美术 教学设计

6/6基本信息课题水墨游戏作者及工作单位姓名：

樊园园单位：陈仓区洞坡小学教材分析我们把活动重点定位于：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。一句画让孩子没有枯燥的感觉,玩的开心,玩的尽兴.儿童对学习的专注程度和持久性,基本靠兴趣来维持，这就要求我们将传统水墨画教学中的“程式化”表现技法,尽量变得趣味化，以适合儿童的心理需求和认知规律。整堂课贯穿在游戏中,为了激发学生兴趣，集中学生注意力,我设计了一个不小心将墨打翻然后顺理成章的玩墨，然后让心已经痒痒的学生一起参与到游戏中来,在开发玩的方法,再让学生自己选择玩法,无拘无束的自由表现,从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中我想已经感受到学生在这堂课中是兴奋的。学情分析彩墨画对于二年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂水墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来.教学目标［德育目标］：通过学习,引导学生对水墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。［智育目标]:通过学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色.能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。［素质发展目标］:用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法,试着进行水墨画想象立意创作教学重点和难点

[教学重点]：１.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色.2。指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。［教学难点］：1．引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性＼完整性。2.在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯,引导学生在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材料与工具。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一导入新课：

二、出示课题：三、讲授新课：五、总结：1.

情景导入：（教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置，如图1)。

２。讨论与认识:教师引导学生说说:“你知道本节课我们要学习什么？”教师出示欣赏课件,引导学生通过对作品的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品,并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些?(色、水墨等造型技法表现形式。）B：什么是水墨画？C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？

这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料，来做《水墨游戏》。墨与水的游戏：2．教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作．3．教师组织学生谈谈自己中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分,随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高,形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条"作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画,使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础，而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次水墨游戏,感受了中国传统文化的艺术美,作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活.教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣.本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识:2．教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作.３.教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对水墨画的认识：

教师组织学生进画室就坐,使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。

（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态,所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画"等其它绘画形式相混淆的现象。）

(中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。)(水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等.)A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗?运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同?教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。(宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化.上过胶矾的叫熟纸,不会渗化，用于画工笔画.纸的大小以长度尺寸来分,常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小…….）Ｂ：你发现水墨画的创作艺术特点是什么?教师根据学生的认知与发言,进行相应的补充：(水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点,在创作中体现“墨既是色"的艺术创作特征……。）C：你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑?你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？……

板书设计《水墨游戏》单纯性、艺术特点象征性自然性学生学习活动评价设计

评价对象___＿______＿_

总成绩＿________评价标准活动行为评价学习技能性评价认知水平评价创新能力评价优（★★★★)良（★★★）中（★★）较差（★)

教学反思水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。这对小孩子来说吸引力是很大的。在指导儿童学习水墨画，应遵循儿童的认识规律和心理特征，以毛笔、宣纸、水、墨为媒材，采用适当的教学方式,激发儿童的学画兴趣，有效地指导儿童进行水墨造型和表现,让儿童在轻松、愉快的学习环境中，逐步掌握水墨画的基础知识和基本技能。根据目标，我们把活动重点定位于：运用彩墨大胆表现,体验乐趣，表达感受.一句画让孩子没有枯燥的感觉,玩的开心，玩的尽兴。儿童对学习的专注程度和持久性,基本靠兴趣来维持，这就要求我们将传统水墨画教学中的“程式化”表现技法，尽量变得趣味化，以适合儿童的心理需求和认知规律。整堂课贯穿在游戏中,为了激发学生兴趣，集中学生注意力，我设计了一个不小心将墨打翻然后顺理成章的玩墨,然后让心已经痒痒的学生一起参与到游戏中来，在开发玩的方法，再让学生自己选择玩法,无拘无束的自由表现，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中我想已经感受到学生在这堂课中是兴奋的。活动的难点是墨色要有浓淡干湿的变化,线条要有粗细曲直的不同，使画面具有节奏感。针对这一难点我在游戏前增加了如何画出墨色浓淡干湿这一环节，强调水与墨是一对谁也缺不了谁的好兄弟,为后来的创作打下基础。并且在后来的泼墨游戏和学生自由玩游戏的规则中让学生观察墨色变化强调他的重要性。彩墨画对于二年级的