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文档简介

用数对确定位置青岛国开中学国际部郝敏学习目标：1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。2、经历从已有经验到用数对确定物体未知的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。3、感受用数对确定物体位置在生活中的广泛应用及其重要性，激发学生热爱数学的积极情感。军营训练场

确定第几列一般从左向右数，

确定第几行一般从前往后数。你记住了吗？竖排叫做列，横排叫做行第1行第2行第4行第3行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列

第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小强小芳小青小刚

能不能把描述位置的方法变得更简练？想一想？

小强站在第3列第2行位置

列行，（

）

要记牢哦！小强（3，2）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行小强小芳小青小刚（3,2）（5,1）（2,4）（1,5）能用数对表示自己今天坐在教室的位置吗？

想一想？

请用数对表示下面拼图中每个小动物图片的位置(2,2)(3,3)(4,2)(3,2)练一练(4,6)(2,4)(3,3)(4,2)(5,3)(5,5)(6,4)(3,5)练一练捉迷藏

有小明，小云，小芳三个小战士玩捉迷藏，小芳藏在(5,6)的位置,小云藏在(3,4)的位置,小明得意地说:“我跟小芳是一列的，跟小云是一行的，你能猜出我藏在哪吗？”小明：（5，4）猜一猜第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列012341234565小强小强的位置

（3,2）小晨小红小红的位置（6,1）小晨的位置（1,4）小军的位置

（5,★）小军的位置

（5,3）用数对表示图中各顶点的位置。练一练猜猜看：数对（6，1）（6，3）（6，6）连起来会是什么图形？数对（7，5）（10，5）（7，2）（10，2）顺次连起来会是什么图形呢？

请你也设计一个图形（顶点在横线和竖线的交点上），并用数对表示各个顶点的位置。

笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一。

有一天，笛卡尔生病卧床，但他一直在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了直角坐标系。他本人也受到了人们的尊敬。谁发明了数对？45(5,4)经线和纬线青岛地理位置约为东经120°北纬35°今天你有什么收获?竖排叫做列，横排叫做行确定第几列,一般从左向右数;

确定第几行,一般从前往后数。一组数对只能表示一个位置用数对表示位置1234567892341乐是穷赞好数学学无例否重棵法心其送无快难象甲连哦但懂峨南押让中家福考乐阴(2,4)(

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