松鼠教学设计

17松鼠教学目标：.认识“驯I、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。（重点）.通过比照，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课.同学们，你们养过宠物吗？能用你简洁的语言描述一下的你的小宠物有什么特点吗？.看来大家都特别喜欢动物。今天我们再来认识一位新朋友，齐读课题《松鼠》。二、初读感知，学习生字新词。.快速默读课文。边读边画出文中的生字词，注意生字的读音。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。.学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。.检查自学情况。（1）认读生字、词语①出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字读准字音，苔辞的“辞”形近字辨析的方式记忆字形，如“歇一渴、锥一堆、狭一挟”等。②理解词语：联系上下文或生活实际理解词语（此环节可放在讲读课文环节）理解“驯良、苔葬”等，可联系上下文。借助图片帮助学生直观理解“帽缨形、褐色”。（2）相机指导书写：（看、说、写、评、展）左右结构的字归类指导。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”要写得左窄右宽。“玲、珑”要处理好穿插避让关系，最后一笔的点不能漏掉。“鼠”字的第二笔为短竖，第三笔为短横（教师范写），“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能托起上面的“力”，学生练写并展示（出自教参）三、再读文，概括课文主要内容.默读思考，课文是围绕哪句话写的？（1）找出句子中的关键词：漂亮、驯良、乖巧（2）这些关键词写出了松鼠的什么？（特点）.分小组分任务讨论：每个自然段主要讲了什么（概括主要内容方法：段意串联法）通过讨论、交流，梳理出课文五个方面的内容:外形特点、活动规律、行为特点、搭窝、其他习性。.全班交流，总结。一局部（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。二局部（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。三局部（3、4）：从松鼠的行动、储藏食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。四局部（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的？说明顺序：先总说一一再分说一一最后补充说明四、课堂小结.小组内读课文，讨论：文中的松鼠给你留下了怎样的印象？.全班汇报指名让学生回答。.教师小结：短短的一篇文章让大家对这个新朋友有了一定的认识，那么我们又能从课文中得到关于这位朋友的哪些信息呢，我们课下可以先思考一下，也可以在书中画一画、写一写。第二课时一、回顾课文内容，提炼梳理松鼠的相关信息.同学们，这节课我们继续学习法国作家布封的《松鼠》，齐读课题。.谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？教师板书（漂亮驯良乖巧）课件出示:松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。.请大家默读课文思考，围绕中心句你能获取哪些信息。【课后思考题1、主线问题】（1）学生先根据自己的阅读所得对信息进行分类，再小组合作交流。（2）小组代表汇报展示，老师板书。二、读下面的句子，找出课文中相应的内容，引导学生比照读一读，体会表达上的不同。（课后思考练习题2）（1）松鼠体形细长，体长17—26厘米，尾长15—21厘米，体重300—400克。例句从松鼠的体形、身长、尾长、体重介绍外形。课文第1自然段从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相介绍外形，语言形象生动，让人觉得活泼有趣。（考点，出自教参）（2）松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约20厘米。例句提供搭窝地点、所用材料、窝的大小等信息。课文第4自然段用“先一再一然后”表示顺序的词主要介绍搭窝过程，用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。（考点，出自教参）（3）松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2—3次，一般在4、6月产仔较多。例句提供松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5自然段还谈到毛的颜色和如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。请同学们默读课文，思考你更喜欢哪一种写法，为什么？教师板书（语言活泼描写生动）（2）全班交流讨论：本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出表达说明语言准确性的词语或句子吗?学生思考、交流。（3）现在请大家翻到《太阳》这一课，和我们刚刚学习的《松鼠》课文做比照看看在表达上有什么不同?(4)交流和讨论《太阳》主要运用列数字、作比拟等说明方法，本文主要是运用打比方