中考语文教学反思

中考语文教学反思期中考试完毕了，但是初三的课程依旧很紧急，在本周，我领着学生马不停蹄的讲完了期中考试试卷，分析了做题时的得失状况，准时进展了查漏补缺。虽然我平常反复强调在做题答卷时书写要仔细，但我查了一下学生的试卷，结果让人很不满足，学生不但书写潦草，而且不留意仔细审题，文末一句话的作用竟然总结成承上启下，连高分里的同学竟也消失如此错误，由此可见，虽然是初三的学生，在往后的教学中更要从最根本的抓起，从头抓起，让好的习惯重新回归学生身上而后把九年级上册未进展完的《出师表》、《隆中对》收尾。虽然文言文学起来很难，但是学生对诸葛亮、刘备及三国演义的故事很熟识，所以学起来不像想象中那么困难，学生学起来倒也驾轻就熟，所以我把这两课的教学重点放在了对学生语感的培育上，做到“书读百遍，其义自现。”结果证明，这样学习的效果很好。

中考语文教学反思2

这几天听了四节初三语文课，几节课给我的感受很深。

这几节课都容量特殊大，实效性特殊强，特殊注意学法的指导和学生语言表达的训练，训练学生的表达力量。

我觉得我在教学的过程中就粗枝大叶，不注意细节，也不注意方法的归纳和指导，这是在以后的教学过程中我要学习的，要学习的固然不止这些。

中考语文教学反思3

本次期中考试已经完毕，我就本次我班的考试状况做以下分析和总结，盼望在以后的教学中连续努力，使学生成绩稳中求进，再上一个新台阶！

（1）语文：本次二年级语文试卷共四大题，整个试题难易程度适中，试卷根本表达了：注意根底，突出力量，联系生活的原则。

1、重根底学问和力量的培育。

试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，根本技能则是从课文理解，各种句式的敏捷运用等方面来考察。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了根底学问和根本技能的要点，因此能客观精确地检测出学生的语文力量。

2、看图写话重生活性。

语文来自于生活，语文的学习最终效劳于生活。本次看图写话清晰明白，选材接近孩子们的生活，学生写作起来比拟简单。

3、试卷得分数据分析

此科目学生的成绩如下，平均分：85.31（排名6）。及格人数：24，及格率92%（排名10）。优秀人数19，优秀率73%（排名4）。总名次：第7。

学生对一些根底学问的把握和运用还是很扎实的，例如学生的看拼音写字、选择正确的读音、按原文填空、连线题做题状况良好，说明学生的根底学问把握的比拟好。此次阅读理解题短文篇幅不长，也教简单，学生做题状况较好。另外学生看图写话水平也有了较大的提高。

4、学生失分主要缘由可以归为以下三类：

（1）本次考试，有局部同学在做题时消失错别字，因错别字而扣了分。

（3）其次题第2小题整理句子挨次，并加上标点这题全部做对的同学不多，有不少同学由于遗忘加标点而失分，有些同学不清晰句子词语的正确搭配。

今后的改良措施：

1、重视字词教学，夯实语文根底

试卷中考察的字、词都是本册教材学生必需把握的，看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

2、把好单元检测关，准时弥补缺乏。

要以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展。

3、多与家长联系，亲密协作，狠抓后进生。

要采纳多种方法帮辅，对他们赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

4、重视养成教育，培育学生良好的学习习惯。

要让学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，平常要催促学生书写标准、端正、干净。还要培育学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯，养成观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学

会表达个人的独特感受。

（2）数学：这次数学试卷的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比拟能照实反映出学生的实际数学学问的把握状况。

1、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是根底学问，通过填空、推断、选择、口算、列竖式计算题的检测。其次类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。

2、总体来看，学生都能在考试中发挥出自己的实际水平，合格率都在93%以上，优秀率在61%左右。在根底学问中，填空题、选择题的状况根本较好。应当说题目类型特别好，而且学生在从前也已练习过，因此正确率较高。此次计算题的考试，大局部学生做题状况良好，但是也有局部同学因各种失误而丢分。对于应用题，培育学生的读题力量很关键。大局部学生能自己读懂题意，正确分析题意并解答。但是。局部学生由于缺少这种力量失了分，太惋惜了。

今后的改良措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的根底上，严密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析力量。在平常的教学中，作为教师应尽可能地为学生供应学习材料，制造自主学习的时机。

3、多做多练，切实培育和提高学生的计算力量。

4、对学困生加大辅导和训练的力度。

（3）品德：合格率89%以上，优秀率是57%。学生根底学问把握较好，尤其是推断题正确率很高。填空题有局部同学因消失错别字而丢分。对于简答题，有学生书写不够工整、洁净，写得很乱，因而得不上高分。简答题第2题有两个题目，不少同学因马虎漏答题目而丢分。

今后的改良措施：注意根底学问的读写背练习，联系生活实际供应训练题目；注意学生的书写，力求工整、洁净、美观。另外，对学困生加大辅导和训练的力度。培育学生细心、仔细做题的习惯。

中考语文教学反思4

都已经成为历史，都已经过去，但是，可以以史为鉴，反思过去，是为将来。

一、试卷评析

试卷以中考试卷类型为范本，难度适中，既有对根底学问考核的环节，也有考察学生运用所学学问解决实际问题的力量。但是学生做的并不好，缘由可能是多方面的。

二、问题分析与反省

1、学生的根底学问把握的并不坚固，包括字音字形。

2、文言文的阅读还是一个弱项，课外文言更是一个死亡地带。

3、现代文的阅读答题抓不住要点。

4、作文就不说了。

5、书写和卷面极其糟糕。

6、学生心态和学习态度不行，班级治理乏力，估计进榜人数太透亮化，经过职业招生，许多明显进入“明智”的放纵。

三、实行的措施

1、强化卷面和书写的训练，在以考代练中重视卷面和书写。

2、抓住：词语改错、诗词名句默写、病句推断、诗歌阅读、文言复习（包括虚词排列解释）、句子赏析。

3、归纳阅读方法和技巧，分文体训练，走高效路线。

4、选取优秀范文，让同学背诵，体会，借鉴。

最终，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思索却时刻伴随我们，作为九年级的语文教师，我会拿出100%热忱与努力投入到教学中。

中考语文教学反思5

一、试题分析

1、试卷的构造和内容分布

这张试卷共六大题，内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考察内容全面。

2、试卷的特点等方面

试题紧扣课本，注意双基的考察，在考察学生语言积存的同时，更注意学生理解和运用语言力量的考察，培育学生举一反三的运用力量。

试题严密联系学生生活，富有浓郁的生活气息。如：口语交际题以考察学生学会赞美他人这一交际力量，试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈，这个题目看似简洁，其实既考察了学生的口语表达力量，又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培育，表达语文的工具性与人文性两大特点。再如考察练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解，已经不是单纯性的默写，而是放到详细的语境中，让学生理解所表达的含义再加以运用，这在肯定程度上考察了学生活学活用的力量。

二、成绩统计、整体水平分析状况

试卷的难度和区分度等。

本试卷难度适中，有较好的区分度，能精确的考察学生的根底学问的积存和理解运用语言文字的力量。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体状况

学生总体答题状况较好，较好的把握了所学的学习内容。但是从成绩上看，优分率偏低，低分率较第一次月考有所增加。

2、典型错题状况分析

第一项为哪一项看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句，这一题是考察学生的根底运用力量，大多数学生能够做到书写精确、工整、入体，但是在选取加点词语造句时，竟然有一局部学生没有按要求做题，选的不是加点词造句，这一现象再一次反响出学生读题习惯有待加强，其中对“销毁”一词的考察，其实是考察学生运用这个词语对课文内容进展概括的力量，但是又一局部学生将这个词语大材小用，或者不知道怎么运用，这也提示我们教师在教学时，留意引导学生结合课文内容，对词语的意思以及运用范围加以理解。

其次项看补充成语，从学生做题状况来看，这一题得分率较高，但是大局部学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”，看来日常教学中要留意引导学生对谐音字的区分，对字词的积存要细心。

第三项内容是依据要求完成下面句子的练习，包括五小题，分别是考察学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用力量，但是从学生做题状况来看，这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门，这也折射出一个问题，就是学生的学习习惯及把握状况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该为反问句，竟然大局部学生都转换不对，既然抓不住反问句该强调的对象，将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考察是放在“晚上，小明在家做作业，遇到不会的就问爸爸，可是爸爸教了半天，他还是不会做，爸爸急了，批判他......”这样一个语境里，这一题很明显是对“擀面杖吹火......一窍不通”的考察，但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的劝慰话或是埋怨话，这再一次看出学生存在不读题，不看清题目要求，眼高手低的毛病，必需在日常教学中常抓不懈，帮忙他们改掉。

第四项是依据课文内容填空，较第一次月考来看，学生这次的做题状况有所改善，但是仍有一局部学生对自己的要求较低，失分较多，根底的严抓迫在眉睫。

第五项是阅读短文，从做题状况来看，这是学生拉开差距的一项，这一项包括四小题，第一题考察学生依据短文，给文章命题这一力量，这一小题大家做的不错，但是其次小题，找中心段落，一局部学生不分析题目的毛病又消失了，不看题，漏做的现象都有。其中第四小题，就是考察学生从文中提炼信息的力量，但是还是有的学生以拿到这样的题目，就乱写一气，不知道回归文本查找信息，培育学生提炼文本的力量要在日常教学中加以灌输。

第六项是作文，这是一篇书信形式的作文，要求学生写一封信给远方的亲友，夸一夸自己的家乡，这也是课本中习作三的习作要求。从学生写作状况来看，学生缺乏的地方是书信格式及标点符号不对，对自己家乡的介绍抓不住特点，语句不够通顺、选材不多而不精，不能扣住一件事详写，不能做到详略得当。有局部学生的作文没有题目，有的学生的作文题目不符合要求，还有的学生写作文不分段，整篇文章只有几个标点，看来，今后教师在作文上还需要加强训练。

四、思索与建议

1．对教学的启发

夯实双基永久是小学语文教学的第一要务。

学生良好学习习惯的养成是教师对学生平常的关怀、指导的最好表达。

四年级是小学生进展语言思维、提高语言运用力量的关键阶段。

从四年级语文教师要切实加强业务学习，提高自身素养，从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。

2．对命题

这张试卷共六大题，内容涉及字词句练习、填上适宜的成语、课内外名言警句的积存、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考察内容全面。在以后的课堂教学中，教师要帮忙学生打好语文学问根底，也要训练学生的语文根本力量，全面提高学生的语文素养。

中考语文教学反思6

语文中考复习还需要做到下面几点：

1、心中有纲。这里的“纲”指的是中考命题说明，这是中考命题的纲领性文件，是联系命题人与九年级师生的桥梁，也是将来两个多月中复习的方向。

2、复习有序。复习要讲究序列，学问有前后的联系，力量有浅与深的挨次。复习务必要加强规划性，务必要根据肯定的挨次去进展。

3、课堂有效。科学利用课堂的45分钟进展有效的复习训练，扎扎实实的让学生在课堂复习中有所收获。

4、训练有法。授之以鱼，不如授之以渔。尽力教会学生答题的方法。客观表达题要训练学生紧扣题干的表述，有针对性的答复，答案不要偏离提干规定的指向。

5、复习要注意训练。特殊是答题方法的训练，只有坚持这种有效的训练，学生参与中考，就可以尽可能的少丢分，做到该得到的分数就能得到。

中考语文教学反思7

四年级上册语文教学反思本学期，我担当四年级的语文教学工作，又一学期马上完毕，离期末考试不远了，静心思考，本学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下根底，现将本学期的语文教学反思总结如下：

一、班级、学生说明

本学期我担当的是四年级的语文教学工作，与学生之间比拟熟识，治理较简单。从学生语文根底上分析，中等生多，后进生也不少。学生在语文学习方面存在以下几点缺乏：

1、多半局部学生汉语拼音没把握，生字词不过关；

2、阅读力量普遍不高，朗读水平较差，“唱读”现象比拟严峻；

3、书写马虎，作业不够仔细。

二、详细工作

1、制定教学规划。

开学前依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工四年级上册期中考试语文教学反思。

2、依据不同的课型，设计不同的教学方法。

依据不同的课文类型与学生把握学问的实际程度，我安排了不同的教学方法。由于采纳了不同的教学方法，提高了学生的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。

3、标准学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：

（1）课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽查的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。

（2）正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，上课时仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。

（3）写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越好，作业越来越标准、美观。

4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。

2、课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。四年级上册期中考试语文教学反思。

思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，特地进展阅读训练。

4、为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些共性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进展摘抄记录。提高学生对古文化的感悟力量，并进展记忆积存。

三、所取成绩

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了比拟抱负的成绩：

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用力量有所提高。

3、学生的语言积存有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高，转变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学力量更上一个台阶！

党宇乐

20xx.1.12

20xx--20xx学年上学期

语文教学反思

党宇

乐

20xx.1.12

中考语文教学反思8

20xx年中考模拟考试已经完毕，考试结果虽然还不错。作为任课教师，我有必要对自己近段时间的教学工作进展反思。我认为初三语文复习具有学问点多，时间紧迫，收效不明显等特点。下面是我针对自己的中考复习及备考阅历，谈谈自己的看法和做法，盼望能对下一届的初三任课教师有肯定的帮忙。在多年的教学实践中,我认为要从以下几个方面入手抓好中考前的复习备考：

一、明确目标，制定切实可行的语文复习规划

在总复习过程中，教师必需对初中毕业生的考试范围、学生状况认真讨论，心中有数，使复习能抓住重点。由于初三语文复习时间紧迫，复习学问点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习规划，循序渐进的复习，才能做到忙而不乱。

二、讲究复习方法，做到事半功倍

进入复习阶段，就肯定要讲究复习的技巧。为了提高学生复习的效率和兴趣，可以进展“学问竞赛”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出把戏，以提高学生确实学习兴趣。内容围绕语文根底学问运用、古诗文默写等，题目尽量出得形式多样，生动活泼、好玩，激发学生的兴趣和求知欲，着力提高学生的力量，在复习当中，应当留意答题的技巧，如记叙文中环境描写的渲染、衬托作用，谈论表达方式的作用；谈论文查找论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主见的文字信息；还有，在比照中加以领悟的说明文语言精确、周密、科学，记叙文语言生动、形象含蓄，谈论文语言严密、规律性强的特点。

三、突出主体、优化对学生各学问点的复习

语文复习中必需坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的仆人。语文学问系统庞杂，应留意加以梳理，进展分门别类，理出头绪，形成系统。所以复习中必需引导学生把学过的学问重新进展整理归类，找出规律。如可针对中考题型特点，进展根底学问、文言文阅读、现代文阅读、写作力量培育开展专题复习。

四、重视教法，培育学生语言的实际运用力量

初中语文总复习效果的好坏与教师的教学方法有很大的关系。由于复习时间短，内容多，为了到达最正确的复习效果，教师必需在教学方法上下功夫。复习课应当采纳启发式的教学法，理出学问系统，找出内在规律、开拓学生思路、培育学生制造性思维和语言的实际运用力量。同时在重要的学问点和力量点的训练上，必需做到重点突出、难点浅出，成效突出。

五、全面分析，切实做好对各类信息的筛选工作

中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作，可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。

分析学生学习状况。重视对学生的讨论，进展因材施教，是教学必需遵循的原则。初三语文复习要仔细讨论学生，把握每个学生的学习状况。复习过程中学生的练习题、作业、试卷增多了，我们应当尽量多地对其进展批改，从中猎取详细的信息，进展分析、讨论，准时反应，查缺补漏，对症下药，使每一个学生都有所收获；分析讨论中考命题依据，把握中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的方向，进展有针对性的复习；面对复习资料众多、繁杂的状况，精选分析复习资料。精选几套中考模拟试题进展近似实战的强化训练，留意发觉问题（包括审题、做题标准、应试心理等方面），准时的指导。在讲评练习时，教师不要只对练习答案，要仔细讲清解题的思路和方法，“授之以渔”，最终到达触类旁通、举一反三的作用。

如何搞好初三语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文教师去讨论和探究。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际动身，扎扎实实搞好语文复习，信任学生的语文力量肯定会在原有根底上得到提高。

中考语文教学反思9

中考是选拔性考试，目的是为选送优秀初中毕业生，同时中考又是中学教学的导航者和引路人，因此深入讨论高考、细心备战高考，是促进中学教学、提高复习效率的重要工作。近年来，中考题突出力量考察，稳中求变，变中求新，思路相对稳定。现结合语文教学现状谈几点粗浅熟悉。

一、明确学习指向，增加板快意识

近几年中考题考察内容全面，但可大致划分为几大板块，，诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读和作文共四大板块。学生对语文学习的板块意识不强，学习效率不简单提高。学生增加板块意识、有利于总结各局部的考察内容及解题规律，同时，有利于学生发觉自身学问、力量缺陷，明确努力方向，提高效率。

二、培育思维习惯，强化应用意识

中考题考察的力量全面、系统，题目典型，能有效地测试学生的积存与力量，在复习中指导学生学习方法至关重要。比方字形识记，练习题中考察到“甘之如饴”的“饴”字，可联想到“殆”、“怠”、“怡”、“骀”、“绐”、“迨”、“笞”等。练习题中考察到“溃败”中的“溃”字，可联想到“匮”、“馈”、“篑”、“聩”、“愦”等。考察到“东山再起”的`用法，可联想到“重整旗鼓”、“卷土重来”、“死灰复燃”等的用法。再如古诗鉴赏中常用意象的归结与品尝，“柳”、“蝉”、“春风”、“浮萍”、“孤鸿”、“南浦”、“浮云”、“夕阳”等，学生留意总结、品尝，形成读诗的相关语感。另外，文言文阅读中实词、虚词的积存，现代文阅读中类似素材的比拟，都需要联想、归结。这样使一套练习题的”利用率大大提高。

再者，应引导学生有意识地“学以致用”，比方，复习词语时，学生接触到那么多成语，但在学生作文中应用的少之又少，这一方面反映出学生学问迁移力量差，另一方面反映出学生的学习方法有问题，不会有意识地稳固、应用，从而化为自己语言表达的有机局部。有不少学生在学习过程中阅读了大量美文，但做作文时思维又回到了从前，老格式、老素材、与年龄已不相称的“稚嫩化”语言构成了他的习作。读与写相辅相成的作用表达得很少。这不得不警醒我们提高阅读课的效率，一方面促使学生深入阅读，比方建立阅读档案卡，设计一些栏目让学生填写，引导学生分析文章构造、品尝语句、抒写感想。另一方面，可以训练学生写相关话题的片断作文，使学生理解读与写的亲密关系。

语文科的学习重在积存和思维训练，联想归结与应用是一条不错的途径，渐渐让学生学会讨论性学习，发挥个人的制造性。

三、理顺技术环节，提高应试力量

中考试卷有稳定的长度、阅读量，有相当的难度。提高应试力量很重要。有些学生会学不肯定会考，学得好不肯定考得好。固然，影响高考发挥的因素许多，但对不同类型题目的不同技术性处理在其中有重要影响。

近年来诗歌鉴赏不是让考生写诗评、诗论，而是让考生推断成文鉴赏文字的正误，这样，学生可充分利用选项理解诗作，结合时代背景。思索内容与手法两个方面，内容方面的考察已由对字、句的理解进展到对诗歌基调、意境、风格的考察，难度有所提升，但学生心理上不可怕。手法的考察应特殊留心，学生对有些手法的区分根本功不扎实，有时候有避难心理，不愿静下心来细细品尝推断，这是应当订正的。

中考文言文稳定为一般浅近史传文，立意安康、昂扬。考生在考场上心理紧急，往往对不懂的地方反复推，费时费心，可文言试题根本没有涉及此处内容。因些，充争利用文言文最终一个推断文意的试题非常重要。其他试题如词义推断、句子翻译也很有参照价值。现代文阅读，有习惯性的答题步骤也非常重要。先标自然段序号，对搜寻信息是一条形式上的链条。再结合写作背景和题目，粗析段间关系、文章构造，留意重点活段，推断文章主旨。认真阅读文后试题，留意试题要求的要点及侧重点。判定相应试题的对应区间，认真搜寻，“瞻前顾后”，适当扩大一点搜寻范围，或择词择句组织答案，或依据文意概括总结。

不管是文言文阅读还是现代阅读，学生往往“重题不重文”，读文很匆忙，留意力集中在题上，文读不明白，舍命思索题目，越想越头痛。其实，结合题目有效地、有指向性地分析文本，答案会渐渐浮出水面，思索清晰了，书写是用不了多少时间的。所以必需转变“重题不重文”的习惯，有意识地训练有指向性地分析文样，提高精确度。

中考语文教学反思10

一、成绩概况

本班共有60人参与考试，平均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、胜利做法

一是得益于细心备课，每上一节课前，我都能仔细研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节约了不少力气。二是注意课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进展适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，到达准时稳固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不用心、作业不仔细的学生要求准时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以稳固根底学问。

三、存在问题

一是学生学习语文的积极性不高，局部学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文力量弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改良缓慢，而且反复。三是语言运用力量较弱。作文整体不抱负，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。

四、改良措施

一是连续强化课堂效率，加强课前的预备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特殊要检查学习不主动学生的作业，催促他们加强平常学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内催促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性。五是加强学法指导，让学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象扩散。

中考语文教学反思11

文言文教学始终是块硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也消失了很多探究，近日，我文言文专题复习课上，主要分三个板块学习：积存实虚词，以例句探讨，主要是在学生自译的根底上，字字落实，明辨意义，辨析词性，做到词不离句，引导学生把握文言实词和虚词，归纳积存，联系所学过的文章，举例比拟，拓展分析，可以说做到举一反三，由易到难；其次，是阅读，以翻译和理解为主，鼓舞学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，表述要流畅，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培育力量，落实根底，然后引导学生理清思路，扣题答复；最终，考点根底达标练习，有学生自主独立的完成自我查评，自我总结。

反思这些复习课，文言文教学是一个循序渐进的过程，而文言文的专题复习更是一个循序渐进的过程，如何夯实根底，积存拓展，就需要我们从实际探讨，查找行之有效的方法，我主要做好下面几个方面：首先，注意文本，夯实根底。不难看出要凸显这个问题，在学生自译的根底上，指导积存文言实词和虚词，我实行了“化整为零”的方法，做到词不离句，联系学过的内容来比拟拓展，从而到达积存的目的。其次，分析归纳，迁移运用。即在学生对文言文有了肯定的感性熟悉、积存了大量的语料、形成了肯定的文言文语感根底上来延长和拓展。最终，文言文的综合训练，我认为应当要适当让学生读文本，加强理解，学会归纳，筛选信息，比拟推断，多练多总结，查找一套适合自己的方法，以此来提高阅读文言文的力量。

中考语文教学反思12

第一次段考是对学生复习状况的检查，也是对教师教学状况的检查。这次段考，我授课的两个班级（高三财会班和机电班）语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。

结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进展了反思，以下几个方面值得进一步改良。

一、做题力量方面

通过第一轮复习，语文学问已经到达全面掩盖。存在的问题是学生不会敏捷地运用所学过的学问答题，答题的精确率低，一些难度不大的题目，学生都简单出错。因此，今后要增加做题量，以考代练习，以考代复习，通过量变到达质变。只有通过做题数量的增加，才能到达做题质量的提高。

二、做题技巧方面

段考后，我抽查了局部学生试卷，发觉不少学生缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的学生无视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”；又如阅读题，有的学生抛开了例文中的“示意语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费劲。今后在做题技巧方面要细心辅导，做到举一反三、融会贯穿，让他们能够“以一法应万题”。

三、做题速度方面

语数英合卷，学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢，不能合理地支配做题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成绩。今后复习，要加强作文速度训练。不能由于写作文而占用根底学问题和阅读题的做题时间，固然更不能占用数学、英语两科的做题时间。其实，只有娴熟而全面地把握学问，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。

总之，这次段考给我自己敲响了警钟。教师教学存在问题，必定导致学生学习存在问题。教和学都存在问题，就必定在考试中显现出来，学生考试成绩就难以大幅度提升。因此，对教学工作经常进展反思，是特别必要的。

中考语文教学反思13

本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，依据这次学生答题的状况和考试成绩，我有必要做一次仔细地分析，以便于进一步改良今后的语文教学工作；

一、根本状况：

本次语文期中考试，题目综合性比拟强，我们班考得不是很抱负，全班共54名学生，及格率是89%，优生率63%，平均分是76分，6人不及格。总体状况分析如下：

根底学问：大局部学生得分率较高。对汉语拼音，要求把“蓝天白云下的风火山”九个字按音序排列，多数学生能按要求做，从其次题的读拼音写词语答题状况来看，学生根本能够到达要求，第三题区分形近字正确率较高、补充成语、选词填空、按要求写句子、修改病句、失分都不多。

阅读力量：从第1题“按课文内容填空”一题的答案来看，大局部学生都能正确作答。错得多的表现在第2题对《丝绸之路》一课的填空，由于是资料袋中的内容，所以学生忽视了。

习作状况：习作题目是《我最不喜爱做的事》，要求写清不喜爱的缘由，真实表达自己的感受，内容详细，语句通顺。该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求简单理解，能依据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能把不喜爱的缘由写清晰，并能写出自己的心理话。失分较多的学生，习作存在的缘由表现在：内容空洞，事例不够详细。

二、存在主要问题分析：

1、由于没有准时的组织学生复习、导致学生的根底学问把握较薄弱。对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比拟严峻，概括力量差，造成学生失分。

2、学生审题不认真，如第一题按音序排列字，学生理解为按音序排列了;形近字组词丢分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“炽”;直接引用句改为转述句学生把握得不够好。

三、今后的措施：

1、加强对根底学问的稳固，做到温故而知新，而且要准时复习。加大学生阅读的积存：凡要求背诵的肯定要会默写。

2、重视对学生课外阅读力量的培育，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习力量。特殊是对文本内容的理解和感悟力量要多训练，让更多的孩子做到活学巧用，能在生活中运用自如。

4、培育学生的审题力量。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。常常这样练习，可以提高学生的审题力量。

5、加强对学习有困难的学生进展个别辅导，做到课堂提问多给时机，课后作业当面指导，练习之后帮忙分析错误与问题，定期赐予辅导。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培育学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！

中考语文教学反思14

期中考是初中阶段相对重要的一个考试,目前绝大局部的学校都已经考完和讲评完。

期中考试后到现在已经一周的时间了，我把所教班42名学生的分数又看了一遍，认真想想学生的分数不高的缘由，觉得自己有很多地方做得实在是有欠缺。我却被一种莫名的压力攻击。由于成绩和我想象的还存在一段距离。我始终在思考如何将熬炼学生思维和提高考试成绩很好地统一起来。

初中汉语教学应当是在小学汉语教学的根底上，进一步指导学生正确理解和运用语言文字，养成良好的汉语文学习习惯，这个道理大家都明白，但在实际的操作过程中未必都如愿。就我自己来说，注意了课文的阅读、讲解、互动，注意了理解和师生间的共同探讨，课堂的活泼、教学的严谨我也努力做到了，学生的成绩却回馈给我了不太抱负的结果。静思之后，我认为自己始终以来忽视了一个很重要的环节：对每一课的学问缺少了必要的稳固和检测，特殊是对根底学问的稳固。这其中有高估学生自觉性的因素存在，被大多数会背诵词语意思，特别句子，听写生字词语的学生给迷惑了双眼。一些常用词语的书写、课文默写很不扎实。

今后的教学工作中，我认为自己应当留意以下几个方面：

第一，加强对常用字词的字音、字形、字义的强调，稳固，即安排适当的时间强化训练。放月假回来后，我规划一周进展一次字词检测，个个过关，加强识记。

其次，要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加细心安排，重要的是催促、指导学生按要求进展，并提升效率，做好早读评比工作。这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、催促学生扎实把握重点、常用词语。(包括课文二中的重点词语)。

第三，仔细讲解课文、练习册中的训练题，对所学课文学问的稳固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量到达学问与力量、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。

第四，连续加强培优辅潜工作，注意培育学生自主学习、自我总结、自我反思力量，从而不断提升其听、说、读、写的实践力量，很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生汉语文综合力量。

第五，实行分层次教学，降低对学困生的要求，比方让成绩好些的学生背生字词意思、特别句子时，其他学生能读熟就可以了，检查生字词语时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背会写的更好!这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习汉语文的兴趣

第六，做好补差工作，缩小两极分化，从测试状况看，汉语文学习已明显消失两极分化现象。由于学问点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们肯定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争削减差生，使他们在汉语文学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，准时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高汉语文教学质量。

中考语文教学反思15

在这花红柳绿的春天，紧急的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。

我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，优