《圆柱的表面积公式的运用例4》复习过程

《圆柱的表面积公式的运用例4)》被动语态各种时态构成表被动语态各种时态构成表

/被动语态各种时态构成表被动语态各种时态构成表：

TENSE

主动语态

被动语态

一般现在时

be\do\does

am\is\are+done

一般将来时

will+do

willbe+done

现在进行时

am\is\are+doing

am\is\are+being+done

一般过去时

①was\were②did

was\were+done

现在完成时

have\has+done

have\has+been+done

过去完成时

had+done

had+been+done

过去进行时

was\were+doing

was\were+being+done

情态动词

情态动词+do

情态动词+be+done

一般现、过用bedone,be有人称、时、数变例：１、主动：Thechildrengavetheforeignguestsawarmwelcome.被动：Theforeignguestsweregivenawarmwelcomebythechildren.孩子们热烈地欢迎外宾。２、主动：Peopleregardhimasbrilliant.被动：Heisregardedasbrilliantbypeople.人们认为他很有才华。

1、边境发生严重列车事故，二人死亡，十二人受伤。Therewasaserioustrainaccidentneartheborder.Twopeoplewerekilledandtwelvewereinjured.2、直言不讳的人才是真正诚实的人。Apersonwhoistrulyhonestiscalledastraightarrow.3、有人给讲演者递上来一张纸条。Anotewaspasseduptothespeaker.4、John被选为班长而代替了亨利。JohnwaselectedpresidentoftheclassinsteadofHarry.5、这位战士牺牲了，然而列车得救了。Thesoldierwaskilled,butthetrainwassaved.6、他被认为很聪明但不诚实。Hewasthoughttobecleverbutdishonest.7、美国的第一个动物园是1874年建立的。ThefirstzoologicalgardenintheUnitedStateswasestablishedin1874.8、多数环境污染问题的存在，是因为过去没有采取适当的保护措施。Mostenvironmentalproblemsexistbecauseadequatemeasuresforpreventingthemwerenottakeninthepast.完成时态have/haddone，被动将been加中间。例：1、我们已经在夜校里断断续续地学了三年英语了。主动：WehavestudiedEnglishfor3yearsoffandonatthespare-timeschool.被动：Englishhasbeenstudiedfor3yearsoffandonatthespare-timeschool.(have随新主语变为has)

2、到去年年底我们已生产出一百台拖拉机。主动:Theyhadproduced100tractorsbytheendoflastyear.被动:100tractorshadbeenproducedbytheendoflastyear.

3、到去年年底他们已建造了三艘船。主动：TheyhadbuildthreeshipsbylastDecember.被动：BylastDecemberthreeshipshadbeenbuiltbythem.

4、人们把装满垃圾的塑料袋子堆放在街上。主动：Peoplehavepiledplasticbagsfullofrubbishinstreets.被动:Plasticbagsfullofrubbishhavebeenpiledinstreets.

他们已提醒我们要注意老鼠。主动：Theyhavewarnedustobecarefulofrats.被动：Wehavebeenwarnedtobecarefulofrats.

练习：1、今天是Judy的新婚日，她刚刚和鲍勃结婚。TodayisJudy'swedding,shehasjustbeenmarriedtoDanel.2、演讲委员会已宣布了这些讲演的题目。Thesubjectsoftheselectureshavebeenannouncedbythelecturecommittee.3、当我回来时，发现我的车被弄走了。我问他们为啥这么于。他们告诉我说因为我把车于停在"禁止停车"的禁区。MycarhadbeentowedawaywhenIcameback.

一般将来shall(will)do，被动变do为bedone即由shalldo或willdo变为shalldone或willbedone。例：1、过年我市将建立几座大型现代化的发电厂。主动:Weshallbuildseveralbigmodernpowerplantsinourcitynextyear.被动：Severalbigmodernpowerplantswillbebuiltinourcitynextyear.(shalldo中的shall要随新主语变为will,do为bedone.)2、过年九月我将送我次子去读书。王动：IshallsendmysecondboytoschoolnextSeptember.被动：MysecondboywillbesenttoschoolnextSeptember.3、他们将问你许多怪题。主动：Theywillaskyoualotofstrangequestions.被动:Youwillbeaskedalotofstrangequestions.被动句中的by引出的宾语，一般说来，如果是人称代词你、我、他等，均可省略，someonenoone不由by来引出。如果是名词不能省略，但当今英语也都可省略了。1、中国人民在将来将进行更多的空间探索。主动：TheChinesepeoplewillmakemorespaceexplorationsinthefuture.被动：MorespaceexplorationswillbemadeinthefuturebytheChinesepeople.

2、通常是昼夜供电，明天白天将停电。Usually,theelectricityisonfor24hours.Buttomorrowitwillbecutoffinthedaytime.3、电池使用一段时间后，应该更换。Afteraperiodofuse,thebatteriesshouldbechanged.4、这机器不能再用了。Themachinewillnotbeusedagain。

将来进行无被动：shall（will）bedoing现在完成进行同：have（has）beendoing即将来进行时表示动作在将来某一时刻或某个阶段正在进行；现在完成进行时表示某一行为发生在过去，延续到现在，将续续下去，两种时态不能用被动语态。1、今晚你将做什么?（将来进行时)Whatwillyoubedoingthisevening?2、1980年以来，我一直住在鞍山。(现在完成进行时)IhavebeenlivinginAnshanSince1980．3、你学英语多久了?(现在完成进行时)HowlonghaveyoubeenstudyingEnglish?4、由于大雾，我们已经在机场等了一整天了。(现在完成进行时)Wehavebeenwaitingattheairportalldaybecauseofthethickfog.【现、过进行bedoing，被动be加beingdone】即现在进行时或过去进行时都是be的人称、时和数的形式加doing。而被动态则是be加上beingdone的形式，being是不变的。现在进行时和过去进行时的被动态是被动态个的重点，容易搞错。例如：1、工人们正在维修东北工学院主楼。主动：TheworkersarerepairingthemainbuildingoftheNortheastEngineeringInstitute.被动：ThemainbuildingoftheNortheastEngineeringInstituteisbeingrepairedbytheworkers.2、委员会的委员们正在考虑那个棘手的问题.Thenastyquestionisbeingconsideredbythecommitteemembers.他们在计划修建另一座跨线桥。Thebuildingofanotherfly-overisbeingplanned.【情、助、有、是妥安排，一律随新主语变。】带情态动词和助动词等的被动态如何处理比较复杂。要随新的主语来变化，这些词如can,could；will,would;shall,should;may,might;must;oughtto;need需要；haveto不得不；begoingto;tobeto;usedto;seemto;happento等。例如：

1、我们必须把这个记在心里。主动:Wemustkeepthisinmind.被动：Thismustbekeptinmind.

2、我们可以把电冰箱放在那个地方。主动：Wecanputtherefrigeratorinthatplace.(refrigerator=freezer.)被动：Therefrigeratorcanbeputinthatplace.3、我们不能再用那台洗衣机了。主动：Weshallnotusethewashingmachineagain.被动：Thewashingmachinewillnotbeusedagain.原来的谓语shalluse被动态中随新主语变为will．4、我们将采取更多的措施来防止腐蚀。主动:Weshalltakemoremeasurestopreventcorrosion.被动:Moremeasureswillbetakentopreventcorrosion.(shall变will)5、这一切得认真解决。Allthishastobesolvedwithgreatcare.6、展览会将明日开放。Theexhibitionistobeopenedtomorrow.

may加不定式的完成体或完成进行体表示"可能"，主要用于肯定句，决不能用在疑问句中。而can与不定式的完成体或完成进行体连用表示"可能"，只用于否定句和疑问句，不用于肯定句。但如果can或may的过去式即could与might与不定式完成体或完成进行体搭配时，可用于各种结构。肯，否，陈，疑均可。Itcan'thavebeenlostinthepost,canit?它不可能在邮局丢失的吧：(反意疑问句)否定助后加not，疑问一助置主前在否定句的被动态中，否定副词not-定加在第一助动词之后，不放在别的助动词之后。同样在疑问句的被动态中，第一助动词置于主语之前。例：为什么不采取些措施来结束罢工呢?Whyhas(一助)notanythingbeen(二助)donetoendthestrike?not必须放在第一助动词has之后，第-助动词has必须放在主语anything之前。决不可写成:whyhasfitbeenanythingdonetoendthestrike?或whyhasbeennotanythingdonetoendthestrike?1、我们将不在课堂上作练习。Theexerciseswillnotbedoneinclass.

2、用什么别的途径能获得火星的资料呢2Inwhatotherwaycould(一助)informationaboutMarsbe(二助)abtained?3、他为何入狱的?Whyhadhebeenimprisoned?4、需要告诉他吗?Needshebetoldaboutit?5、没人刷新你的记录。Yourrecordhasneverbeenequaled.主语恰是疑问词，直陈语序主在前凡主语恰好是一个疑问词或由疑问词来修饰主语时，后面要用陈述语序。例:卫星上可以扔下何物?What(主语)couldbedroppedfromasatellite?1、正在采取什么措施来发展这门新科学?Whatmeasures(主语)arebeingtakentodevelopthisnewscience?2、需要哪种装置来使控制系统简化?Whatkindofdevice(主语)isneededtomakethecontrolsystemsimple?3、采取了什么措施来改进这些技术的?whathasbeendonetoimprovethetechniques?应指出的是有的学生把Westudydiligently和Shecouldseeherselfclearlyinthemirror.都硬行变成被动了,殊不知不及物动词通常是没有被动态的。关于不及物动词．反身代词动词，同源宾语动词．系词．感官使役动词，短语动词的被动态。【有些动词可以带双宾语】在用于被动结构时，主动结构中的间接宾语变为主语时，直接宾语仍然保留在谓语后面；直接宾语变为主语时，直接宾语前通常加上介词for/to★在记者招待会上人们问了他很多问题Hewasaskedanumberofquestionsatthepressconference.★他们在幼儿园被教给很多东西。Theyaretaughtalotofthingsinthekindergartens.★作为生日礼物他收到了一个新MP4。AnewMP4wasgiventohimasbirthdaypresent/gift.Hegavemeabook.→Abookwasgiventomebyhim.Heshowedmeaticket.→Aticketwasshowntomebyhim.Myfatherboughtmeanewbike.→Anewbikewasboughtformebymyfather.【特别提醒】有些动词后跟不带to的不定式作宾补，但改为被动结构后要加上“to”。例如Weheardhimsinginhisroomjustnow.Hewasheardtosinginhisroomjustnow.刚才听到他在房间中唱歌。makesomebodydosomething→somebody+be+madetodosomethingseesomebodydosomething→somebody+be+seentodosomethingThebossmadethelittleboydoheavywork.→Thelittleboywasmadetodoheavyworkbytheboss.【不用被动语态的情况】1)不及物动词或动词短语无被动语态：

appear,diedisappear,end(vi.结束),fail,happen,last,lie,remain,sit,spread,stand

breakout,cometrue,fallasleep,keepsilence,loseheart,takeplace.

Afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.

比较：rise,fall,happen是不及物动词；raise,seat是及物动词。

(错)Thepricehasbeenrisen.

(对)Thepricehasrisen.

(错)Theaccidentwashappenedlastweek.

(对)Theaccidenthappenedlastweek.

(错)Thepricehasraised.

(对)Thepricehasbeenraised.

(错)Pleaseseat.

(对)Pleasebeseated.

要想正确地使用被动语态，就须注意哪些动词是及物的，哪些是不及物的。特别是一词多义的动词往往有两种用法。解决这一问题唯有在学习过程中多留意积累。

2)不能用于被动语态的及物动词或动词短语：

fit,have,hold,marry,own,wish,cost,notice,watchagreewith,arriveat/in,shakehandswith,succeedin,sufferfrom,happento,takepartin,walkinto,belongto

Thiskeyjustfitsthelock.

Yourstoryagreeswithwhathadalreadybeenheard.

3)系动词无被动语态：

appear,bebecome,fall,feel,get,grow,keep,look,remain,seem,smell,sound,stay,taste,turn

Itsoundsgood.

4)带同源宾语的及物动词，反身代词，相互代词，不能用于被动语态：

die,death,dream,live,life

Shedreamedabaddreamlastnight.

5)当宾语是不定式时，很少用于被动语态。

(对)Shelikestoswim.

(错)Toswimislikedbyher

《卓有成效的管理者》读书笔记《卓有成效的管理者》读书笔记

《卓有成效的管理者》读书笔记《卓有成效的管理者》读书笔记图书介绍《卓有成效的管理者》一书由美国德鲁克著作，许是祥翻译；2009年9月由机械工业出版社印刷出版。本书将把丰富的思想营养呈献给那些希望管理好自己的组织的管理工作者，以及渴望经营好自己的事业与人生的知识工作者。作者介绍彼得-德鲁克，美国著名管理学家，现代管理学理论的奠基人。德鲁克著述颇丰，计有15部管理学著作，13部经济学、政治学和社会问题著作，2部小说，1部自传。他的著作被译成了20多种文字，畅销于世界各地。他卓越的学术成就给他带来了20多个名誉博士学位。作为管理学界的“智叟”，德鲁克年逾九旬而不辍耕耘，目前仍执教于加州克莱蒙特研究院，并不断解深刻的著述。代表作有《管理的实践》，《管理：任务、责任与实践》、《公司的概念》、《有效的管理者》、《后资本主义社会》、《旁观者》、《剧变时代的管理》等。推荐理由《卓有成效的管理者》告诉我们：一群平凡的人，能做出不平凡的事吗?这是完全可以做到的，只要我们组织中的每一个人都能做到卓有成效。卓有成效可以学会吗？卓有成效是可以学会的。每个人都必须卓有成效吗？卓有成效是管理者必须做到的事，但是在所有的知识组织中，每一位知识作者其实都是管理者——即使他没有所谓的职权，只要他能为组织做出突出的贡献。管理者的成效往往是决定组织工作成效的最关键因素；并不是只有高级管理人员才是管理者，所有负责行动和决策而又有助于提高机构工作效能的人，都应该像管理者一样工作和思考。读书心得谁是管理者？是不是只有管理别人的人才称得上是管理者？德鲁克认为：一个重视贡献,为成果负责的人,不管他职位多卑微,他仍属于“高层管理者”。在《卓有成效的管理者》这本书中，德鲁克一再给我们看见，卓有成效是可以学会的。卓有成效也是必须学会的。如此，组织就能使一群平凡的人，做出不平凡的事。本书中，德鲁克集中论述了一个管理者如何做到卓有成效。这本书是德鲁克最著名的管理学著作之一，倾注了德鲁克极大的心血。一位卓有成效的管理者，一般具有以下6个特征：1、重视目标和绩效；只做正确的事情。2、一次只做一件事情，并只做最重要的事情；他极为审慎地设定自己的优先顺序，随时进行必要的检讨，毅然决然地抛弃那些过时的任务，或者推迟做那些次要的任务；他知道时间是他最为珍贵的资源，必须极为仔细地使用它。3、作为一名知识工作者，他知道自己所能作出的贡献在于：创造新思想、远景和理念；他的原则是：我能作哪些贡献？为了达成整体目标，我如何激励他人做出自己的贡献？他的目标在于提高整体的绩效。4、在选用高层管理者时，他注重的是出色的绩效和正直的品格。他能敏锐地感觉到为一个关键职务选用人才，是一项非常艰巨的任务。卓有成效的管理者也知道，还没有人能永无过失。他知道人无完人。即使是最有能力的人也有弱点。他关心的是一个人能做什么，而不是他不能做什么。他致力于充分集中人员的知识和技能，利用这些优势达成组织的目标。5、他知道增进沟通的重要性；他有选择性地搜集所需要的信息。他知道有些事物不能被量化，而过多的信息会导致混淆和混乱。6、他只做有效的决策。第一章卓有成效是可以学会的从把事情做到到做对的事情。知识工作者的工作动力，取决于他是否具有有效性，及他在工作中是否能有所成就。如果他的工作缺少有效性，那么他对做好工作和做出贡献的热情很快就会消退，他将成为朝九晚五在办公室消磨时间的人。知识工作者必须自己管理自己，自觉地完成任务，自觉地做出贡献，自觉地追求工作效益。其中有这么一个例子：记者问一位青年步兵上尉：“在战场混乱的情况下，你如何指挥你的下属？”那位青年步兵上尉回答说：“在那里，我是惟一的负责人。当我的下属在丛林中遭遇敌人却不知道该怎么行动时，我也因为距离太远无法告诉他们。我的任务，只是训练他们知道在这种情形下应该如何行动。至于实际上该怎么做，应由他们根据情况加以判断。责任虽然在我，但行动的决策却由战场上的每个人自己决定。”我们不能以有没有下属来判断是不是管理者，衡量工作要看其结果。要成为一个卓有成效的管理者，必须在思想上养成一下五个习惯：1、有效的管理者知道他们的时间用在什么地方。他们所能控制的时间非常有限，他们会有系统地工作，来善用这有限的时间。2、有效的管理者重视对外界的贡献。他们并非为工作而工作，而是为成果而工作。他们不会一接到工作就一头钻进去，更不会一开头就探究工作的技术和手段，他们会首先自问：“别人期望我做出什么成果？”3、有效的管理者善于利用长处，包括自己的长处、上司的长处、同事的长处和下属的长处他们还善于抓住有利形势，做他们想做的事。他们不会把工人建立在自己的短处上，也绝不会去做自己做不了的事。4、有效的管理者集中精力于少数重要的领域。在这少数重要的领域中，如果能有优秀的绩效就可以产生卓越的成果。他们会按照工作的轻重缓急设定优先次序，而且坚守优先次序。他们知道：要事第一。重要的事先做，不重要的事放一放，除此之外也没有其他办法，否则反倒会一事无成。5、有效的管理者必须善于做出有效的决策。他们知道有效的决策事关处事的条理和秩序问题，也就是如何按正确的次序采取正确的步聚。他们知道一项有效的决策，总是在“不同意见讨论”的基础上做出判断，它绝不会是“一致意见”的产物。他们知道快速的决策多为错误的决策，真正不可或缺勤的决策数量并不多，但一定是根本性的决策，他们需要的是正确的战略，而不是令人眼花缭乱的战术。经典摘要：1、一个人的有效性，与他的智力、想象力或知识之间，几乎没有太大的关联。有才能的人往往最为无效。因为他们没有意识到才能本身并不是成果，一个人的才能，只有通过有条理、有系统的工作，才有可能产生效益2、对于“体力工作者”而言，我们所重视的只是“效率”，所谓效率，可以说是“把事情做对(todothingsright)”的能力，而不是“做对的事情(togettherightthingsdone)”的能力。体力劳动的成果，通常可以用数量和质量来衡量，但是对于“知识工作者(knowledgeworker)”而言，他们的劳动成果很难用数量和质量来衡量。3、我们无法对知识工作者进行严密和细致的督导，我们只能协助他们。知识工作者本人必须自己管理自己，自觉地完成任务，自觉地做出贡献，自觉地追求工作效益。4、知识工作者的工作动力，取决于他是否具有有效性，以及他在工作中是否能有所成就。如果他的工作缺少有效性，那么他对做好工作和做出贡献的热情很快就会消退，从而成为朝九晚五在办公室里磨时间的人。5、知识工作者并不生产本身具有效用的产品，他不生产有形的产品，他生产的是知识、创意和信息，只有通过另一位知识工作者，将他的产品当做投入，并转化成另一种产出，它们才具有实际的意义。再伟大的智慧，如果不能应用在行动上，也将只是毫无意义的资料。6、组织是能使个人才干得以增值的一种工具。7、什么是“管理者”，我们将其定位成：知识工作者、经理人员和专业人员，由于其职位和知识，他们必须在工作中作影响整体绩效和成果的决策。8、一位知识工作者是否是一位管理者，我们不能以他有没有下属而定。在每一个知识型组织中，总有人单独作战，虽然他们没有下属，但是他们依然属于管理者。9、每一位管理者面对的现实，一方面要求他们具有有效性，另一方面却又使他们很难达成有效性。10、管理者面临的主要约束包括：1）管理者的时间往往只属于别人，而不属于自己；2）管理者往往被迫忙于“日常运作”；3）管理者本身处于一个“组织”之中，只有当别人能够利用管理者的贡献时，管理者才算是有效；4）管理者是身处在一个组织的“内部”，受到组织的局限。11、在组织内部，不会有成果出现，一切成果都存在于组织外部。组织不能够像生物那样，以自身的生存为目的，组织是社会的一种器官，只有能为外部环境做出自己的贡献后，才能算有所成就。12、一般情况下，我们很容易找到的人才肯定不会是全才，所以我们任用的人才充其量也只能在某一项能力方面比较优秀，而在其他方面表现平平。13、今天许多受过高等教育的年轻人，具有的一个缺点：以自己精通了某一狭窄领域的专门学问而自满，不屑于其他。14、世界上并不存在所谓的“有效的个性”。有效地管理者和不称职的管理者，在类型、性格和才智方面，很难加以区别。15、有效性是一种后天的习惯，是一种实践的综合。第二章掌握自己的时间有效的管理者并不是一开始就着手工作，他们往往会从时间安排上着手。他们并不以计划为起点，认识清楚自己的时间用在什么地方才是起点。那么如何将零星的时间集中成大块连续性的时段？以下三步骤可实现：1、记录时间；2、管理时间；3、统一安排时间。时间对管理者的压力：每一位管理者的时间都是很大部分是被浪费掉的。表面上看起来每件事似乎都非办不可，但实际上却毫无意义。作为管理者需要坐下来与其他人共同讨论应该做些什么，为什么该做，然后才能弄清楚他们的工作做得怎么样，这样很费时。作为管理者还得匀出时间来，将目光由自己的工作转到成果上；由他的专业转到外部世界，因为只有外部世界才有绩效可言。作为管理者只能自己制定工作方向，所以他必须了解别人期望他做出的贡献是什么，原因是什么，对必须使用其知识成果的人的工作情况，他也要足够了解。作为管理者他需要资料，需要讨论，还需要指导他人，而且他不但需要占用他上级的时间，也同样需要占用他周围同事的时间。如何诊断自己的时间：1）记录时间耗用的实际情况，必须在处理某一工作的“当时”立即记录，而不能事后凭记忆补记；2）做有系统的时间管理；3）将可由管理者自行支配的零碎时间集中起来。有效的管理者，第一步应先估计究竟有多少“自由时间”，真正是他自己的时间，然后保留出相当分量的一段连续性的整块时间来。一旦发现还有别的事情在“蚕食”他保留的时间，便立刻再仔细分析他的时间记录，再将其中比较次要的工作重新过滤一次。他们已知道这层道理，因此不至于过分删减。一切卓有成效的管理者都懂得：对时间的控制与管理不能一劳永逸。他们要持续不断地做时间记录，定期对这些记录进行分析，还必须根据自己可以支配的时间的多少，给一些重要的活动定下必须完成的期限。经典摘要：1、计划通常只是纸上谈兵，或只是良好的意愿而已，很少能够真正实现。2、时间是一项限制因素，任何生产程序的产出量，都会受到最稀有资源的制约，而时间就是最稀有的资源。3、时间的供给，没有弹性，并且没有替代品。有效的管理者和其他人之间最大的区别，就是他们非常珍惜自己的时间。4、对于估算自己做某件事情的时间，或者自己的时间都花在哪些事情上时，人们想象中的答案和实际会有很大的差别。5、身为管理者，不管他是不是经理人，总会有很多时间耗用于毫无贡献的工作上，而且他在组织中的地位越高，组织对他的时间要求往往也越大。6、管理者的绝大部分任务也需要相当多的整块时间，如果每一次所化的时间少于这个极限，事情就做不好，所花的时间就是浪费，再做就得从头开始。7、要想与他人做有效的沟通，总要花上足够的时间。如果你真想影响别人，那至少需要一个小时以上，如果你想和别人建立良好的人际关系，就需要更多的时间。8、如果没有一种轻松完善的交流机制，知识工作者很容易丧失热情，成为得过且过的人，或者只关注自己的专业领域，看不到整个组织的需求和机会。一起工作的人员越多，工作者用于彼此协调关系的时间肯定越多，而真正用于工作的时间就越少了。9、东欧斯拉夫人谚语：用脚走不通的路，用头可以走得通。10、可以采用以下方式来系统的管理时间：1）找出什么事情根本不需要做，或者做了也完全没有成果；2）哪些活动可以由别人代为参加而又不影响效果；3）找出那些管理者在浪费别人时间的活动，例如开发时无需所有人参加，可以相关人员参加，然后向所有人发送会议记录。11、人总是有一种倾向，高估自己地位的重要性，认为许多事非躬亲不可，纵然是最有效的管理者，仍然免不了有许多不必要和非生产性的工作。12、如何检查机构中存在的缺陷：1）找出由于缺乏制度或者远见而产生的时间浪费因素，特别是一而再、再而三出现同样的“危机”；2）人员过多，也常造成时间浪费；3）会议太多也是组织不健全的一个因素；4）信息功能不健全或者信息的表达方式不当。13、我们需要开会的原因：1）每个人都有自己的工作，需要靠彼此合作才能完成某一特定任务；2）因为某一情况所需的知识和经验，不能全部装在一个人的头脑中，需要集思广益。14、管理者的时间，决不能让开会占用太多，会议太多，表示职位结构不当，也表示单位设置不当。15、对时间的控制和管理不能一劳永逸，需要不停的进行动态调整。第三章我能贡献什么有效的管理者一定注重贡献，并懂得将自己的工作与长远目标结合起来。他常自问：“我对服务的结构，在绩效和成果上，我能有什么贡献？”他强调的是责任。重视贡献是有效性的关键。所谓有效性表现在以下四方面：1、自己的工作，包括工作内容、工作水准及其影响；2、自己与他人的关系，包括对上司、对同事和对下属；3、各项管理手段的运用，例如会议或报告等；4、培养与开发明天所需要的人才。一个人如果只知道埋头苦干，如果老是强调自己的职权，那不论其职位有多高，也只能算是别人的“下属”。反过来说，一个重视贡献的人，一个注意对成果负责的人，即使他位卑职小，也应该算是“高层管理人员”，因为他能对整个机构的经营绩效负责。经典摘要：1、大多数管理者都重视勤奋，但是忽略成果。2、管理者需要重视责任和贡献。重视贡献，才能使管理者的注意力不为其本身的专长所限，不为其本身的技术所限，不为其本身所述的部门所限，才能看到整体的绩效，同时也才能使他更加重视外部世界，只有外部世界才是产生成果的地方。3、一般机构对成效的要求分为以下三个方面：1）直接成果；2）树立新的价值观以及对这些价值观的重新确认；3）培养与开发明天所需要的人才。4、管理者的失败，可能有很多原因，但是常见的原因应该是他本人在出任一项新职位时，不能或不愿为适应新职位的需要而改变。5、作为一名知识工作者，必须考虑到他的产出供什么人使用，也必须了解用户应该知道些什么才能有效使用他的产出，从而产生成果。6、在面对机构内部人员时，你应该提出下面的问题：为便于你为机构作出贡献，你需要我做些什么贡献？需要我在什么时候，以哪种形式，用什么方式来提供这些贡献？7、所谓“通才”，应该也是一位专家，一位能将其所专的一个小领域与其他广大知识领域联系的专家。8、在一个组织中，自认为有管理天赋的管理者，往往并没有良好的人际关系。而在自己的工作上和人际关系上都比较重视贡献的管理者，往往都有良好的人际关系，他的工作也因此而富有成效。9、有效的人际关系，需要满足以下要求：1）互相沟通；2）团队合作；3）自我发展；4）培养他人。10、信息处理自动化程度越高，我们越需要去创造机会进行有效的沟通。会议是管理者每日使用的管理工具，他需要知道从会议中能得到什么，也需要知道会议的目的是什么或者应该是什么。11、重视贡献是一项组织的原则，它可以使得管理者能够掌握各项工作的关联性。重视贡献，就是重视有效性。第四章如何发挥人的长处有效的管理者能使人发挥其长处。他知道只抓住缺点和短处是干不成任何事的，为实现目标，必须用人所长——用其同事之、用其上级之所长和用其本身之所长。利用好这些长处可以给你带来真正的机会。充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的。要知道任何人都必定有很多缺点和短处，而缺点和短处几乎是不可能改变的。但是我们却可以设法使其不大发生作用。管理者的任务，就是要充分运用每一个人的长处，共同完成任务。首先是“发挥下属所长”，有效的管理者知道他们之所以用人，是用人来做事，而不是用人来投主管之所好。因此，一位管理者如果不能发掘人的长处，并设法使其长处发挥作用，那么他只有受到人之弱点、人之短处、人之缺失的影响，结果是既完不成任务，又缺乏有效性。卓有成效的管理者在用人时，会考虑以下原则：1）不会将职位设计成只有上帝才能胜任。一个职位，如果先后由两三个人担任都失败了，那么着肯定就是一个常人无法胜任的职位，应该重新设计；2）职位的要求要严格，而涵盖要广。一位知识工作者在初任某一职位时，其置为的标准，应该能作为他日后发展的引导，应该能成为他衡量自己、评估贡献的依据；3）需要优先考虑某人能做什么，而不是优先考虑职位的要求是什么。4）需要知道在用人之所长的同时，还要容忍人之所短。管理者在用人时必须重视机会，而不能只抓存在的问题。其次是“发挥上司所长”。有一条不成文的法则，即帮助上司晋升是下属成功的捷径。每个管理者都应该弄清楚，自己的上司究竟能做什么，有过什么成就，需要什么帮助，如何发挥他的长处？千万不要勉强上司做不擅长的事情，也不要企图改变上司，抱怨上司的短处。上司一定有过人之处，有自己的一套有效的方式、习惯和方法。下属必须据此改变或调整自己的方式和方法，以协助上司，发挥上司的长处，从而使上下一致，为整体绩效做出贡献。最后是“发挥自己的长处”。俗话说“人贵有自知之明”。管理者必须清楚“限制无处不在，可干的事情也很多”，必须清楚自己干不了什么。不要为自己找借口，世上没有人限制你做贡献。必须找到自己可以做而且值得做的事，弄清自己的有效工作习惯，不需要刻意模仿他人，只做自己擅长、别人却感到困难的事。经典摘要：1、充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的，管理者的任务，就是要充分的运用每一个人的长处，共通完成任务。2、管理者的用人决策，不在于如何克服人的短处，而在于如何发挥人的长处。对于一个人来说，“样样精通”往往代表一无是处。3、人本能的会将其一切资源都用于某项活动、某个领域以期取得某个方面的成就。4、过多考虑人的短处，会影响组织实现自己的目标。5、一个人能够做什么，才是组织器重他的原因，而他不能做什么，则仅是他的限制。6、如果需要评价某人的能力，就必须具体到能不能完成任务，笼统的说某人是个“能人”，是没有什么用处的。7、某人能在某一组织中作出什么贡献，他本身的知识和技能是一个因素，组织的价值观和目标也是同样重要的。8、当我们说某一项工作“少不了某人”时，一般是因为：1）某人其实不行，不过是管理者没有对其苛求而已；2）管理者本人的能力太差，实际上是误用了某人的才干来勉强支持一个自己很难站得住脚的上司；3）本来就潜伏着某项严重问题，因为误用某人的才干而将该问题掩盖住了。9、只有经得起绩效考验的人，才是可以提升的人。对于一个没有突出表现的人，尤其是一个没有突出表现的主管，应该无情的调职，这是管理者的责任。10、当一个人的弱点可能会影响他发挥其长处时，管理者应该考虑如何运用工作和职业机会来帮助这个人克服其弱点。11、用人所长，不仅是有效性的要素，也是主管对其下属的道义责任，是主管对其职权和地位的责任。12、有效的管理者经常问：我的上司究竟能做些什么？他曾经有什么成就？要使他发挥长处，他还需要知道些什么？他需要我完成什么？13、人大致可以分为两类：“读者型”和“听者型”。14、在一个组织中，有效性的每一面，都是“机会的开发，问题的消失”。有效的管理者，会把每一个人都是为可以开发的机会。15、管理者的任务不是去改变人，而是去运用每一个人的才干。第五章要事优先孔子曰：“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。”卓有成效如果有什么秘诀的话，那就是善于集中精力。卓有成效的管理者总是把重要的事情放在前面做（firstthingsfirst），而且一次只做一件事(doonethingsattime)。有效的管理者知道他们必须要完成许多工作，但他们在一段时间内只集中努力做好一件事集中他们本人的时间和精力，以及整个组织的时间和精力。他们坚持把重要的事情放在前面先做，而且每次只做好一件事情。我们可以利用下面的原则来判断事情的优先度：1）重将来而不重过去；2）重视机会，不能只看到困难；3）选择自己的方向，而不盲从；4）目标要高，要有新意，不能只求安全与方便。一位有效的管理者，会把主要精力集中在当前正在进行的工作上，而不会再去兼办其他工作。完成一件事之后，他会根据情况的变化，再决定下一步的优先事项。要想集中精力，全神贯注于一项工作，首先要有足够的勇气，要敢于决定真正该做和真正先做的工作。只有这样，管理者才能成为时间和任务的“主宰”，而不会成为它们的奴隶。经典摘要：1、管理者越是想做重大的贡献，越是需要有更长的“整块时间”，管理者越是想将繁忙纷杂转化为成就，越是需要持续不断的努力，越是需要较长的连续性的时间。2、一位管理者越想发挥长处，就越感到应在重大的机会上，集中一切可用的长处，这是获得成果的唯一方法。3、人是一种“多功能工具”，但是要有效的利用人类的才能，最好的办法，莫过于集中个人所有的才能于一件要务上。4、由于管理者面对的事务太多太杂，因此才需要特别专心，一次只做好一件工作，恰恰就是加快工作速度的最佳方法。5、有些人一事无成，但实际上他们做的非常吃力，原因：1）他们低估了完成一件任务所需的时间，有效的管理者对时间需求的估计宁可有余，而不可不足；2）一般的管理者总喜欢赶工——而赶工的结果，总不免使进度更加落后；3）一般的管理者喜欢同时着手几件要事，结果对每一件事，他们都无法获得足够的最低6、整块时间，而且只要任何一件事情受阻，全部的事情也都跟着受阻。7、管理者专心一志，第一项原则是要摆脱已经不再有价值的过去。8、所谓今天，乃是昨天所作决策和所采取行动的结果。管理者的一项具体任务就是要把今天的资源投入到创造未来中去，每一个管理者都必须不停的花费时间、精力和才智，来弥补及跳出昨天的行动和决策。9、昨天的成功，往往会留下无尽的影响，远超出成功的有效期以外，演变成“经营管理上的自我主义的资产”，并且是神圣不可侵犯的。10、一位希望自己有效、也希望组织有效的管理者，必然会自我检视一切的方案、活动和任务。11、有效的管理者打算做一项新的业务时，一定会先删除一项原有的业务，社会组织恰如生物有机体，必须保持小而精的状态。12、一项新的工作在开始之前，便该有遭遇极大困难时予以克服的手段，否则开始时便中线了失败的种子。13、我们的问题并不是缺乏“创新”，而是缺乏创意的执行。14、决定延缓一项工作，并不是一件愉快的事情，因为我们的“优后”，往往是别人的“优先”。15、在决定哪些应该优先、哪些可以延缓的问题上，最重要的并不是分析，而是需要拿出应有的勇气。16、大凡从事研究的科学家选择研究课题时，如果着眼于易于成功而非着眼于接受挑战，那他们纵然能够成功，其成功也相当有限。真正的成就，只属于哪些善于抓住机会选定课题的人，属于哪些能把别人确立的准则只当做制约因素，而不当做决定因素的人。17、优先于延缓的问题，并不是一成不变的，根据实际情况的变化，经常需要对这种先后次序进行重新考虑和修正。第六章决策的要素卓有成效的管理者重视的是分辨什么问题为例行性的，什么问题为策略性的，而不重视“解决问题”。他们的决策是最高层次的、观念方面的少数重大决策，他们致力于找出情势中的常数。有效的管理者知道什么时候应依据原则做决策，什么时候应依据实际情况需要做决策。一项决策如果不能付诸行动，就称不上是真正的决策，最多只是一种良好的意愿。这就是说，有效的决策虽然是以高层次的理性认识为基础，但决策的推行却必须尽可以地接近工作层面，必须力求简单。如果一位管理者天天要做决策，时时要做决策，那恰恰说明他是个慵懒和无效的人。决策的关键是研究正确的决策是什么？决策的五个要素：1）确实了解问题的性质；2）确实找出解决问题时必须满足的界限；3）仔细思考解决问题的正确方案是什么，以及这些方案必须满足哪些条件；4）决策方案要同时兼顾执行措施，让决策编程可以被贯彻的行动；5）在执行的过程中重视反馈，以印证决策的正确性以及有效性。决策需及时转化为行动：某一制造生产设备的大厂家，几年前决定停产某一型号的设备。这种设备本是该公司多年来的标准设备，迄今仍普遍使用，有关这种设备的订单很多，因此公司决策在未来三年继续向老客户提供这种设备。三年之后，公司才停止生产和销售这种设备。整个公司上下，谁也没有想到这一决策应让什么人知道。甚至公司采购部门也不知道，因此仍然继续订购这种设备的零件，采购人员只知道按销货金额的一定比率购进零件。结果到了公司正式停产的那一天，库存竟积存了足够8年到10年的零件库存。这笔损失是相当可观。要化决策为行动，首先必须明确无误的回答下面几个问题：谁应该了解这项决策？应该采取什么行动？谁采取行动？这些行动应如何进行，才能使执行的人有所遵循？这些问题都是在决策后所应该考虑和执行的。实践是检验真理的唯一标准，任何时候，我们的管理者都需亲自去一线看看。我们看到许多早该修改的措施始终没有修改，其原因主要就是管理者不肯亲自去了解情况。管理亲自的关注与监督，有助于决策的进一步推行与实施。经典摘要：1、管理者由于拥有特殊的地位和知识，因此人们期望他能够做出对整个组织、绩效和成果具有特殊影响的决策。2、卓有成效的管理者，做的事有效的决策。他们重视的，是分辨什么问题是例行性的，什么问题是策略性的。他们的决策是最高层次的、观念方面的少数重大决策。3、管理者需要的是决策的结果，而不是决策的技巧；他们需要的是合乎情理的决策，而不是巧妙的决策。4、一项决策如果不能够付诸实施，就称不上是真正的决策，最多只是一种良好的意愿。有效的决策虽然是以高层次的理性认识为基础，但决策的推行却必须尽可能的接近工作层面，必须力求简单。5、卓有成效的管理者在解决问题时，都着眼于最高层次的观念性的认识，他们先透彻的思考该决定的是什么，然后研究制定决策应采用的原则。6、我们遇到的问题可以分为以下几类：1）真正经常性的问题；2）虽然是在某一特殊情况下偶然发生，但在实质上仍然是一项经常性的问题；3）真正偶然的特殊事件；4）首次出现的“经常事件”。7、真正偶然的例外事件少之又少，一旦发生时，我们需要自问：这究竟是一次“真正的偶然事件”，还是另一种“经常事件”的首次出现？8、我们在决策时经常犯的错误包括：1）误将“经常问题”视为一连串的“偶发问题”；2）误将真正的新问题视为旧病复发，因而仍旧应用旧原则；3）对某些根本性问题的界定似是而非；4）只看到问题的部分，而没有看清全貌。9、一位有效的决策者碰到问题时，总是先假定该问题是“经常性质”，他总是先假定该问题是一种表面现象，另有根本性的问题存在。他要找出真正的问题，不会只满足于解决表面现象这类问题。10、一位有效的决策者，第一步总是先从最高层次的观念方面寻求解决方法。11、有效的管理者所做的决策一般不会太多，这并不是因为做一项原则性的大决策需要很长时间，而是因为他没有做太多决策的必要，他已经设计了一套规则和政策来解决经常事件。12、所谓“边界条件”，是指决策最低限度应该达成什么目的？应该满足什么条件。对于重要的决策而言，要确定边界条件和提出规范，光靠“事实”是不够的，13、还要看我们如何理解问题，这是一种充满风险的判断。14、关于决策是否容易被他人接受的问题，如果总是需要考虑如何才能被他人接受，又怕他人会反对，那么就完全是浪费时间，而不会有任何结果。15、世上的事，你所担心的往往永不出现，而你从来没有担心的，却可能忽然间变成极大的阻碍。第七章有效的决策管理者的基本工作就是决策，也只有管理者才需要做出决策。管理者的决策不是就事论事的解决“例常”问题，而是基于思想观念或高层次认识，对整个组织的存在价值、人才队伍开发和短期绩效或成果，产生实质性的影响。卓有成效的决策者都知道，决策的过程往往不是从搜集事实开始，而是先从其本人的见解（opinions）开始的。卓有成效的管理者都知道一项决策不是从搜集事实开始，而是现有自己的见解。他所搜集的事实，必是以他自己既有的结论作为根据；他既然先有了结论，必能搜集到许多事实。管理者的决策不是从“众口一词”中得来的，好的决策，应以互相冲突的意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择，所以除非有不同的见解，否则就不可能有决策。有了自己的见解之后，管理者还应该重视反面意见，因为：1）唯有反面意见，才能保护决策者不至于沦为组织的俘虏；2）反面意见本身，正式决策所需的“另一方案”；3）反面意见可以激发想象力，不同意见，特别是那些经过缜密推断和反复思考的、论据充分的不同意见，辨识激发想象力的最为有效的因素。决策过程，实际上就是一个“验证假设”的过程，包括导入不同的意见和争论，建立公正的基础；在防止个人偏见的基础上，建立更为切合实际的假设；明确检验假设所需的数据、事实或证据，以及对各种假设进行严格的检验。对于一项决策来说，真正的困难在于决策者或管理者的见解，尤其是一项具有未来意义的决策，需要独到而充满智慧的见解。管理者的见解，源自实践。学习和修炼，不可能简单获得。经典摘要：1、决策是一种判断，是在若干项方案中进行选择。并且大多数的选择都是任何意向方案均不一定优于其他方案时的选择。2、有效的决策，通常来自多种不同而且相互冲突的见解中产生；常来自多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生。3、有效地管理者鼓励大家提出见解，但在鼓励的同时，他也会叫大家深思其见解，认清其见解经过实证后的结果。4、有效的管理者通常必先假定传统的衡量方法并非适当的衡量方法，否则就不需要做决策了。5、正确的决策必须建立在各种不同意见充分讨论的基础上。6、有效的决策者会采取行动或者不采取行动，而不会只采取一半行动。只采取一半行动是不折不扣的错误，是一项绝对不符合最起码的要求和不符合边界条件的错误。7、决策如果真有困难，十有八九是出在不必要的细节上，至于第十次，也许是决策前的思考不周，忽略了问题中某一重要的事实，也许是某项疏忽或失误，也许是研究判断错了。8、大型组织的基本弱点之一，是中层人士很少有决策训练的机会，以致难以担任高层的决策职位。第八章结论：管理者必须卓有成效本书讨论的内容是以如下两项为前提的：管理者的工作必须卓有成效；卓有成效是可以学会的。人们聘用管理者就是希望他的工作卓有成效。管理者必须在他的组织里开展有效的工作，否则就对不起聘用他的组织。那么如何做到卓有成效呢？1、记录好时间的使用情况，分析时间记录，及时消除不必要的时间浪费，还需要管理者采取某些行动；2、管理者应把眼光集中在贡献上：由技术进入观念；由机械性工作进入到分析性方法；由效率进入到成果。应该对自己提出更高的要求；应该想到自己的目标及组织的目标；应该进而关切个人及组织的价值；3、充分发挥人的长处：这是对人的尊重，尊重自己，尊重他人；4、要事优先，掌握自己的时间，努力促成各执行事项；5、有效的决策，其重心在于合理的行动。今天的组织，需要的是由平凡人来做不平凡的事业。这正是有效的管理者所应自勉的目标。这项目标并不高，我们只要“肯”去做，就一定“能”做到。有效的管理者的自我提高，是个人的真正发展。这种自我提高包括从技术细节到工作态度、价值观、品格等各个方面，包括从履行工作程度到承担各项义务等各个领域。管理者在卓有成效方面的自我提高可以使组织的目标与个人的需求很好地结合起来。想充分发挥自己及其他人长处的管理者，一定要使组织的绩效与个人的成就协调起来。他要设法让自己的知识成为促进因素，帮助机构抓住机遇并获得成功。通过强调贡献，他可以使自身的价值转化为组织的成果。知识工作者还需要机会、需要成就、需要实现、需要价值。知识工作者只有在成为一位有效管理者之后，才能获得这些满足。今天的社会有两种需要：对组织而言，需要个人为其做出贡献；对个人而言，需要把组织当成实现自己人生目标的工作。只有管理者的有效性，才能使这两种社会需要相辅相成。总而言之，卓有成效确实是必须学会的。管理者如能卓有成效，则整个组织的绩效水平肯定能够提高，而且个人的眼光也肯定随之提高。组织的工作不但能蒸蒸日上，而且能承担新的任务，追求新的目标。

计算机网络第七版第一章课后练习计算机网络第七版第一章课后练习

/计算机网络第七版第一章课后练习计算机网络可以向用户提供哪些服务？试简述分组交换的要点。试从多个方面比较电路交换、报文交换和分组交换的主要优缺点。为什么说互联网是自印刷术以来人类在存储和交换信息领域中的最大变革？互联网基础结构的发展大致分为哪几个阶段？请指出这几个阶段最主要的特点。简述互联网标准指定的几个阶段。小写和大写开头的英文名字internet和Internet在意思上有何重要的区别？计算机网络都有哪些类别？各种类别的网络都有哪些特点？计算机网络中的主干网和本地接入网的主要区别是什么？试在下列条件下比较电路交换和分组交换。要传送的报文共x（bit）。从源点到终点共经过k段链路，每段链路的传播时延为d(s)，数据率为b(bit/s)。在电路交换时电路的建立时间为s(s)。在分组交换时分组长度为p(bit)，且各结点的排队等待时间可忽略不计。问在怎样的条件下，分组交换的时延比电路交换的要小？（提示：画一下草图观察k段链路共有几个结点。）在上题的分组交换网中，设报文长度和分组长度分别为x和(p+h)(bit)，其中p为分组的数据部分的长度，而h为每个分组所带的控制信息固定长度，与p的大小无关。通信的两端共经过k段链路。链路的数据率为b(bit/s)，但传播时延和结点的排队时间均可忽略不计。若打算使总的时延为最小，问分组的数据部分长度p应取为多大？（提示：参考图1-13的分组交换部分，观察总的时延由哪几部分组成。）互联网的两大组成部分（边缘部分与核心部分）的特点是什么？它们的工作方式各有什么特点？客户-服务器方式与P2P对等通信方式的主要区别是什么？有没有相同的地方？计算机网络有哪些常用的性能指标？假定网络的利用率达到了90%。试估算一下现在的网络时延是它的最小值的多少倍？计算机通信网有哪些非性能特征？非性能特征与性能指标有什么区别？收发两端之间的传输距离为1000km，信号在媒体上的传播速率为2×108m/s。试计算以下两种情况的发送时延和传播时延：数据长度为107bit，数据发送速率为100kbit/s。数据长度为103bit，数据发送速率为1Gbit/s。从以上计算结果得出什么结论？假设信号在媒体上的传播速率为2.3×108m/s。媒体长度l分别为：（1）10cm(网络接口卡)（2）100m(局域网)（3）100km(城域网)（4）5000km(广域网) 试计算当数据率为1Mbit/s和10Gbit/s时在以上媒体中正在传播的比特数。长度为100字节的应用层数据交给传输层传送，需加上20字节的TCP首部。再交给网络层传送，需加上20字节的IP首部。最后交给数据链路层的以太网传送，加上首部和尾部18字节。试求数据的传输效率。数据的传输效率是指发送的应用层数据除以所发送的总数据（即应用数据加上各种首部和尾部的额外开销）。若应用层数据长度为1000字节，数据的传输效率是多少？网络体系结构为什么要采用分层次的结构？试举出一些与分层体系结构的思想相似的日常生活的例子。协议与服务有何区别？有何关系？网络协议的三个要素是什么？各有什么含义？为什么一个网络协议必须把各种不利的情况都考虑到？试述具有五层协议的网络体系结构的要点，包括各层的主要功能。试举出日常生活中有关“透明”这种名词的例子。试解释以下名词：协议栈、实体、对等层、协议数据单元、服务访问点、客户、服务器、客户-服务器方式。试解释everythingoverIP和IPovereverything的含义。假定要在网络上传送1.5MB的文件。设分组长度为1KB，往返时间RTT=80ms。传送数据之前还需要有建立TCP连接的时间，这时间是2×RTT=160ms。试计算在以下几种情况下接收方收完该文件的最后一个比特所需的时间。数据发送速率为10Mbit/s，数据分组可以连续发送。数据发送速率为10Mbit/s，但每发送完一个分组后要等待一个RTT时间才能再发送下一个分组。数据发送速率极快，可以不考虑发送速率所需的时间。但规定在每一个RTT往返时间内只能发送20个分组。数据发送速率极快，可以不考虑发送数据所需的时间。但在第一个RTT往返时间内只能发送一个分组，在第二个RTT内可发送两个分组，在第三个RTT内可发送四个分组（即23-1=22=4个分组）。（这种发送方式见教材第5章TCP的拥塞控制部分。）有一个点对点链路，长度为50km。若数据在此链路上的传播速度为2×108m/s，试问链路的带宽应为多少才能使传播时延和发送100字节的分组的发送时延一样大？如果发送的是512字节长的分组，结果又应如何？有一个点对点链路，长度为20000km。数据的发送速率是1kbit/s，要发送的数据有100bit。数据在此链路上的传播速度为2×108m/s。假定我们可以看见在线路上传输的比特，试画出我们看到的线路上的比特（画两个图，一个在100bit刚刚发送完时，另一个是再经过0.05s后）。条件同上题。但数据的发送速率改为1Mbit/s。和上题的结果相比较，你可以得出什么结论？以1Gbit/s的速率发送数据。试问在以距离或时间为横坐标时，一个比特的宽度分别是多少？我们在互联网上传送数据经常是从某个源点传送到某个终点，而并非传送过去又再传送回来。那么为什么往返时间RTT是个很重要的性能指标呢？

人教版《一年级下册语文》课程纲要人教版《一年级下册语文》课程纲要

/人教版《一年级下册语文》课程纲要人教版《一年级下册语文》课程纲要

课程名称：小学语文必修一

课程类型：小学语文必修

教学教材：人民教育出版社2001年出版的《一年级下册语文》

授课时间：109课时

授课教师：陈营营

授课对象：一年级学生

【课程目标】

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。

（三）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、有表达的自信心。积极口语交际，踊跃发表自己的意见。

（四）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

【课程内容】

学材内容：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教学重、难点：

1、第一单元

重点：（1）认识65个生字、会写29个生字。（2）能主动积累有关春天的词语、发现春天里事物的变化。（3）正确、流利地朗读、背诵课文，感悟春天的美。

难点：（1）认字、写字。（2）积累有关春天的词语、感悟春天的美。

2、第二单元

重点：（1）认识74个生字、会写30个生字。（2）初步感受语言的韵律美。（3）正确、流利、有感情的朗读课文，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

难点：（1）认字、写字。（2）养成尊敬长辈的美德，能主动帮助长辈做事。

3、第三单元

重点：（1）认识71个生字、会写30个生字。（2）有收集对子和对对子的兴趣。（3）懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能都会每个角色的语气。（5）有爱护环境卫生的愿望和行动。

难点：（1）认字、写字。（2）有爱鸟的意识和情感。（3）有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、第四单元

重点：（1）认识79个生字、会写36个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读好对话的不同语气。（3）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。（4）初步了解一些动物尾巴的作用。

难点：（1）认字、写字。（2）有感情的朗读、背诵课文。

5、第五单元

重点：（1）认识66个生字、会写30个生字。（2）有收集谜语和自编谜语的兴趣。（3）正确、流利地朗读课文、背诵课文。能读好人物对话所表达的意思，能用“一边……一边……”“渐渐地”说句子。（4）明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。（5）学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

难点：（1）认字、写字。（2）正确、流利地朗读课文、背诵课文。

6、第六单元

重点：（1）认识71个生字、会写30个生字。（2）正确、流利地朗读、背诵课文。（3）初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。（4）学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

难点：（1）认字、写字。（2）用数量词表达熟悉的事物。(3)体会今天幸福生活来之不易。

7、第七单元

重点：（1）认识61个生字、会写30个生字。（2）了解意思相反或相对的词语。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。（4）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。（5）知道诚实是人的美德，