做个幸福的语文老师

做个幸福的语文教师——低年级语文教师培训

内黄教研室高利芹

班级管理一、开好第一次家长会。二、学生习惯培养。三、注重选拔和培养优秀班干部。。四、新生入学培训。五、平日工作。1.开头的欢迎词要热情、简洁、富有感染力和文学底蕴。中间部分条例清晰，语言不要太犀利，要谦和得体，说到人心坎里去。老师充满自信，言行举止间表达出对他们孩子的期待和喜爱。2.需要家长正确认识和配合地方。（1）关系定位。（2）重心定位。（3）关注孩子第一个月的情绪。（喜、怒、哀、乐）

（4）注意对孩子的评价。（首先肯定优点）

（5）孩子需要养成的习惯。（作息、书写、读书）

一、开好第一次家长会。二、学生习惯培养。

一是行为习惯，习惯养成要抓“细”。

二是学习习惯要坚持。

三是自理能力要培养。（三）选拔和培养第一批优秀班干部。1、精心挑选班干部。2、精心培养班干部。让他们了解自己要干些什么。3、严格要求班干部。

四.新生入学培训。新生报到那天，家长会领着孩子到教室，老师要热情接待每一个孩子，并和家长做沟通交流。告诉家长几点放学，在什么地方接。（一）认识环境：1．认识新的小伙伴：自我介绍，小伙伴之间互相认识。2．认识座位：按大小个，重新排座。3．认识教室：4．认识校园：认识上学、放学路线。认识学校各个功能室和任课教师办公室。认识学校活动区域。能独立找到洗手间。（二）开学前训练常规。五．了解平日工作。

1.心平气和地工作。

2.教学上大胆试验。3．关于拼音教学。

4．关于写字教学。

6．和家长好好沟通。

5．关于阅读。

7.年轻老师多向本年级老教师学习。

二、教学方面（一）订好一个目标。（二）抓好两个统一。（三）钻研好三个内容。（四）把好四个关口。（五）上好第一节课。

小学语文教师定位一、订好一个目标：当一名合格的小学语文教师勤学习（学专家、学同事）爱合作（同事、学生、家长）有成就（德、能、勤、绩）学资料、二、抓好两个统一：落实双基语文教学中工具性和人文性的统一。字词句篇—听说读写语文素养交流情感精神情怀—情感熏陶思想情操培养陶冶语文学科的特点三、钻研好三个内容：新课程标准教材、教参是编写教材的依据是教师教学的准则是检测学生学习效果的标尺要活学活用教参要认真理解教材教学方法：多样灵活霍懋征讲读法《桂林山水》李吉林支玉恒刘红于永正窦桂梅情景法《卖火柴的小女孩》《第一场雪》教法集《第一次抱母亲》《晏子使楚》《狐狸和乌鸦》五重法主题法四情法四、把好四个关口备课观教材学生要合教法学法要活教学目标要准重点难点要明上课观教学思路要清教学手段要新板书设计要精拓展训练要宽练习观辅补观作业数量要适中作业批改要认真错题订正要及时要抓两头带中间对学困生要耐心对特长生要精心

五、上好一节课于永正

如果-----开头的话热情洋溢；板书的字让学生赞叹；第一次朗读让学生感动；丰富的表情和机灵的眼神能吸引住学生；得体的幽默能让学生笑起来；充满爱意的抚摸能让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。那么，你成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。要有信心，哪方面不足，就努力去修炼。

如何组织教学，能上好一节课呢？

1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。2、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。3、肚子里要有几个故事和笑话，适时讲给学生听。4、老师讲课时要使用儿童化语言。5、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。一年级上册2个单元10课集中识字我上学了2个单元13课汉语拼音4个单元14课课文口语交际语文园地快乐读书吧

汉语拼音一、什么是汉语拼音？汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案。它以北京语音系统作为语音标准的。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。它不是一种正式的书写方式，而只是一种阅读的帮助。二、字母表（26个）AɑBbCcDdEeFfGɡHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz备注：V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。三、声母表（23个）bpm(双唇音）f（唇齿音）dtnl（舌尖中）gkh（舌面后）

jqx（舌面前）zhchshr（舌尖后）zcs（舌尖前）

yw四、韵母表（24个）单韵母：ɑoeiuü（6个）复韵母：ɑieiuiɑoouiuieueer（特殊韵母，只能自成音节）鼻韵母：（9个）ɑneninunün（前鼻韵母）ɑngengingong(后鼻韵母）五、整体认读音节表（16个）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuɑnyinyunying六、声调阴平阳平上声去声第一声第二声第三声第四声一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。七、音节拼读方法1、两拼法口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰2、三拼法口诀：声轻介快云韵母响，三音连读很顺畅备注：当学生拼读熟练后，让学生练习直呼音节，提高阅读能力。上声练习口k—ǒu—kǒu苦k—ǔ—kǔ恼n—ǎo—nǎo水sh—uǐ—shuǐ果g—u—ǒ—guǒ汉语拼音拼音识字儿歌词语音节情景图字母书写整合的情境图培养观察能力，增强学习的趣味性。充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。拼音学习和学生生活相联系有趣的故事情境以相应的事物示音或示形

情景图熟记，正确书写。拼音书写汉语拼音记忆方法1、拼音教学应图、形、音结合记。2、形近字母比较记忆。3、顺口溜辅助记。4、演示法帮助记忆。给老师们的话

一年级很重要，它是人生一个重要阶段——小学的第一个台阶，很大程度上影响着人一生的生活品质。拼音的学习，直接影响着学生识字、阅读的速度，同时也影响着他们学习普通话、朗诵、演讲的信心。拼音，是小学阶段的学生最先接触的东西，教得扎实、有趣一些，对于激发学生学习积极性很有益。

课文——朗读观察儿童生活自然四季想象

语文要素双线结构

人文主题朗读：读准字音朗读：读好句子之间的停顿。认识常用标点：逗号和句号。认识自然段阅读理解：读懂课文，找出明显的信息。积累运用语言联系儿童生活，关注儿童成长。连环画课文连环画课文图画也是重要的课程资源。拼音不是阅读的唯一凭借。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不全文注音，仅难字注音。朗读清晰响亮地把文章念出来，以传达课文思想内容。如：朗读课文

注音方面的变化朗读朗读是披文入情的途径，也是以声传情的过程。戴建荣老师曾发出“吟诵，让唇齿留香”的感叹。一方面要深刻透彻地把握作品的内容；另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。朗诵要求：一、停顿二、重音三、语速四、语调常用的基本表达手段有：

停顿：指语句或词语之间声音上的间歇。停顿包括：生理停顿、语法停顿、强调停顿。

一、停顿1、生理停顿

朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。

2、语法停顿

反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。

重音：指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。二、重音为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿。3、强调停顿语速：指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。三、语速的控制

说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。1、一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；2、平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。3、而一般的叙述、说明、议论则用中速。句调：指语句的高低升降。四、句调的把握

1、句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特明显。2、句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

（1）升调（↑）：前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。（2）降调（↓）：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。（3）平调：这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。（4）曲调：全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

准确地把握朗读课文内容，透彻地理解其内在含义，是课文朗诵重要的前提和基础。

目前存在的问题：

阅读教学中交流和单句指导的多，整篇课文都能朗读，每个孩子都能流利朗读方面做得不够。有唱读现象。方法：要保证孩子接触课本的时间和次数。教师示范、指导朗读，读出停顿、重音等。

朗读能力的培养

1、先“扶读”，再“独立朗读”。

2、多种形式的朗读指导。a、分角色朗读，学生进入语言情境，从中感受朗读乐趣。b、依次一人一句地轮流朗读或一组一句的比赛，变换形式朗读课文。c、活动课，开展朗读比赛。3、语感培养是核心，琅琅上口地读是最主要的方法。

日积月累

古诗：悯农（其二）

俗语：一年之计在于春

古诗：古朗月行（节选）

古诗：咏鹅俗语：种瓜得瓜，种豆得豆。

古诗：风系统安排传统文化的内容持续积累的意识和大人一起读

儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书儿歌：谁会飞童谣：春节童谣童话：猴子捞月