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)一回顾复习2上节课我们有什么问题没解决?指名(师板书)二读书讨论，解决疑问2四人小组交流。3全班交流：为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到三重点研读四研读“先游到了我的心里”(2)举止和神态描写。2多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢?写一写吧。28*父亲的菜园一学习目标1认识8个生字。二学习重难点四学习过程：(二)读阅读提示后自读课文2说说课文写了一件什么事?三小组内交流自读提纲中的2、3题四全班交流，体会人物的精神品质(1)第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个(3)第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解五积累语言妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?三、交流讨论，感悟课文。基本功。要想掌握()本领，就要(),你能举例说四、有感情地朗读课文。他是谁?又是从事什么职业的呢?2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想