部编版语文 七年级上册 8.我儿子一家 课件

我儿子一家舒婷学习目标

1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。

2.整体感知课文，学习本文独特的叙事角度。

3.品味文章生动、活泼、风趣、口语化的语言特点。4.理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣，培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。作者简介舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。

一摞书

窥见

谐音

告诫

luò

kuī

xié

jiè

磨蹭

忙不迭

干涩鼾声

cèng

dié

sè

hān

读准字音解释词语

面面相觑：

守株待兔：

居高临下：

鸡毛蒜皮：

你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

比喻企图不经过努力而得到成功的侥幸心理。意指处在高处俯视下面，多形容处于有利的地位。比喻无关紧要的琐碎小事或毫无价值的东西。

本文共写了几件事?

第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

①妈妈怀孕时反应重，爱看惊险小说，爱同小朋友玩，喜欢小孩；②取名字。

第二部分（5－13）：“我”从小成长的家庭“德育”背景，即家庭对“我”的影响和教育。

①妈妈嘱咐我不要说自己是舒婷的儿子，教育我不能有优越感；②文学陶治；③生活习惯的培养；④待客之道；⑤家庭成员的和睦相处。

第三部分（14－18）：母子深情：妈妈爱“我”，“我”也爱妈妈。

讨论哪些是详写？为什么要详写？

(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。再读课文，理清记叙的线索。

写的是哪一类的事？这些事有哪些共同特点？从文中哪些地方看得起来？

再读课文，理清记叙的线索。

这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?

“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?

文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”，这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了"情趣"主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过渡。速读课文，把握叙事角度记叙的人称：叙述人从不同角度，对作品中的人物所设的称呼称为人称。如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫做“第一人称”（“我”、“我们”）。本文从题目看便知是从第一人称角度记叙的。采用第一人称叙述便于直接表情达意，使读者感到亲切自然、真实可信。

文章作者是舒婷，儿子却成了第一人称，作者这样安排有什么好处?（教学难点：人称错位）

如果把人称改一改，让作者(文中的妈妈)做第一人称，儿子做第二人称，效果会如何?速读课文，把握叙事角度

这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。

品读课文，体会语言特点。

因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重