加速度与质量和力的关系教学资料

加速度与质量和力的关系《灯笼》同步练习《灯笼》同步练习

/《灯笼》同步练习《灯笼》同步练习课内探究第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。第2段末尾的句子有何作用？总结自己和灯笼的关系，领起下文。灯笼和祖父有什么关联？祖父晚年去城里说事，回来晚的时候，“我”和长工李老五带着灯笼去接他，到家时，家里的灯笼还在院子里亮着。第5段作者由灯笼想起了关于母亲的哪些事？母亲嘱咐“我”打了灯笼照路；母亲在“我”上灯学回家后，接过“我”的灯笼，递给“我”消夜食品；母亲为“我”特别预备了小的纱灯。第8段回忆族姊远嫁的事情有何作用？由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。第10段提到宫灯有何作用？由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。为什么作者希望灯笼上写的字“是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”？昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。课外阅读真题示例

隐逃的倭瓜蒋建伟（潍坊中考）①人会隐藏，瓜，也一样。②可能觉得自己长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而冬天快要来的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光，喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美着每一天的幸福生活。⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两瓣叶子出生前的一幕：⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。（选自《人民日报》2017年5月6日，有删改）名师点津考点：文章的写作思路和表现方法。一番话一篇文章的最终目的是为了表达一定的“思想”，而“思想”的表达需要一个过程，走过一段路径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们可以把“思路”定义为：作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。分析文章的写作思路要从以下几方面入手：1.从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的。2.从文章的写作目的、中心（主旨）入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。3.从表现文章主旨的效果入手，分析为什么要这样安排文章的结构，为什么要运用这些构思技巧。记叙文的表现手法包括：表达方式、修辞手法、结构手法等。表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。修辞手法包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问等。结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。其他手法：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张、侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合等。问题：本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。解析：选文先写收获倭瓜，再写倭瓜的生长过程，属于倒叙；写倭瓜的生长过程，是按照时间顺序来写的。“大小老少，慌不择路”“叶子还是小鼻子小眼睛的呢”“大手拍着小手”等句子，采用了拟人的修辞手法，表达生动形象；选文有实写，有虚写，联想、想象丰富，如第⑩段，想象当初种下倭瓜的情景，属于虚写。这样虚实结合，丰富了文章的内涵。答案：写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足；②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。

平面向量及其运算平面向量及其运算

/平面向量及其运算1、向量的概念：①向量：既有大小又有方向的量，向量不能比较大小，但向量的模可以比较大小。②零向量：长度为0的向量，记为，其方向是任意的，与任意向量平行。③单位向量：模为1个单位长度的向量。④相等向量：长度相等且方向相同的向量。⑤平行向量（共线向量）：方向相同或相反的非零向量。向量加减法：①求两个向量和的运算，叫做向量的加法。向量加法的三角形法则和平行四边形法则。②向量的减法向量加上的相反向量，叫做与的差。即：?=+(?)；可以表示为从的终点指向的终点的向量（、有共同起点。③实数与向量的积：实数λ与向量的积是一个向量，记作λ，它的长度与方向规定如下：（Ⅰ）；（Ⅱ）当时，λ的方向与的方向相同；当时，λ的方向与的方向相反；当时，，方向是任意的。④两个向量共线定理：向量与非零向量共线有且只有一个实数，使得=。3、平面向量的坐标表示（1）平面向量的坐标表示：平面内的任一向量可表示成，记作=(x,y)。（2）平面向量的坐标运算：若A(x1，y1)，B(x2，y2)，则|

eq\o(AB,\s\up6(→))

|＝

eq\r(?x2－x1?2＋?y2－y1?2)

.①若，则②若，则③若，则④若，则；若，则注意：与轴、轴方向相同两个单位向量、是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数λ1，λ2使=λ1+λ2我们把不共线向量、叫做表示这一平面内所有向量的一组基底；基底不惟一，关键是不共线；由定理可将任一向量ａ在给出基底、的条件下进行分解；基底给定时，分解形式惟一.λ1，λ2是被，、唯一确定的数量。⑤向量运算运算律：；；；4、平面向量的数量积：（1）“投影”的概念：||cos?叫做向量在方向上的投影

（2）；规定；几何意义：数量积?等于的长度与在方向上投影||cos?的乘积（3）设和都是非零向量，则

=1\*GB3

①

．

=2\*GB3

②

当与同向时，；当与反向时，；或．

=3\*GB3

③

．（4）运算律：

=1\*GB3

①

；

=2\*GB3

②

；

=3\*GB3

③

（5）坐标运算：若，则，或；设非零向量，，则；．1.已知，其中。⑴求证：与互相垂直；⑵若与（）的长度相等，求。2.(2013·江苏)已知向量a＝(cosα，sinα)，b＝(cosβ，sinβ)，0<β<α<π.(1)若|a－b|＝

eq\r(2)

，求证：a⊥b；(2)设c＝(0,1)，若a＋b＝c，求α，β的值．3.已知△ABC的三个内角A，B，C所对的边分别为a，b，c，向量m＝(4，－1)，n＝

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(cos2\f(A,2)，cos2A))

，且m·n＝

eq\f(7,2)

.(1)求角A的大小；(2)若a＝

eq\r(3)

，试判断bc取得最大值时△ABC的形状。4.设函数f(x)＝a·b，其中向量a＝(2cosx,1)，b＝(cosx，

eq\r(3)

sin2x)，x∈R.(1)若f(x)＝1－

eq\r(3)

且x∈[－

eq\f(π,3)

，

eq\f(π,3)

]，求x；(2)若y＝2sin2x的图象按向量c＝(m，n)(|m|<

eq\f(π,2)

)平移后得到y＝f(x)的图象，求实数m、n的值。5.已知向量

eq\o(OA,\s\up6(→))

=3i－4j，

eq\o(OB,\s\up6(→))

=6i－3j，

eq\o(OC,\s\up6(→))

=（5－m）i－（4＋m）j，其中i、j分别是直角坐标系内x轴与y轴正方向上的单位向量。（1）若A、B、C能构成三角形，求实数m应满足的条件；（2）若ΔABC为直角三角形，且∠A为直角，求实数m的值。1．下列命题中正确的是（）A．B．C．D．2．设点，,若点在直线上，且，则点的坐标为（）A．B．C．或D．无数多个3．若平面向量与向量的夹角是，且，则()A．B．C．D．4．向量，，若与平行，则等于

A．B．C．D．5．若是非零向量且满足，，则与的夹角是（）A．B．C．D．6．设，，且，则锐角为（）A．B．C．D．7．若，且，则向量与的夹角为．8．已知向量，，，若用和表示，则=____。9．若,，与的夹角为，若，则的值为．10．若菱形的边长为，则__________。11．若=，=，则在上的投影为________________。12．已知，，其中．

(1)求证：与互相垂直；(2)若与的长度相等，求的值(为非零的常数)．

古诗《赋得古原草送别》教学设计古诗《赋得古原草送别》教学设计

/古诗《赋得古原草送别》教学设计

古诗《赋得古原草送别》教学设计

教学目标1能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。2能运用方法学习古诗，并懂得古诗的意思。3能有感情的朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。教学重点和难点1抓字眼，理解古诗的意思。2多朗读，体会古诗所表达的情感。教学准备音乐，多媒体课件，学习卡。教学过程一激趣导入1大家都很喜欢听音乐，现在我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）2谁知道这首歌的歌名叫什么？（赋得古原草送别）3这首歌的歌词就是今天我们要学习的一首古诗，引出课题，谁来把古诗读一读？个人读，集体读。二方法指导1学习古诗是有方法，说说你是怎么学习古诗的？2大家说的方法都对，现在老师把你们说的归纳出来，请大家读一读。（课件出示：1解诗题，知作者2抓字眼，明诗意3多朗读，悟诗情）3下面就请同学们用这个方法来小组合作学习这首古诗，有不懂的地方请做好标记，等下我们一起来解决。三小组合作学习1小组展开合作学习。（师巡视提示）2小组汇报学习。（1）解诗题：这是一首送别诗，写的是作者和朋友在草原上离别的情景。对于这个诗题，你有什么不懂的吗？（解释“赋得”：诗歌的一种体裁。古代科举考试时规定题目后写成的诗，诗题前面必须加上“赋得”两个字，后来人们就把这种形式的诗叫做“赋得体诗”。）（2）知作者：白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士，是现实主义诗派的诗人，他的诗大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人称为“诗魔”和“诗王”。（课件出示作者简介）（3）明诗意：草原上长得茂盛的野草，秋来枯萎，春来繁荣。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，便又是茫茫的绿野。远处的野草长得太过繁茂，把古道都给遮掩住了，阳光照耀下青翠的野草延绵不断，一直接连到荒凉的古城。今天我又在这里送别我的朋友远去，路边长得茂盛的野草就像我此刻对朋友满怀的依依不舍之情（4）“荒”字写出了朋友要去的地方是一个偏僻荒凉的地方，作为他的好朋友，我非常的舍不得。（课件出示草原送别图）假如这个时候你就站在古道边上，你会对朋友说些什么呢？（想想说话）（5）悟诗情：多伤感的离别啊！请大家闭起你的眼睛，用心地倾听，然后你来告诉大家，你听出了什么味道？（播放配乐朗诵）提示:听着录音，你仿佛看到了什么？播放配乐，引导学生读诗句：看到茫茫的大草原，你会怎么读？看到大火焚烧野草，你会怎么读？看到古道被野草覆盖，你会怎么读？看到两个好朋友在草原古道上分别，你又会怎么读？你这样读，是想要表达什么情感？（朋友间的依依惜别之情）个人读，小组读，集体读，师生合作读。？3多美的草原，多伤感的离别啊！在我们学过的古诗中，还有很多这样的送别诗，一起来重温一下。（出示诗歌，让学生读一读）五学法迁移1出示王维《山中送别》（山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。），这是一首我们没有学过的古诗，现在请同学们用学习古诗的方法自学它，有不懂的可以请教老师，开始吧。2学生合作学习，完成小练习（1王维是朝诗人，他是诗派的代表人物，被后人称为“”和“”。2解释词语罢：日暮：掩：柴扉：归：3诗中“”点明了地点，“”点明了时间，“”点明了事件。4“春草年年绿，王孙归不归。”这两句诗体现了诗人对朋友之情，意思：）。3学生汇报小练习。（诗意：在山中送走朋友之后，太阳一落山我就关起柴门。等到明年春天小草再绿的时候，朋友你到底能不能回来？）六写法迁移1离别是我们生活中无法避免的事情，六月底，你们也将迎来自己人生中的一次离别，那么你们会对老师和同学说些什么呢？现在就请大家拿起你手中的笔，把心中想说的离别的话下来。2播放古典音乐渲染氛围。3请学生读一读自己的离别话语。4结课。

四年级乡下人家四年级乡下人家

/四年级乡下人家2017-2018学年度第二学期《乡下人家》教学案例谈话导入新课。师：走在乡间的小路上，在路上我们看到了很多的美景，夕阳西下，干完农活的的农民牵着老牛漫步在回家的路上师：对，这些都是我们乡村的景色，我们是乡村的孩子，对这些景色都很熟悉，今天让我们继续学习《乡下人家》，来看看陈醉云爷爷为我们描绘的乡下人家。1．通过上节课的学习，谁知道《乡下人家》一共描写了哪几幅乡村图画？（抽个别学生回答）（分别出示六幅图：）2．这些图画给作者最深的感受是什么：（齐读）（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。板书：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）师：你是怎样理解独特和迷人的呢？（自由说）预设1同学说正确预设2说不正确（让我们跟随作者的脚步，到文中的乡下人家去感受一下独特和迷人到底是什么意思）二、研读品味，感受乡村生活的美。1．《乡下人家》向我们展示了这么多的美丽画面，这幅瓜藤满架图就是一处独特迷人的图画。请大家打开课本。出示学习卡一：默读课文第一自然段，你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人，用直线划出你认为描写得最美的句子，并在旁边写一写喜欢的原因。2．交流汇报出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（预设：颜色美，看图体会美和瓜藤叶的可爱）师：（边播放图边说）这些美丽的小黄花，就是丝瓜和南瓜的花，它们由一个个含苞待放的花骨朵，绽放出美丽的花，当花儿写了的时候，藤上便结出了如此可爱的小瓜，他们逐渐长大，青的，红的瓜，他们一个个挂在房前，真是充满了生机与活力！青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）谁能先来美美地读一读。（2）同学们，从这句话里你体会到什么？（乡村的可爱）（3）作者把乡村描写得这么可爱，知道用什么修辞方法写吗?（对比）是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——对比.（4）师：是呀，这就是对比的好处，更加能突出乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3．归纳学习方法：师：刚才我们学习第一处乡村风景时是这样学习的：（1）、有感情的朗读课文，边读边想象画面。（2）、划出你认为能体现乡下人家独特迷人的语句。（3）、分享一下你的感受。师：好，下面我们就用这样的学习方法去观赏其余的几处风景。出示学习卡二：自学要求：1、选你最喜欢的一处风景，美美地读一读。2、划出这一处风景最能体现出乡下人家独特、迷人的句子。3、体会那些美丽的画面，写下自己的感受。4、最后在组内品读，交流感受。（师巡视，适时点拨、表扬。）预设：[鲜花轮绽图]过渡：同学们的学习兴趣真浓，交流得这么激烈，一定有很大的收获。师：那谁先来分享你喜欢的乡村风景？师点击图片：有些人家，还在门前……朴素中带着几分……师：听了他的朗读，你们的眼前都出现了什么？（鲜花盛开、花团锦簇）师：你们脑海中的画面真是太美了，在老师的脑海中也出现了这美丽的画面（播放芍药，凤仙等花的图片）师：瞧，这些花开得多欢呀！而且这些花依着时令顺序开放，从春一直开到秋，一年都有花相伴。在这花团锦簇谁能美美地读一读这个句子？师：预设一听完你的朗读，老师不仅看到了鲜花，仿佛还闻到了花香，你真是太棒了，老师要奖励你一个阅读星预设二你读的真不错，老师的眼前出现了花团锦簇的画面了，谁还能读得更好？（美丽的花，扑鼻的花香，的确：手势指示学生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。[雨后春笋图]过渡：谁再来说说你喜欢的乡村景色？（竹）师：恩，这又是乡下一道独特，迷人的风景，你先给大家读一读吧师出示句子：几场春雨……师：这个句子，作者用了什么修辞手法？（拟人）你是从哪个字知道的呢？（探）那么，用上拟人的修辞手法有什么好处？（能突出春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）你能做做“探”出头来这个动作吗？（全班同学一起做）师：多可爱的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？师：多好奇，多调皮的小竹笋呀！就用这种语气读读这句话。（生齐读）听了大家的朗读，我仿佛看到了这样一幅雨后春笋的美丽画面。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）[鸡鸭觅食图]过渡：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，谁来汇报描写院里鸡觅食的这一处风景？师出示句子：从他们的房前屋后走过……走来走去。师：这又是一个什么句啊！（拟人）从哪里知道的？（率领、大踏步）师：多温馨、多威武啊！谁可以读出母鸡和小鸡的温馨，和雄鸡的威武呢？过渡：走着走着，我们来到了河边这有什么动物？鸭子。谁来读一读关于鸭子的文字。师出示句子5：他们的屋后……从不吃惊。师：你有什么体会？（这鸭子生活得自由自在）是啊，妇女跟鸭子成了好朋友，所以有妇女来了，他们都不吃惊。导读，读出友好、不吃惊。师：鸡鸭成群，都与人相处得那么自然、和谐！又是一道独特的风景，是城里无法找到的风景。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）[院落晚餐图]出示句子：他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。师：同学们在傍晚出去散步吗？会把桌椅板凳搬到院里吃饭吗？看来大家都见过这幅院落晚餐图啦，（出示图片红霞，微风，归鸟）这么美的景色，让我们一起来读一读乡下人家傍晚的景象，好吗？（的确：手势指示齐读：乡下人家，论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）[月夜睡梦图]过渡：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？出示句子：秋天到了，……进入梦乡。齐读本段：男生先读给女生听，女生再读给男生听（要求：读出那种安静的美好情景，边听边让学生闭眼想象，人们、动物们听到这个美妙的音乐，说说这音乐怎么样？）师：读得真好，老师听得都快睡着了！怪不得，辛苦一天的人们，能甜甜蜜蜜地进入梦乡，这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。（的确：手势指示学生齐读：乡下人家，论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！）四，总结同学们，你们的交流，你们的朗读，更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说（出示最后一句，生接读：我们乡下人家，不论春夏秋冬，不论白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。）同学们，我们的身边处处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！学习作者的写法，说说家乡一处独特、迷人的风景。

《异分母分数加减混合运算》测试题《异分母分数加减混合运算》测试题

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《异分母分数加减混合运算》测试题异分母分数加减混合运算测试题姓名一、填空：1、被减数是，减数是，差是（）。2、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再添（）个这样的分数单位就可以得到最小合数。3、把6米长的绳子平均分成8份，每份长（），每份占全长的（）。4、将、、、从小到大排列（）。5、把两根2米长的绳子平均分成7段和6段，每段相差（）。6、在括号里填合适的分数或整数。75厘米=（）米465平方分米=（）平方米40秒=（）分20时=（）日7、米表示1米的（），也可以表示4米的（）。8、一堆货重5吨，运走了3/5吨，还剩（）吨；如果运走了这堆货物的，还剩这堆货物的（）。9、分母是9的所有最简真分数的和是（）10、女生占全班的，则男生比女生少占全班的（）。11、去掉（）个与它相同的分数单位后是。12、（）比米多米，时比（）时少时。二、判断。1、整数加法的运算律在分数加法中照样适用。（）2、与分数相等的分数有无数个。（）3、因为5大于3，所以大于。（）4、两个不是0的数，如果大数是小数的倍数，那么小数就是这两个数的最大公因数，大数就是这两个数的最小公倍数。（）5、大于小于的分数只有。（）三、选择1、（）相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。A、分母相同的分数B、分母不同的分数C、任意的分数2、一个最简真分数，分子与分母的和为7，这样的分数有（）。A、0个B、1个C、2个D、3个3、的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（）A、4B、15C、24D、454、打一份稿件，4分钟完成了全部任务的照这样计算，完成余下的任务还需要（）分钟。A、4B、6C、8D、125、把一根铁丝对折，再对折，再对折，折后的每段长度是这根铁丝的（）A、B、C、四、计算：（能简算的要简算）+++-+-++–2–--（+）

-（-）-+–-+（+）五、解方程+x=-x=x-=x-（-）=六、列式计算。1、从里减去，所得的差与相加，和是多少？

2、从里减去与的和，差是多少?3、一个数比多，这个数是多少？4、有一个数，比与的差多，这个数是多少？七、解决问题：1、（1）一堆3吨的货物，第一次用去，第二次用去，还剩下货物的几分之几？（2）一根4米的绳子，第一次用去了米，第二次用去米，还剩下多少米？2、仓库原来有货物吨，接着又运进吨，最后又用去吨，现在仓库有多少吨货？3、修一条路，第一周修了全长的,第二周修了全长的，第三周修完后，正好修完全长的。第三周修了全长的几分之几？4、一根电线用去了米，用去的比剩下的短米，这根电线原来长多少米？5、水果店运来苹果吨，第一天上午卖出了吨，下午又卖出了一些，还剩下吨，下午卖出了多少吨？6、一条公路，已经修了千米，剩下的比已修的少千米。这条公路长多少千米？7、一个长方形的长是米，宽是米，它的周长的多少米？8、淘气读一本书，第一天读了全书的，第二天读了全书的，这本书还剩下几分之几没有读？9、同学们清理“白色垃圾”，一年级清理了千克，比二年级少清理千克，两个年级一共清理多少千克？10、王刚5分钟做了4道题，李强8分钟做了7道题。谁做的速度快一些？11、一瓶油,连瓶重2千克,倒出半瓶油后,连瓶重千克。油重多少?瓶重多少?

新中小学生守则(9条)新中小学生守则(9条)

/新中小学生守则(9条)新中小学生守则1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。

管段图绘制规定管段图绘制规定

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管段图绘制规定一、空视图应表示的内容1、管道编号。管道公称直径、蒸汽伴热、管道绝热（厚度）、夹套管、材质等级等情况应在管道编号中体现。如：100A-P5613-A7-IH50，其中IT—伴热，IH—保温，IC—保冷，IP—人身防护。2、阀门、法兰、弯头、三通、异径管和盲板等一根管道上的全部管子、阀件与管件。对特殊管件要标注上特殊件号。2.2.4与管道相连接的设备管口号（管径），设备位号、[管口坐标和标高]。2.2.5管道主要尺寸、标高，[始端与末端坐标、连接点坐标和标高]。2.2.6自控调节阀组的安装尺寸和编号。2.2.7自控仪表与管道连接的第一个元件的方位及仪表编号。流量孔板和限流孔板的位置。2.2.8管架位置、管架编号或特殊支架的图号。[设计要求]管道穿越楼板及墙壁的位置及坐标。表示出与本管道相连的其它管道号的管段（虚线）的位置管道号。2.3空视图绘制的方法2.3.1空视图采用等轴坐标表示，两轴间夹角1200。

2.3.2管段图的轴侧方向与装置用的直角坐标轴必须互相对应。坐标原点宜设在左下方，即西南方位上。坐标数值由西向东增大，由南向北增大。坐标数值以米为单位，如N=102.400,E=233.000，Y=4.500。2.3.3方向标：管段图右上角，用方向标表示管道指北方向，通常取N-为北向，E为东向，Y—为垂直方向。在一个装置的管段图中，应尽量采用同一方向作为管段图的北方向。如果管段表示不清楚时，亦可采用其他方向作为管段图的北方向。方向标有以下四种，常用的是第一和第二两种作为管段图的方向标。2.3.4管道空视图可以不按比例绘制，但要做到图面整洁、美观，各种阀门、管件之间及它们在管段中的位置的相对比例要协调，用单线表示。2.3.5线条绘制要求。1)用粗实线表示管子、弯头、三通和配对法兰。2)用中粗虚线表示与管段图中相接的外部管道。3)用细实线表示阀件、管件、（除弯头、三通外）、尺寸标注线、阴影线、管架、设备管口、仪表等。2.3.6介质流向箭头直接标柱在管道上。2.3.7管段图中管道标高均为管中心标高。管段长度均为管中心（或法兰面）到管中心（或法兰面）。管道长度尺寸线以毫米为单位。标高以米为单位。2.3.8管道端部坐标点位于弯头时为管道中心线交点。位于三通时为三通中心线交点，位于法兰时为法兰面中心，如下图所示。座标点位置2.3.9阀门、调节阀要标明阀门位置和阀杆方位。2.3.10有编号的安全阀、过滤器等应标注其编号。2.3.11管道与平面或立面有夹角时的画法和尺寸标注法。不论偏置管是垂直的还是水平的，都要标注夹角三边尺寸及角度，并且用阴影线表示其夹角。阴影线可平行N轴或E轴，立面夹角阴影线必须平行Y轴。1)平面夹角的偏置管：2)立面夹角的偏置管：3)立体夹角的偏置管：4)对不在坐标平面内的弯管要用投影表示：2.3.12偏置管跨过界区分界线时，其管段图画到分界线为止，但延续部分要画虚线直至第一个改变去向处或管口为止，这样可注出整个偏置管道尺寸。2.3.13管道等级分界处的标注当一根管道包含两个以上的管道等级时，分界处的法兰按下列方式标注。1)两个等级材料直接焊接时：2)两个等级材料不能直接焊接时：2.3.14孔板法兰处要表示出引压管及其方位和阀门。并在焊接处注明“内表面打光”的要求。[设计要求]2.3.15阀门的公称尺寸与管道公称尺寸不一致时，要注明阀门的公称尺寸。2.3.16除常规弯头（R=1.5DN）外，其余弯头或弯管要注明曲率半径。如R=1DN、R=10DN。2.3.17除900弯头外，均要注明弯头角度。2.3.18异径弯头要注明两端的公称直径，大口径在前小口径在后，如EE50×40或RE2”×1”。2.3.19在管段图中弯头可画成直角。大曲率半径弯管宜画成圆弧，但应用细实践画出直管段延长线的交点。2.3.20异径管应注出规格尺寸，大口径在前小口径在后，如150×100或6”×4”。偏心异径管应注明底平或顶平，可用两端标准中心标高代替。2.3.21管道穿越楼板或墙时，应标注位置坐标。2.3.22异径三通要注明大小口径，大口径在前小口径在后。且主流向不得变径。2.3.23管帽：在管段图上注明管帽形式，如对焊、承插焊、螺纹。2.3.24螺纹短管在接点处要注明是一端螺纹或双端螺纹。2.3.25对于凹凸面法兰，应注明是凹或凸面，尤其在与设备管口、自控管口等连接法兰要注明。[设计要求]2.3.26活接头应注明与管道连接方式是螺纹或承插焊。2.3.27采用链轮操作的阀门，要注明阀门离开平台或地面的距离。2.3.28采用延长杆操作的阀门，要注明延长杆的长度。2.3.29标注尺寸。1)管段的起始点和终上点位标注下列内容：设备位号或管道编号；设备管口号和口径大小；设备管口法兰处的坐标N、E值和标高或管道的连接点处的坐标N、E值和管中心标高。2)尺寸：整个管段应注明封闭尺寸，尺寸线应与管道线平行。管道的长度应从起点开始分段（顺物料流向）标注。每段直管子的长度以管中心（或法兰面）主管中心（或法兰面）算起。当一段直管中有阀门、过滤器、异径管、视镜、仪表等附件时，其每段尺寸线应标注到顺物料流向的第一个连接面处。对于支管则标到管中心线的交叉点处，见下图。3)需要单独标注的尺寸(1)管道等级以外的配对法兰，如设备管口法兰或调节阀的法兰是PN5.0（300#），而与它相连接的管道压力等级是PN2.0(150#)时，则与设备管口或调节阀与配对的管道法兰需要单独标注。(2)异径管：同心只注尺寸，如100×80。偏心还要注明偏心距和底平或顶平。(3)弯头或弯管：除900长半径（R=1.5DN）弯头外，其余均要标注。(4)三通：同径三通不用标注，而异径三通则要单独标注。(6)阀门：采用凹凸面法兰的阀门与设备或仪表管口直接连接时要单位独标注。*若不特别指明，设备口一般是凹面法兰。管道变径后所装阀门，应标注阀门口径。当阀门安装高度有要求时，可单独标注。2.3.30尺寸引线应与法兰线平行。2.4管段图图例及附图

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1、本表由施工单位填写，交底单位与被交底交底单位各存一份。第

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页轻质隔墙技术交底一.施工材料及工具准备1.建筑用轻质隔墙条板1.1产品规格和尺寸2440*610*1252.条板隔墙的主要配件及辅助材料2.1“七”字钢筋：条板与顶面与地面的连接采用200mm-250mm“七”字钢筋连接。二、施工工艺及安装方法1、施工流程测量放线—复核弹线—板墙安装—填塞板底砂浆—板缝修补—墙面修补—最终验收2、安装方法（1）、第一块条板两侧涂抹足够的粘结剂，按照底部墨线的位置进行位置固定，然后检查其垂直偏差，方法是:靠尺竖直贴于板面，待吊锤稳定后，观察吊线偏离基线的程度，偏差不超过5mm。检查条板水平位移及扭斜，方法是:靠尺一端横贴板面，观察另一端与同侧与墙边线重合程度，偏差不超过5mm。以上检查可确保第一块条板位置尽可能准确，经检查无误后，再安装第二块。（2）、安装第二块条板前，打入“七”字钢筋，并在已装好的第一块条板两侧涂抹足够的粘结剂，批成八字形。将板竖起靠近第一块板，按照上述方法进行安装。两块板之间用力挤紧，两块板接缝不大于8mm,并及时将各部挤出的多余粘结剂抹平。以第一块板为基准，用2m靠尺检查第二块板安装点墙面的平整度及垂直偏差，平整度检查方法是:靠尺紧贴第一块板面(横向、斜向)观察第二块板与靠尺测量面间的缝隙，其误差不大于5mm。垂直偏差检查方法同第一块板。依次安装好整个墙面。（3）、整体墙面安装完，经检查无误并待粘结材料凝固后，取出底部木楔，补填细石混凝土或砂浆。3、几种特殊轻质隔墙板的安装:(1)、门侧板安装:若门侧板小于板宽时，应按图纸尺寸裁取所需宽度，若大于板宽时，门侧板应为整块板，门侧板与己安装好的板间空隙，可裁普通板填空。门侧板应按门框高度切割出支承台，宽80-150mm。(2)、门框顶板安装:门框顶板采用横向板，横向板长度应为门宽加两个支承台宽。安装时，在支承面及俩侧面涂足粘结剂，将门框顶板举起放到门侧板的支承上(宽度同支承两侧间距尺寸)。门顶板与屋顶缝隙，裁相应板高填实，然后在门侧板与门顶板的接缝及阴角处贴上网格布，阴阳角部位玻纤网格布的宽度不小于100mm。(胶带的使用以跟业主确定的方案为主)(3)、穿线管、水管处条板安装:先测量好穿线管、水管位置，在条板相应位置划好线，切割出过管槽后再安装。4、线管在轻质隔墙上的安装(1)、轻质隔墙的安装应在线管安装前进行，预留线管长度上下不大于30cm，在轻质隔墙未安装前不得焊接线管盒。(2)、轻质隔墙安装完后需待粘结剂凝固7天以上。(3)、线管开槽在需开线管槽接线盒槽的位置划好线，用切割机按线切割成5mm深的缝，再用钢钎修成槽。(4)、下线管及线管盒：在已经开好的线管槽及线管盒槽处，由电工将线管及线管盒下好。特别注意不得用掷头等在隔墙上硬打、硬敲，以免损坏墙面。(5)、线管补槽：待电工将线管等安装完成后，用5:5:1水泥、砂子、建筑用胶与水拌制成粘结剂，先用粘结剂将线管、线盒等处的缝隙填至离隔墙板板面5-8mm处，一天后，再用粘结剂将线管槽填平。粘结剂不得高于板面，线槽四周洒落在板面上的粘结剂要及时清理干净。这种分两次补槽的工艺充分保证了板面的平整度及粘结剂与板材处不开裂。5、轻质隔墙板墙体安装中的注意事项:（1）、严禁用锤敲砸板面，地面局部超高时，应剔出超高部分，不得剔凿条板，也不得硬砸硬塞，以免砸坏板面。（2）装立板时，必须上下错动条板，以使粘结料挤出。在粘结材料未干硬前，严禁在墙板上钻孔、扩凿、凿槽。墙体的抗震性能6、轻质隔墙板按抗震要求安装要点：在相邻两块墙板间的顶部梁上打“七”字钢筋固定条板，将条板与结构层连接在一起。条板安装时，板侧梅头涂抹足够的粘结剂，使板与结构墙、板与板间挤紧粘贴牢固;板顶涂抹粘结剂，经上撬打入木楔，顶紧梁板，板底用干硬性细石混凝土填充塞实。板间、板与梁、墙接缝处粘贴拼缝胶带。这样就能把条板连接成一个整墙体，墙体与结构墙、梁、地面又连接成为一个整体。这样能使得墙体具有很好的抗震能力。(胶带的使用以跟业主确定方案为主)7、轻质隔墙板现场搬运及堆放（1）、板不得平抬，应侧抬侧放，相互紧靠，抬放时可用抓勾勾住，也可用绳索系在板侧两端，严禁穿入第一板孔来移动条板。（2）、堆放地应坚硬平整，干燥通风，条板采取侧立式垂直或板面与铅垂面夹角不大于15度的放置，阴榫一侧在下，堆放高度不超过二层。8、轻质隔墙板质量要求：实行质量目标管理责任制，由质量员负责。主要职责是严格按照安装质量标准和安装规范把好质量关。坚持自检、互检、抽检的检验制度，及时发现质量隐患，保证安装工程质量达到优良标准。轻质隔墙板板安装质量标准:(1)、水平位移不超过4mm(2)、平整度:2m靠尺测量不超过5mm(3)、垂直偏差:2m靠尺测量不超过5mm(4)、各部分粘结剂必须饱满，板缝挤严，缝宽不大于8mm（5）、门侧板应按门框高度切割出支承台，宽150mm。三.成品保护1在施工过程中，严禁未到胶泥凝固期（7d），强度达不到要求，在墙板上开槽剔凿。2在板墙施工完后中，如遇浇筑砼，采取防止细石砼溅迸措施，防止污染板墙表面。3如后序工序需要用推车进入经板墙洞口时，应进行测量，不得破坏板墙。4成品及成品墙在验收交付之前，禁止任何单位或个人进行交叉施工，如遇特殊情况要进行交叉施工的，必须由施工方出具书面通知。5板墙在施工过程中不得损坏其他工程成品（如下水预埋PVC管等）四.文明施工 1、进入施工现场，必需戴好安全帽。2、施工人员作业时，不得穿拖鞋，赤上身作业。3、楼内严禁大、小便，违者重罚。4、严禁吵架、打架，不说脏话、粗话。5、安装所剩的垃圾，应及时运出现场，做到工完场清。6、遵守工地相关的文明施工的条款，服从总包单位现场管理和指挥。7、保护好自己的材料及成品，不损坏别人的材料及成品。8、施工所需的材料、板材应码放整齐。五.安全技术措施1.板材安装人员进入施工现场必须戴好安全帽，不得穿拖鞋，不得裸露上身进行施工。2.施工人员必须服从我项目部的统一安排和管理，班组应自配专用三级箱，不得在二级箱内接线，严禁随意乱接线。3.在施工期间，施工操作人员不得喝酒、酗酒，严禁酒后进行施工。4.施工人员不得随意拆除影响施工的安全防护（拉墙杆、邻边防护等），确有困难时应先上报总包项目部安全管理负责人，经同意后方可拆除。5.安全防护经同意拆除后，在每天施工完后应及时恢复，严禁将施工安全防护拆除等待施工工序全部结束后，再进行恢复。6.施工期间，施工人员不得交叉垂直作业，在施工地点确保上层预留洞口已遮盖完成，安全防护完整，无安全隐患时方可进行施工。7.施工所使用机具，应检查到位，确保操作人员正常操作使用，严禁缺少安全防护进行施工操作。8.板材堆放应考虑安全因素，不得集中将板材堆放于无可靠支撑或无外围防护的地方。9．施工班组所使用的电缆应经常进行破损检查，不得在楼内地面上任意拖拉拽，严禁将电缆敷设在有水地面上，严禁使用护套线。10．施工人员使用架体进行施工时，应确保自制架体的稳定性，不得使用已严重变形，材质腐朽的架体。11．施工人员用施工电梯运输板材时，应确保将板材捆牢，服从电梯施工操作人员的指挥，不得私自开运电梯。12．板材安装人员进行施工操作时，应佩带防尘口罩，尽可能减少粉尘污染，避免因粉尘污染造成对施工人员健康的伤害。

苏州园林课文分析苏州园林课文分析

/苏州园林课文分析苏州园林课文分析菲是即爱文学院1苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本（含义：典范、样本），各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。?2设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（苏州园林整体特点）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（具体表现4个方面）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。第2段总说苏走园林的整体特点。告诉我们怎样欣赏园林艺术。?3（苏州园林是不讲究对称的）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的（作比较说明）。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣（有哪些呢？），是不讲究对称的。皇家园林一般讲究对称美，凸显皇家的威严。苏州园林不讲究对称，体现的是一种自然美。（各有利弊，各取所需。）?4苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间（游览者的感觉）。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。（静态美）池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景（动态美）。（举例子说明）第4段：假山和池沼的配合体现了山水刚柔相济的自然灵动之气。???5苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（严肃、呆板的感觉）：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。第5段：中国画：不对称、不整齐的自然灵动之美。??6游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，（请同学们理解一下“隔而不隔，界而不界”的含义：尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但是因为墙壁是镂空的，廊子两旁无所依傍，，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就是游览者在心理上觉得园林中景致复杂了、有层次了。）因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（层次美）第6段；中国画虚实相生的审美情趣。这隔与不隔之间，体现了深邃幽远含蓄之美。给人一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的惊奇感。这便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。?7?游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。（讲究“点缀”。）第7段：在追求画之灵气和神韵，点面结合。现实中的点缀之美：医院苍白的房间，放一束鲜红的玫瑰，充满了生气和活力，逼走了死亡。另外自然、家居装饰中适当的点缀给生活带来的生气等等。?8苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（朴素之美）。第8段：历来是中国古人所追求的审美风格，它体现了一种既雕既琢，复归于朴的自然天成的艺术境界，这是一种很高的审美境界。但这种素朴不是简陋、粗糙，而是精雕细琢之后却又不见人工痕迹的素朴淡雅，是绚烂之极归于平淡。?9苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。（谐和之美）园林建筑色彩的谐和，文章则运用比较的说明方法，把苏州园林的建筑颜色与北京园林建筑的颜色进行比较，说明苏州园林讲究自然之趣，大多漆广漆（天然漆的一种），这种颜色与周围颜色和谐地统一在一起，从而使人有一种“安静闲适”的感觉。到了花开的季节，相映成趣。?10可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。总结：《苏州园林》突破时间和空间的限制，融说明、记叙、议论于一炉，以精炼优美的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。此文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。

因式分解分组分解因式分解分组分解

/因式分解分组分解因式分解——分组分解法1.x2-4x-y2+42.4xy2-2xy+4x2-1\3.x2+x-y2-y4.7m2-3n+mn-21m5.x5y2-x3-3xy+36.13m4-13m3+m2-17.a2+6ab+9b2-16x2y28.ax2+ay2-2axy-ab29.x2+y2-x2y2-2xy10.1-x2-6xy-9y211.x2-6xy+9y2-4x+12y12.9a2+18a+9-b2-4b-413.a2-4ab+3b2+2bc-c214.x4+2x3+6x2+10x+515.(1-a2)(1-b2)-4ab16.x2-4-x2y+4xy-4y17.m2(m+n)2-n2(n-m)218.4m2n2-(m2+n2-x2)219.(m-2n)4-2m2-8n2+8mn+120.ab(x2+y2)+xy(a2+b2)

译林版七年级上册英语书后单词默写译林版七年级上册英语书后单词默写

/译林版七年级上册英语书后单词默写?Unit1excl.哦，啊n.电子狗n.主人；大师n.年级n.学生n.阅读n.同班同学放学后adj.苗条的擅长于在那边n.教室n.跳舞，舞蹈n.游泳n.年龄n.相貌，容貌adj.可爱的；讨人喜欢的n.业余爱好adj.髙兴的pron.每人，人人来自n.[复]眼镜?Unit2n.散步，步行adv.(答话时表示感兴趣或惊讶）；的确，确实n.碗，盆n.次，回n.网球n.排球vt.亨受…的乐趣；欣赏；喜爱去游泳n.运动员n.成员n.俱乐部adj.空闲的vt.希望n.梦想；梦n.(pl.lives)生活；生命变为现实，成为事实n.画画n.周末在周末当然vi.购物n.兵兵球adv.另外；其他det.&pron.许多，好些许多；大量n.享乐，乐趣；有趣的事n.队；组谈论n.比赛，竞赛n.偶像；英雄

?Unit3

pron.哪一个adv.(well的最高级）最，最好地

conj.因此，所以n.生物n.地理n.历史n.日期n.会议；集会adv.(表示整点）…点钟adv.(=okay)好，对；不错n.大门adv.如此，这么；非常vt.引，带，领adv.到处，向各处领某人参观n.前面在…前面n.建筑物，房子，楼房n.地，地面n.<英>底层，一楼=<美>firstfloor

adj.明亮的adj.现代的；新式的n.礼堂，大厅n.日记看一看n.墙让我想想下课后excl.(用于请求别人重复）什么，请再说一遍n.(=telephone)电话通电话从…到…vt.需要…时间，费时起床去上学abbr.午夜至正午，上午，午前

abbr.下午，午后n.阅览室adv.只，只有，仅adv.(口）当然n.种类各种各样的vt.借，借用向…借…n.信，函det.&pron.不多（的），少数（的）

一些，少量adv.离开，远离远离走路，步行adj.(good的最髙级）最好的一切顺利，万事如意

?Unit4

vi.&vt.醒，醒来；唤醒醒来modal?v.(表示提出或征求建议)n.小山adv.很少，不常adv.(从…里）出来，向外，外出出去吃早饭/中饭/晚饭vt.需要n.休息，歇息adv.只是玩得高兴上课adj.课外的，课后的n.活动n.家庭作业去睡觉adv.通常，经常adv.从不，绝不迟到vt.&vi.开始，着手n.一刻钟prep.晚于在上午/下午/晚上adv.首先vi.聊天，闲聊det.&pron.每人，每个，每件pron.另外，其他pron.互相，彼此vi.&vt.<英>练习；训练=<美>practice过得愉快，玩得高兴n.希望，祝愿modalv.(表示客气地建议或邀请）想，愿意n.(pi.lives)生活；生命n.溜旱冰