“双师型”教师队伍建设制度

“双师型”教师队伍建设制度为全面落实科学开展观，进一步贯彻全国中等职业教育师资工作会议、全省职业教育工作会议精神和省政府《关于大力开展职业教育的决定》，着力加强我校专业教师队伍建设，培养一批高素质的骨干教师和专业带头人，特制定“双师型”教师队伍建设制度。一、双师型教师应具备的基本条件我校“双师型”教师分“初级双师型”教师、“中级双师型”教师、“高双师型”教师三个层次。“初级双师型”教师是指不具备中级以上教师职称，但具备本专业高级以上职业资格的专业教师。“中级双师型”教师是指具有中级以上教师职称，同时符合以下条件之一者：.具有非教师序列本专业或相关专业中级技术职称；.具有本专业高级以上职业资格；.主持本专业实践工程的研究开发工作并有可供推广的研究成果；.具备相关专业的执业资格，并具有一年以上在企业第一线实践经历。“高级双师型”教师指具有高级以上教师职称，同时符合以下条件之一者：.具有非教师序列本专业或相关专业高级技术职称；.具有本专业高级技师以上职业资格；.主持本专业实践工程的研究开发工作并有可供推广的研究成果；.具备相关专业的执业资格，并具有两年以上在企业第一线实践经历。二、目标任务为适应地区产业开展和产业升级、学校专业优化和调整的需要，符合“坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想和办学方向，坚持以全面素质和综合职业能力培养为本位的教学指导思想，坚持面向全体学生、为学生的成人成才和全面可持续开展服务的育人理念”，需努力构建一支与学校专业开展、教学改革相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、年龄结构合理、专兼结合的专业教师队伍。要求专任专业教师（含专业理论课教师、实习指导教师）本科学历率达100%,同时鼓励参加研究生学历考试。要求全体专业教师必须具备国家职业资格高级证书，鼓励教师积极参加国家职业资格技师、高级技师的考核。选拔优秀教师参加上级组织的技能大赛、创新大赛，对于获奖的教师和指导学生获奖的教师均实行奖励三、培养措施（一）推行专业教师继续教育制度.逐步建立专业教师到对口企事业单位尤其是校企合作单位定期实习制度。充分利用假期、教学空余时间以及组织学生到企业实习期间，有计划地选派专业教师下企业进行实习和挂职锻炼，确保在职教师每两年要有不少于2个月的时间到企业或生产服务一线实践，并积极参与企业产品的研发。.选派专业教师到国家级、省级职教师资培养培训基地进行专业和技能训练。.把组织专业教师参加技能考核和鉴定作为队伍建设的重点。通过技能培训和考核鉴定，大力提高专业教师实践技能水平，不断提高教师获得技师以上职业资格证书的比例。.鼓励并催促专业教师尽快提高技术职称。学校要让他们明确评审要求,指导相关教师做好个人专业开展规划。（二）优化专业教师队伍.积极引导，转变观念，使专业教师都能树立大职教观念，坚持以就业为导向，坚持学历教育和职业培训并举，尽快适应地区产业开展、学校专业调整、课程改革等飞速开展的职业教育形势。.积极引进有一定学历层次、具有丰富实践经验的工程技术人员来校任教，优化教师来源结构，提高双师型教师的比例。.聘请局部校外专家、专业技术人员、能工巧匠来校担任兼职教师，进一步优化学校教师队伍结构，实行“专兼结合”，建设一支教学水平高、实践能力强的师资队伍，以表达职业教育的特色。四、激励机制.成立校“双师型”专业教师认定委员会。根据对专业教师在教师职业道德、教育教学水平、专业实践能力、对行业的贡献和获得职业资格证书或专业技