班主任工作范文《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感

班主任工作范文之《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后有感想班主任工作范文之《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后有感想班主任工作范文之《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后有感想班主任工作范文之《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后有感想念书的初衷，是想找寻一种必然孩子尊严、人性化的交流方法，拜读今后，我确信找到了答案。这本书不像一般教育类书本只逗留在纯理论说教，而是采用图文并茂的漫画形式，并联合大批真切事例，为读者表现了好多简单适用的交流方法。读完这本书，我感觉这本书中的好多理念和方法不只适用于亲子交流，也适用于师生交流，我找到了一把走进学生心里世界的钥匙。从书中漫画场景的表现里，我看到了从前办理学生问题时的拙劣粗暴，同时，我也看清了将来如何更好地去认识、认可、尊敬学生。第一，对于问题学生。每个班都有那么一两个问题学生，学习不上心，老是上蹿下跳，制造各样麻烦。我们常常感觉这些孩子已经冥顽不灵，无可救药，用一个憎恶的眼神、粗暴的语调反击。其实有的孩子可能就是精力节余，但是经过一些不妥形式开释出来；有的孩子可能长久被家长、老师、同学忽略，想经过制造麻烦惹起关注。简单粗暴的办理方式只会让学生故伎重演，由于老师没有让他认识到自己的问题所在，也没有告诉他该如何填补自己的过错。该如何解决这些学生的问题行为呢？书中第三章（取代处罚的方法）的技巧能够借鉴：1、请孩子帮忙。2、明确表达激烈不一样样意的立场（但不攻击孩子的人品）。3、表明你的希望。4、供给选择。5、告诉孩子如何填补自己的失误。6、采取行动。7、让孩子体验错误行为的自然结果。我假想了一个场景：一年级捣乱鬼A把图书角的书弄了一团糟，甚至还把部分书扔到了同学身上。参照书本，我假想了与A的交流过程：我不喜爱你这样的行为，而且乱扔书会让同学受伤（明确表达我的立场）；你想在旁边待上10分钟仍是帮我一同来整理图书角（供给选择）；接下来的一个礼拜就由你来当图书角的小小管理员，整理好图书角（孩子有机会填补自己的失误）其次，对于一年级住校生哭闹问题。每年都有一年级的小同学由于住校又哭又闹。可能出现的常例宽慰：“好啦，不哭啦，一个礼拜很快就过去的，到时候爸爸妈妈就会来接你了。”但是这个过程中，孩子的感情没有被采用，问题仍旧没有解决。书中对如何帮助孩子面对他们的感觉给出以下建议：1、聚精会神地聆听。2、用“哦”“嗯”“这样啊”往返应他们的感觉。3、说出他们的感觉。4、用想象的方式实现他们的梦想。最后，对于欣赏孩子。从前我习惯于这样表杨学生：你们真棒！B同学很仔细！C同学今日表现很棒！但是这类状况下，被炫耀的学生不知道自己幸亏哪里，其余学生也不理解他哪方面值得炫耀。书中把“真棒！”“太好了！”之类的欣赏定义为“谈论性”欣赏，书中建议用“描述性”欣赏取代“谈论性”欣赏，方法以下：1、描绘你所看见的。2、描绘你的感觉。3、把孩子值得欣赏的行为总结为一个词。这本书给我的启迪远不单这些，每一章所例举的技巧需要不停训练加强，并在实践中依据学生实质状况稍作调整。这本书需要细细琢磨，专心品尝，它将会带给我更多的指导与帮助。内容总结

（1）班主任工作范文之《如何说孩子才会听怎么听孩子

才肯说》读后有感想

念书的初衷，是想找寻一种必然孩子尊严、人性化的交流方法，拜读今后，我确信找到了答案

（2）这本书不像一般教育类书本只逗留在纯

理论说教，而是采用图文