贵州省贵阳市第二十六中学2021-2022学年高一语文期末试题含解析

贵州省贵阳市第二十六中学2021-2022学年高一语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成7—9题儒家的博雅教育观念党圣元

博雅教育起源于古希腊，本义是培养通达智能的自由公民教育。从柏拉图设计的理想国模式，到近代重振百科全书式的学科教育，以及20世纪初美国及欧洲通识教育理念的勃兴，形成了源远流长的传统。从教育的内容而言，博雅教育实质上是一种以人的精神道德修养为内核，同时又将人格修养与知识积累相结合的教育方法与过程。它试图通过人的性格培养促进个性的发展。这一来自西方的教育理念与我们目前以素质教育为重点的教育观念的变革相吻合。“博雅”教育思想并非一个全新的西方概念，而是一个地地道道的中国传统教育理念。早在两千多年前的西周时期，以人的精神品格为培养目标，实现知识渊博、品德高尚的博雅君子人格就已经成为教育者的最高理想。“博、雅”二维构成君子人格的整体框架，“博雅”精神成为儒家教育思想的核心内涵。

儒家强调谈文、论艺、述道，博采古典精华，兼取众家之长，融古今于一炉，要有广博的知识储备和高超的辞令之功，还要坚守传统信仰与正统之道。“六艺”之教，以熏染习得的方式镶嵌在古人的身体与血脉中，并外化在生活方式与日常实践中，乐教被视为最高境界。孔子认为的人生教育三步曲就是“兴于诗，立于礼，成于乐”。孔子自卫返鲁，第一件事就是“正乐”，使“雅颂各得其所”。这种教育理念所培育的古代博雅传统，成就了古人追求智慧、崇尚价值、执着理想的理智型生活方式。

对君子人格的自觉追求，是我国先秦时期人文觉醒的重要标志。作为一种人格理想，君子的内涵正是由“博”和“雅”两方面组成。一方面，君子代表着知识阶层，是知识的拥有者。《论语·中庸》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学”被置于首，广博的知识是君子人格的要义。另一方面，君子必须是仁德、操守、义节的实践者。

“君子比德如玉”则寄托着人们对德行的无限推崇，是否有德是君子内涵不可或缺的内容。渊博的知识、良好的教养、高尚的品德集于君子一身，使君子表现出仪表端庄、令人敬畏的威仪，这种独有气质正是人们所追求的博雅精神和君子风度。

对君子人格的追求使得我国古代传统教育从一开始就特别注重知识的积累和人的精神塑造。“六艺”之学，既包含了各种知识、技能和艺术修养，也包含了思想、道德和人格修养，强调人各方面能力的全面发展，要求文武兼备，人格和谐。儒家用“六艺”概括了一个儒者所应该修习的方向。后孔子顺应“学移民间”的历史潮流，创立私学，主张“有教无类”，打破“学在官府”的旧格局，使中国古代教育进入一个全新的发展阶段。晚年孔子整理、阐释（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，成为新的六艺之学，构成了儒学教育的基本内容，确定了中国古代教育的基本走向，培养全面发展的人才观念成为中国传统的教育思想，在后世得到了长久的延续。

现代中国社会发生了翻天覆地的变化，教育理念、教育内容、教育方法自然也应该与时俱进。继承并发扬博雅教育的价值理念，在知识急剧扩增的时代适应教育普及化的需要，实现知识技能传授乃至道德人格与生命智慧养成的多重目标，是当代教育必须应对的挑战。

(《中国教育报》2014年4月29日）7．关于“博雅教育”的解说，下列说法正确的一项是A．博雅教育起源于古希腊，是指通过百科全书式的学科教学提升人的知识认知水平的教育模式。B．博雅教育是柏拉图最早提出的教育理念，在欧美表现为以通识教育理念为内涵的理想国教育模式。C．博雅教育是通过人格修养与知识积累相结合的教育方法与过程，达到提升人的精神道德修养的目的。D．博雅教育不仅是一个全新的西方概念，也是一个地地道道的中国传统教育理念，主要是培养知识渊博的人才。8．关于“儒家博雅君子人格的培养”的表述，下列说法不正确的一项是A．儒家强调谈文、论艺、述道，既要有广博的知识储备、高超的辞令之功，也要坚守传统信仰与正统之道。B．乐教被视为“六艺”之教的最高境界，孔子非常重视“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育三部曲，通过正乐，使雅颂各得其所。C．先秦时期注重对君子人格的自觉追求，把“博学”置于君子修炼的首位，视广博的知识为君子内涵不可或缺的内容。D．我国古代传统教育特别注重知识的积累和人的精神塑造，强调人各方面能力的全面发展，要求文武兼备，人格和谐。9．下列理解和分析，符合原文内容的一项是A．“博雅”精神是儒家教育思想的核心内涵，“博、雅”是君子人格的整体框架，培养通达智能的自由公民是其最高理想。B．“君子比德如玉”寄托着人们对德行的无限推崇，作为君子必须做仁德、操守、义节的实践者。C．孔子创立私学，主张“有教无类”，开创了“学移民间”的风气，打破了“学在官府”的旧格局。D．晚年孔子整理、阐释的新的六艺之学是儒学教育的基本内容，确定了中国现代教育的基本走向，其培养全面发展的人才的观念，在今天依然要继承发扬。参考答案：2.阅读下面的文字，完成下列小题。“讨人嫌”的大叔陈文明刚进公司，我就听说了食堂大叔不仅菜炒得喷香，饭做得味美，而且鲁菜、川菜、粤菜等各种菜系都会做。第一天中午去食堂吃饭，大叔一见到我就热情的说：“小伙子，新来的吧？”“嗯”我客气的点了点头。“哪儿人呀，在哪个部门啊？家里几个兄弟姐妹……”大叔一连串的问题让我一时不知道怎么应答，看我半天没声音，大叔憨憨的一笑，“对哦，你是来吃饭的，瞧我这话多的，喜欢吃啥，大叔多打点给你。”果真，大叔给我打了满满的一盆饭菜，人家如此主动殷勤，我自然不好怠慢，想着等会吃完一定要去谢谢大叔。拿着洗好的饭盒，我走到厨房对大叔说：“大叔，您的饭菜真的超赞！”“当然了！”大叔得意的说，“要知道我用了二十年的时间，跑遍了大半个中国，各地方的美食随便都能做出几样啦！”“哦，大叔您还这么敬业，学个厨艺还值得您跑大半个中国啊？”大叔明亮的眼神瞬间暗淡下来，低声道“……哎！……没啥！闲着也是闲着呗！”我感觉到了大叔有难言之隐，于是匆匆告别后就离开了。后来，每次我去吃饭，大叔总会和我拉拉家常，关心关心我的工作等等。一天，我向同事小孙夸赞，食堂大叔真好。她不以为然，反而显得极不耐烦，似乎有些避讳有关大叔的话题。我大惑不解，后来，另一同事陈姐神神秘秘的告诉我：“这个大叔喜欢和女孩子搭讪，尤其是小孙。刚开始大家也都以为他是热情，所以没说什么，可是后来真受不了，很过分。”我仍旧不解，“怎么了？”她说：“逮着小孙就问，今天工作忙不忙，要不要我帮你倒杯水，如此等等。反正一有机会就和小孙搭讪，后来都有人说三道四了。”我说：“不就和女生拉拉家常嘛？再说他和男生也聊呢，这个我可以作证。”陈姐很无语，嘟囔两句就自顾自地去忙了。尔后，我看到的情形证明了同事的说法，大叔确实对小孙颇感兴趣。但逢小孙去食堂吃饭，大叔便会主动与她攀谈，家长与里短，人生与感情，什么都问，什么都说。小孙的不满显而易见，但或许为了不驳他的面子，佯装听着，并不时频频点头。大叔也浑然不顾小孙的感受和别人的眼神。我终于明白，小孙为何对他如此不屑和不满。一次，小孙和一名男同事老李因琐事在食堂发生口角，两人随即骂骂咧咧起来。旁人正欲上前劝解，怎知食堂大叔先动了身子，一个箭步，冲到小孙前面充当起了护花使者，并声色俱厉地指责老李不该和女孩吵架，痛斥其污了男人脸面。老李被大叔始料未及的言行怔住了，露出莫名其妙的神情。待反应过来，顿时怒火中烧，指着大叔的鼻子骂道：“你什么东西，关你什么事？”大叔一时语塞，不知如何作答，翕动嘴唇嗫嚅着：“我、我……”其他一些同事如看喜剧一般呵呵直笑。于是，小孙气呼呼地头一甩，愤然离去。老李也转身离开，边走边回头余恨未消地骂：“老东西，神经病！”唯留大叔双脚生根似的呆立原地，满脸窘态和茫然，宛若无辜受伤的孩子。食堂里的人则闪动各种目光打量着他：奚落，同情、费解……此后，大叔再也不同女孩搭讪说话，只是默默地自个儿忙着。而小孙对他能避则避，能躲则躲，吃饭都坐得远远的。那天吃饭，看大叔沉闷不语，就主动与他闲谈。没聊几句，我便随口一问：“大叔，您孩子几个？”大叔苦笑着说：“就一个女孩。”我笑道：“那一定很漂亮。女孩好啊，那可是您的贴身小棉袄啊。”大叔突然眉头紧锁，朝着坐在食堂一角吃饭的小孙瞅了一眼后，对我说：“长得跟她一样漂亮水灵……如果没有被人贩子拐走，算算也该大学毕业了……”（略有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A．陈姐告诉我大叔的为人，是因为她觉得我刚到公司不久，对“我”表示关心，而“我”却觉得陈姐是一个多管闲事的人。B．大叔不顾小孙的感受和他人的眼神，经常和她拉家常，说明大叔已经把小孙当成自己的女儿来看待，也体现了他对女儿的思念之情。C．小说借对小孙、陈姐、老李这三个人的言行描写，反衬出我对大叔的尊重与热情，说明我是一个友好善良、品德高尚的人。D．小说以“我”的视角进行叙事，同时采用大量的对话形式，使事件显得更加真实可信，人物形象更加鲜明。E.小说的写作目的除了表达对失去女儿的大叔的深切同情外，更重要的是为了揭示人性的丑恶面，批判那些冷漠无情的人，引发大众深省。（2）小说中“我”与大叔第一次见面的对话有什么作用？请简要分析。（3）“大叔”是一个怎样的人？请举例并作简要分析。（4）有人认为大叔的“反常”举动全因思女成狂，这个“狂”字具体体现在哪里，试举3个例子做简要分析。参考答案：（1）B

D（2）①有助于情节的发展，大叔离家20年的情节为下文女儿20年前被拐走埋下了伏笔。②有助于吸引读者，当我问及大叔离家20年的原因后，大叔眼神的暗淡和欲言又止的神情引起了读者阅读的兴趣。③有助于塑造人物形象，通过对话具体直观的让我们感觉到大叔的为人很热情。（3）①待人真诚热情，比如对我、小孙非常关心。②非常想念女儿，比如把其他小姑娘当初女儿一样来对待。③为人执着，女儿被拐20年，他就找了整整20年，这份坚持令人感动。④好学敬业，饭菜做的非常可口，且各种菜系都精通，说明他是一个刻苦好学的人。（4）答案示例：①为了寻找女儿花了20年的时间走遍大半个中国，这种失女的痛苦和艰辛的寻找是常人难以想象的，表现了大叔隐忍、坚毅和倔强的性格。②但凡碰见与自己女儿同龄的孩子都给予了特别的关心，完全不顾别人的感受和眼神，说明他的心里只有女儿，爱女成狂。③可以为了一个跟女儿相似的人，一反平时温和热情的形象，为小孙打抱不平，让大家都始料未及。【详解】（1）该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A项，“而‘我’却觉得陈姐是一个多管闲事的人”分析有误，于文无据。属无中生有。C项，“反衬出我对大叔的尊重与热情，说明我是一个友好善良、品德高尚的人”曲解文意。文中没有这个意思。无中生有。E项，“更重要的是”说法不妥。“表达对失去女儿的大叔的深切同情”与“揭示人性的丑恶面，批判那些冷漠无情的人，引发大众深省”，一样重要，没有谁更重要的说法。故选AC两项。（2）该题考查学生分析小说情节的作用。分析时，先概括小说情节所表现的内容，然原来再分析作用。小说情节的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③也可能与前后文相关情节照应或形成对比或做了铺垫，或推动情节的发展。④表现小说的主旨。⑤情节本身的表达效果。本题要求考生小说中“我”与大叔第一次见面的对话的作用。“我”与大叔的第一次对话，是我吃好饭后，拿着洗好的饭盒，想去厨房感谢大叔时发生的。从表现人物形象的角度分析，“我”是单位里新来的员工，大叔先是主动热情和我聊天，我去厨房想谢他时，他说的话，也能让人感觉到他为人很热情。当我问他学个厨艺还跑大半个中国时，“大叔明亮的眼神瞬间暗淡下来”，说话期期哎哎，表明他有难言之隐。在情节上，有利于推动故事情节的发展。能吸引读者，激发读者的好奇心。（3）该题考查学生分析小说人物形象。分析小说人物形象，可以从掌握人物描写的方法及作用入手。可以从人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。可以从情节入手，把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手，分析人物性格。从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。本题要求举例并作简要分析“大叔”是一个怎样的人。（4）文中结尾揭开谜底，大叔用了20年的时间走遍大半个中国，是为了找他丢失的女儿，大叔失去女儿很痛，寻找女儿很艰辛，但单位的同事却一无所知。因为他没对人说起过，表现了他的隐忍、坚毅和倔强的性格。他失却了女儿，却把父亲的这份关爱放在与女儿同龄的女孩小孙身上，说明他特别爱女儿。平时温和的他，在小孙与人发生口角时，又站出来为小孙打抱不平。考生回答时，可以选概括形象后举例分析，也可以先举例分析，再概括其形象。【点睛】小说情节的作用，可以结合小说的三要素、主旨和情节自身的表达效果进行分析。在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）；在形式上（主要指情节本身上的作用）：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。3.阅读下面的文字，完成下面小题。追风筝的人【美】卡勒德?胡赛尼斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。规则是放起你的风筝，割断对手的线。若有风筝被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：“我觉得今年你也许能赢得比赛！”爸爸随口一说，却在我脑海中埋下了一颗种子：好办法！让他看看，他的儿子终究非同凡响。街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。街上，风筝斗士们在做最后的准备。街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。“我们得开始了。”哈桑说。突然间我想放弃。爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。“我有点不想放风筝了。”我说。“今天是个好日子。”哈桑说。我试图让眼光离开我们家的屋顶。哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。”哈桑一眼看穿我。“没有鬼怪。”我低声说，出乎意料的是我竟然觉得好些。不到一分钟，我的风筝扶摇直上。一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。寒冷的微风吹过我的头发。哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。我偷眼望向爸爸，寻思他眼下在想些什么。风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。只剩下六只风筝了，我的是其中之一。我双腿发痛，脖子僵硬。但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。局势紧张得如同我流血的手拉着的线。人们纷纷顿足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸会不会也在欢呼呢？但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。“干掉它！干掉它！”的欢呼越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！杀啊！”。“快赢了，阿米尔少爷！”哈桑兴奋得直喘气。那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着……不用听人群欢呼，我也知道我赢了！我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。我体验到有生以来最棒的一刻。“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。现在，我要去帮你追那只蓝风筝。”哈桑撒腿就跑。“哈桑，”我大喊，“把它带回来！”他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：“为你，千千万万遍！”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。我正在担心时，天就快黑了。突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。在他身后，摆着那只蓝风筝。那是我打开爸爸心门的钥匙。三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。我觉得自己无法呼吸。他们逼近哈桑。“把风筝给我！”其中一个挥舞着拳头。哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。“这是阿米尔少爷的风筝。”“你这个白痴！把风筝给我们。”哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。“这是你最后的机会了！”哈桑高举那只抓着石头的手。我张开嘴，几乎喊出来，但我没有，我浑身麻木。他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上……有种温热的东西从我眼角流淌下来。我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。“你到哪里去了？我在找你。”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。（节选自《追风筝的人》，有删改）【注】卡勒德?胡赛尼（KhaledHosseini；1965年3月4日－）出生于阿富汗喀布尔市，1980年随父移民到美国加州的圣荷西。4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是A.小说开篇介绍阿富汗斗风筝比赛这一古老的冬日风俗传统，充满异域风情，为下文情节展开提供了背景。B.小说情节波澜起伏，高潮部分哈桑忍受坏孩子的侮辱追回风筝，揭示了标题的含义。不仅照应标题，更能突出“我”与哈桑的不同性格特征。C.小说的环境描写颇具艺术匠心，比如“街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”，交代故事发生的背景；“下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长”，渲染了气氛，衬托了人物的心理。D.小说后半段描写了“我”赢得比赛后（含赢得比赛时）犹豫—兴奋—担心—胆怯—内疚的心理变化过程，与哈桑的言行形成鲜明的对比，有力地表现了小说的主题。E.小说对“我”这一形象的刻画成功地运用了肖像、心理、动作、神态等描写，表现了“我”胆小懦弱。尤其是当哈桑为保护风筝而被三个邪恶的大男孩欺负时，“我”不敢挺身相救。“我”这个人物形象刺痛着读者，许多人的内心都有一个阿米尔。5.哈桑是小说中的一个主要人物，请概括这一形象的品格特征，并结合文本简要分析。6.试从风筝对“我”、对哈桑的意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。参考答案：4.DE

5.①勇敢。放风筝他的手掌被线割得鲜血淋漓也不放弃；追风筝时面对三个邪恶的大男孩的威胁毫不畏惧，最终把那只蓝色风筝带回等。②忠诚。比如个性化的人物语言“为你，千千万万遍！”“这是阿米尔少爷的风筝。”有力地揭示了哈桑的忠诚品格。

6.①风筝对“我”来说，是用以向父亲证明自己“非同凡响”的东西。（或者答“打开爸爸心门的钥匙”）放起自己的风筝，并割断对手的风筝线，收获看客们的欢呼，是勇敢的表现，是一种无上的荣誉。②风筝对于哈桑来说，是证明对主人（阿米尔少爷）忠诚和友谊的东西。“我”要哈桑把割断线的蓝风筝“带回来”，哈桑便不顾一切地保护那只好不容易找回来的蓝风筝。4.试题分析：题干是“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。D项，“犹豫”是“我”比赛开始前的心理；整个“心理变化过程与哈桑的言行形成鲜明的对比”也不妥。E项，没有肖像描写。点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。5.试题分析：题干是“哈桑是小说中的一个主要人物，请概括这一形象的品格特征，并结合文本简要分析。”本题考查对小说中人物形象的品格分析。阅读小说，人物形象包括人物的外在形象和内在的性格特点。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。阅读小说，找到与人物有关的情节，“哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。”“三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。……他们逼近哈桑。……。哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。……哈桑弯腰捡起一块石头。他们一愣，退后一步。……哈桑高举那只抓着石头的手。……他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。他们一拥而上……。”追风筝时，哈桑面对三个邪恶的大男孩的威胁毫不畏惧，最终把那只蓝色风筝带回等。“为你，千千万万遍！”“这是阿米尔少爷的风筝。”小说运用动作描写、语言描写表现了哈桑的勇敢、忠诚的品格。回答本题要结合小说的情节，分两点回答哈桑的勇敢、忠诚这一形象的品格特征。

点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住神父的表现来分析其特点。6.试题分析：题干是要求：试从风筝对“我”和哈桑的不同意义这一角度探究文本中“风筝”的内涵。本题考查分析作品结构，概括作品主题。分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等方法。仔细阅读文章，风筝是这篇小说的灵魂，蕴含了丰富的意象。风筝可以是亲情、友情的代表，更是作者对未来希望的象征。文中的人物有父亲、儿子、仆人。在父子之间，风筝对“我”来说，是用以向父亲证明自己“非同凡响”的东西。放起自己的风筝，并割断对手的风筝线，收获看客们的欢呼，是勇敢的表现，是一种无上的荣誉。在主仆之间，风筝是哈桑证明对主人（阿米尔少爷）忠诚和友谊的东西，风筝也是彰显“我”内心胆怯懦弱的东西。“我”这个人物形象刺痛着读者，许多人的内心都有一个“阿米尔”。所以，“追风筝的人”表面上是指的是为阿米尔少爷追风筝的哈桑，实际上也指追逐象征着正直、勇敢、善良、忠诚的美好品质。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成8—10小题题（3个小题，共计9分）乌有先生者，中山布衣也。年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人伍，毁誉不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，惟读书是务，朝廷数授以官，不拜。曰：“边鄙野人，不足充小吏”，公素善先生，而相违期年未之见已，因亲赴中山访焉。二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇畜薄酿，每朔望辄自酌，今者故人来，盖共饮诸?”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翼日，先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊醉矣。薄莫，先生酒解，而公犹僵卧，气息然，呼之不醒，大惊，邻医脉之。医曰：“殆矣!微司命，孰能生之?愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐，与老妻计曰：“故人过我而死焉，无乃不可乎!雅闻百里外山中有子虚长者，世操医术，人咸以今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。惟路险，家无可遣者，奈之何!”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窍为君不取也。夫败义以负友，君子之所耻。孰若冒死以救之?”先生然之，曰：“卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身?脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自策驴夜驰之山中……进，山益深，失路。先生缘鸟道，披荆棘，援藤葛，履流石，涉溪涧；越绝壁，登之弥高，行之弥远，力竭而未克上。忽见虎迹，大如升，少顷闻巨啸，四山响震，林泉战栗。声裁止，而饿虎见于林莽间，眈眈相向。先生自为必死，叹曰：“不意今乃捐躯此兽之口!”……

及反，亡是公犹未醒。长者诊之曰：“是非疾也，困于酒耳。酒出中山，一醉千日，若习饮之，故无异。此翁他乡客，安能胜此杯杓也?”取针刺血数处，又然艾灸之。须臾，公觉，谢曰：“蒙长者生我，再造之功也，恶能报?”长者曰：“公本无疾，老朽何功之有?”先生以金帛奉长者，辞不受，曰：“吾家世业医，止济世活人耳，何以金帛为?余岂好货贾哉?”遗药数剂，不索直而去。亡是公复留兼旬而后别，惟不敢纵饮矣。——（节选自张孝纯《乌有先生历险记》）8．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A.薄莫，先生酒解

莫：通“暮”B.微司命，孰能生之

微：如果没有C.诚能速之来，则庶几白骨可肉矣

速：迅速

D.艺桑麻五谷以为生

艺：种植

9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(

)A.惟读书是务。

然是说也，余尤疑之。B.故人过我而死焉。

盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

C.今者故人来，盖共饮诸?。

盖失强援，不能独完。D.不意今乃捐躯此兽之口。

何乃太区区！10．下列对原文的赏析不正确的一项是

(

)A．乌有先生是中山一个普通百姓，朝廷多次授官，他都不愿意上任；亡是公向来与乌有先生友善，分别一年了，非常想念，就跑去拜访他。B．两个老头相见后非常高兴，亡是公喝得酩酊大醉，呼之不醒；乌有先生无计不施，最后和妻子合计，要亲自去请子虚长者来救治。C．作者设置乌有先生在请子虚长者的途中遇到老虎这一情节，意在突出行途环境恶劣，衬托乌有先生救治朋友不怕艰险的优秀品质。D．这篇寓言故事浅显易懂，寓意深刻，它告诉我们：朋友有难处应倾力相助，同时做事应量力而行，力求避免给他人添加麻烦。

11．把文中画线的句子译成现代汉语。(10分)（1）卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身?脱有祸，固当不辞也。(4分)译文：

（2）驼业种树，凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。(3分)译文：

（3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。（3分）译文：

参考答案：8．C【邀请】9．D竟，竟然，却，副词【A.宾语前置的标志，助词/这，指示代词

B.但是，却，转折连词/不译，并列连词

C.何不，兼词/因为，由于，结构助词】10.A【应该是“亡是公没有接受拜官”，此张冠李戴】

【译文】乌有先生是中山一个普通百姓。他年龄将近七十岁，以种植桑麻五谷来维持生活，不愿和庸俗的人为伍，别人对他的毁谤与赞美全都不放在心上，人们都把他看作通达事理的人。海阳亡是公，是一个道德高尚的人，年纪已经七十三岁了，致力于读书做学问。朝廷多次拿官职授予他，他都不上任，他说：“我只是边远小邑镇一个乡村平民，不能够胜任一个跑腿的小吏，（还能做什么官呢？）”亡是公向来与先生友善，却与他分别整整一年没有见到他了，因而亲自赶到中山来拜访他。两个老头相见后非常高兴。乌有先生说：“你打老远的地方来（看我），我没有什么可用来表达敬意的，可是寒舍略微储备了些薄酒，每当初一十五（我）总是独自一人喝，现在老朋友光临，为什么不把它拿出来一起喝呢?”于是一起畅快地喝起来，夜色将尽还没有尽兴。第二天，乌有先生再次邀请亡是公喝酒，端着酒杯，评说从古至今天下太平与混乱的事情，心里痛快极了，不知不觉已经酩酊大醉了。傍晚，乌先生酒意已消，可是亡是公还倒卧在地，气息微弱，叫他他都不醒，（乌有先生）非常惊慌，请来邻近的医生为他把脉诊断。医生说：“危险啦！如果没有司命之神，谁能救活他?我已无处施展自己的医术了。”乌有先生没有什么办法不用，最终还是没有任何效果，（先生因此）越发害怕，与老伴商议道：“老朋友前来拜访我却死在这里，恐怕不行吧？（我）常常听说百里外的山中有（一位）子虚长者，辈辈代代从事医生这一职业，人们都拿“现在的太仓公和扁鹊”称赞他。如果真能请他来治，那就一定能起死回生了。只是道路艰险，家中又没有可以派遣的人，拿这件事怎么办呢？”妻子说：“即使这样，我们终究一定有法救活他。我认为，坐视老朋友死（而不想办法），这是违背道义的行为，我个人认为您不应该采取这种做法。既损害道义又对不起朋友，这是君子感到耻辱的事。哪里比得上拼死去救他好呢？”乌有先生觉得妻子的话很正确，（他对妻子）说：“您的话很符合我的想法，如果能救活他，我怎么会吝惜自己这把老骨头?倘若有什么灾祸，那本来就是我义不容辞的。”于是吩咐老伴看护亡是公，自己亲自策驴连夜飞快地赶往山中。（乌有先生继续）往前走，山越来越深，最后迷了路。先生顺着高峻无路处往上爬，拔开荆棘，攀着藤葛，踩着流石，趟过溪涧；翻过峭壁，越登越高，越走越远，人已精疲力竭却仍然没能登上山顶。忽然看见了老虎的脚印，像升子那么大；不一会儿，只听见一声巨大的虎啸声，四面山谷回声震荡，树林山泉都战栗起来。声音刚刚停止，一只饿虎出现在树林草丛间，贪婪凶狠地瞪着他。先生暗想这次必死无疑了，（于是）长叹道：“没想到今天竟然死在这野兽的嘴里!”等到（乌有先生）返回中山，亡是公还没有醒转来。子虚长者为他诊断后说：“这不是病，只是被酒醉倒了。（这种）酒产于中山，喝醉一回千日不醒。你经常喝这种酒，所以没有什么异常反应；这个老头是外地人，怎么能够受得了这种酒呢？”于是，取出针来，在几个地方刺血治疗，又点燃艾草炙烤穴位。片刻之间，亡是公苏醒过来，他感谢道：“承蒙长者救让我活转来，您给了我第二次生命，这大恩大德，我怎么能够报答得了?”长者说：“您老本来没病，老朽有什么功德可言?”乌有先生拿钱奉送长者，（长者）一再推辞，不肯接受，他说：“我家祖祖辈辈以医病为职业，只不过想济世救人而已，还要金钱做什么呢?我难道是一个贪爱钱财的商人吗?”最后送了几付药给他们，没要药钱就离开了。亡是公又留宿了二十来天，然后才与乌有先生辞别而去，只是从此后再也不敢不加节制地喝酒了。

（10分）11（1）您的话很符合我的想法，如果能让他活下来，我为什么还吝惜自己这把老骨头?如果有什么灾祸，我本来就应该不推辞。【4分，“副”“活”“爱”“脱”每个0.5分，通顺合句意与关键词总统给分，不打小分】（2）郭橐驼以种树为职业，长安城里的修筑供观赏游览场所的富豪人家，以及靠种卖水果为生的人，都争着把他接到家中供养起来。【3分，“业”和定后句式，翻译准，各1分】（3）如果从那变化的方面去看它，那么天地间的万事万物，连一眨眼的时间都不曾停止过运动变化。【3分，“盖”“以”是得分点，“一瞬”要翻译在前面，打整分】

略5.阅读下面的文言文，完成下列小题仁宗皇帝，讳高炽，成祖长子也。幼端重沉静，好学问，从儒臣讲论不辍。洪武二十八年，册为燕世子。太祖尝命与秦、晋、周三世子分阅卫士，还独后。问之。对曰：“旦寒甚，俟朝食而后阅，故后。”又尝问：“尧、汤时水旱，百姓奚恃？”对曰：“恃圣人有恤民之政。”太祖喜曰：“孙有君人之识矣。”成祖举兵，世子守北平，善拊士卒，以万人拒李景隆五十万众，城赖以全。先是，郡王高煦、高燧俱以慧黠有宠于成祖。高煦从军有功，宦寺黄俨等复党高燧，阴谋夺嫡，谮世子。永乐二年，立为皇太子。成祖数北征，命之监国，裁决庶政。四方水旱饥馑，辄遣振恤，仁闻大著。而高煦、高燧与其党日伺隙谗构。或问太子：“亦知有谗人乎？”曰：“不知也，吾知尽子职而已。”十年，北征还，黄俨等谋立高燧，事觉伏诛，高燧以太子力解得免，自是太子始安。二十二年即皇帝位。大赦天下，以明年为洪熙元年。罢西洋宝船、迤西市马及云南、交趾采办，汰冗官。官吏谪隶军籍者放还乡，诏文臣年七十致仕，河溢开封，免税粮。戊戌，赐吏部尚书蹇义及杨士奇、杨荣、金幼孜银章各一，曰“绳愆纠缪”，谕以协心赞务，凡有阙失当言者，用印密封以闻。洪熙元年春正月壬申朔，御奉天门受朝，不举乐。夏四月，帝闻山东及淮、徐民乏食，有司徵夏税方急，乃诏大学士杨士奇草诏，免今年夏税及科粮之半。士奇言：“上恩至矣，但须户、工二部预闻。”帝曰：“救民之穷当如救焚拯溺，不可迟疑。有司虑国用不足，必持不决之意。”趣命中官具楮笔，令士奇就门楼书诏。庚辰，帝不豫，辛巳，大渐，崩于饮安殿，年四十有八。赞曰：“在位一载用人行政善不胜书使天假之年涵濡休养德化之盛岂不与文景比隆哉？”（选自《明史·本纪第八·仁宗》）10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.在位一载用人/行政善/不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景比/隆哉/B.在位一载/用人行政善/不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景比隆哉/C.在位一载/用人行政/善不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景比隆哉/D.在位一载/用人行政/善不胜书/使天假之年涵濡/休养德化之盛/岂不与文景比隆哉/11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.世子，指古代帝王、诸侯的妻妾妃子中所生的长子，后来泛指王侯的嫡长子。B.监国，是中国古代的一种政治制度，常指皇帝外出时，由太子或重臣留守宫廷处理国事。C.大赦，中国古代皇帝在登基、换年号、立后、立太子等情况下，对已判罪犯减刑或免刑。D.冗官，冗，指闲散、多余无用的，冗官是指闲散官员，或无专取而备执行临时使命的官吏。12.下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.仁宗体恤士卒。仁宗受命检阅卫士时，因为体恤士兵寒冷让其吃饭后再检阅，说明他有体恤百姓之心，因此受到太祖的称赞。B.仁宗宽厚本分。朱高煦、朱高燧一直图谋夺嫡，仁宗表示对此不知，只专注于本职；谋立朱高燧事件败露后，仁宗尽力为其开脱，使其免罪。C.仁宗广施恩泽。他登基以后，罢宝船、市马及采办，汰冗官，放官吏还乡，诏文臣致仕、免税粮等一系列行为，可以称得上是惠政不断。D.仁宗行事果断。洪熙元年夏，山东等地出现饥荒，面对紧急情况，他当机立断命令杨士奇拟诏减免粮税，没有预先通知户、工二部。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世子守北平，善拊士卒，以万人拒李景隆五十万众，城赖以全。（2）救民之穷当如救焚拯溺，不可迟疑。有司虑国用不足，必持不决之意。参考答案：10.C

11.A

12.A

13.（1）世子守卫北平，善于抚慰土卒，凭借一万人抵抗李景隆五十万部队，城池依靠他得以保全。（2）救济百姓的穷困应当如同救火灾救水淹一样，不能犹豫，有关官员顾虑国家财用不够，必然拿不定主意。10.试题分析：本题考查文言文断句的能力。A项“在位一载”主语是“仁宗”，“在位”作谓语，“一载”作补语，成分完整，“用人”跟在后面多余；“岂不……哉”构成完整的反问句，不能断开，故排除A。B项“用人行政善”错，应该是“用人行政”做主语，“善”作谓语。“不胜书”做“善”的补语，“善不胜书”不可断开，故排除B。D项，“涵濡”与“休养”内容相近，均为施政的理念，两词间不能断开，“使天假之年”为假设出的内容，后面的内容为此假设估出的推理，应从“年”后断开，“涵濡”“休养”都属于“德化”的内容，应与“德化“断开，故排除D。点睛：给文言文断句要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。11.试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。A项“古代帝王、诸候的妻妾妃子中所生的长子”错，应为“古代帝王、诸侯的正妻所生的长子”。12.试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，A项“因此受到太祖的称赞”错，太祖称赞他是因为他在回答太祖提问时表现出了“人君之识”。13.试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“拊”，抚慰；“以”，凭借；“拒”，抵抗。第二句关键点：“有司”，有关官员；“国用”，国家财用；不决之意”，拿不定主意。参考译文：仁宗皇帝，名为朱高炽，是明成祖的长子。年幼时端庄稳重沉静，喜欢学习，跟随儒臣研究讨论不止。洪武二十八年，被册封为燕世子。太祖曾经命令他与秦、晋、周三位世子分别检阅卫士，唯独他落后回来。问他。他回答说：“早上很寒冷，等吃了早饭然后才检阅，所以落后。”大祖又曾问他：“尧、汤时发生水旱之灾，百姓依仗什么？”回答说：”依仗圣人有体恤百姓的政治。”太祖高兴地说：“孙儿有作人君的见识啊。”成祖起兵，世子守卫北平，善于抚慰士卒，凭借一万人抵抗李景隆五十万部队，城池依靠他得以保全。此前，郡王朱高煦、朱高燧都因为聪明狡黠得成祖喜爱。而朱高煦参军有功，宦官黄俨等人又阿附朱高燧，于是暗中图谋夺取嫡子的地位，诬陷世子。永乐二年，朱高炽被立为皇太子。成祖屡次北征，命令他代管朝政，裁决各种政务。四方有水旱饥荒，总是派人赈济抚恤，仁爱的名声大显。朱高煦、朱高燧和他们的党羽每天寻找机会谗毁构陷。成祖有时问太子：“你也知道有人诋毁你吗？”太子说：“不知道，我只知道尽儿子的本分而已。”永乐十年。成祖北征回来，黄伊等人图谋拥立朱高燧，事情被察觉受死刑，朱高燧由于太子的竭力开脱得以免罪，从此太子才安宁。永乐二十二年（朱高炽）登上皇帝位。大赦天下，把第二年作为洪照元年。停止向西洋派从事贸易的船只、停止从迤西买马以及从云南、交祉采办物品，淘汰闲散无用的官员，放被贬隶属军籍的官员回乡，下诏七十岁的文臣退休，黄河在开封决口，免征税粮。戊戌，赐给吏部尚书蹇义及杨士奇、杨荣、金幼孜银质印章各一枚，刻着“绳慰纠缪”，告诉他们凡有过失应当进言的，用印密封来报告。洪熙元年春正月，驾临奉天门接受朝见。不演奏音乐。夏四月，皇帝听说山东及淮、徐的百姓缺食物，官吏催征夏税正紧，于是命令大学士杨士奇起草诏书，免除今年夏税及所征粮食的一半。杨士奇说：“皇上的恩惠到了极点，但一定要让户、工二部知道。”皇帝说：“救济百姓的穷困应当如同救火灾救水淹一样，不能犹豫，有关官员顾虑国家财用不够，必然拿不定主意。”赶快命令宦官准备好纸笔。让杨士奇在门楼写诏书。庚辰，皇帝身体不适，辛巳，病危，在钦安殿驾崩，享年四十八。赞辞说：“在位一年，使用人才实行政治，美善之处写也写不完。假如上天延长他的寿命，让他恩惠润泽天下百姓得以休养，他仁德教化的盛大，岂不是可以与汉文帝、汉景帝一样伟大吗。”6.阅读下面的文字，完成4～7题。眭夸，一名昶，赵郡高邑人也。祖迈，晋东海王越军谋掾，后投石勒为徐州刺史。父邃，字怀道，慕容宝中书令。夸少有大度，不拘小节，耽志书传，未曾以世务经心。好饮酒，浩然物表。年二十遭父丧，须鬓致白，每一悲哭，闻者为之流涕。高尚不仕，寄情丘壑。同郡李顺愿与之交，夸拒而不许。邦国少长莫不惮之。少与崔浩为莫逆之交。浩为司徒，奏征为其中郎，辞疾不赴。州郡逼遣，不得已，入京都。与浩相见，延留数日，惟饮酒谈叙平生，不及世利。浩每欲论屈之，竟不能发言。其见敬惮如此。浩后遂投诏书于夸怀，亦不开口。夸曰："桃简，卿已为司徒，何足以此劳国士也。吾便于此将别。"桃简，浩小名也。浩虑夸即还。时乘一骡，更无兼骑，浩乃以夸骡内之厩中，冀相维絷。夸遂托乡人输租者，谬为御车，乃得出关。浩知而叹曰："眭夸独行士，本不应以小职辱之。又使其人仗策复路，吾当何辞以谢也。"时朝法甚峻，夸既私还，将有私归之咎。浩仍相左右，始得无坐。经年，送夸本骡，兼遗以所乘马，为书谢之。夸更不受其骡马，亦不复书。及浩诛，为之素服，受乡人吊唁，经一时乃止。叹曰："崔公既死，谁能更容眭夸！"遂作《朋友篇》，辞义为时人所称。妇父钜鹿魏攀当时名达之士未尝备婿之尝情同朋好或人谓夸曰吾闻有大才者必居贵仕子何独在桑榆乎遂著《知命论》以释之。年七十五卒。葬日，赴会者如市。无子。4．下列句子中划线词语的解释，不正确的一组是（

）（3分）A．不拘小节，耽志书传

耽：耽误B．浩每欲论屈之

屈：说服C．亦不复书

复书：回信D．为之素服

素服：穿丧服

5．下列各组句子中，划线的词的意义和用法相同的一组是（

）（3分）A．①本不应以小职辱之

②輮以为轮B．①其见敬惮如此

②其皆出于此乎C．①浩后遂投诏书于夸怀

②于其身也，则耻师焉D．①经一时乃止

②乃不知有汉6．下列各句，断句正确的一项是（

）（3分）A．妇父钜鹿魏/攀当时名达之士/未尝备婿之/尝情同朋好/或人谓夸曰/吾闻有大才者必居贵仕/子何独在桑榆乎/遂著《知命论》以释之。B．妇父钜鹿魏/攀当时名达之士/未尝备婿之尝/情同朋好/或人谓夸曰/吾闻有大才者必居贵仕/子何独在桑榆乎/遂著《知命论》以释之。C．妇父钜鹿魏攀/当时名达之士/未尝备婿之尝/情同朋好/或人谓夸曰/吾闻有大才者必居贵仕/子何独在桑榆乎/遂著《知命论》以释之。D．妇父钜鹿魏攀/当时名达之士/未尝备婿之/尝情同朋好/或人谓夸曰/吾闻有大才者必居贵仕/子何独在桑榆乎/遂著《知命论》以释之。

7．把本卷文言文材料中的画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）浩为司徒，奏征为其中郎，辞疾不赴。

（5分）

（2）夸遂托乡人输租者，谬为御车，乃得出关。（5分）参考答案：4．A．耽：爱好5.答案A，“以”，均作介词，用，拿。（B，“其”：①代词，他；②副词表示推测语气。C，“于”：①介词，到；②介词，对于。D“乃”：①副词，才；②副词，竟然。）6、C．妇父钜鹿魏攀/当时名达之士/未尝备婿之尝/情同朋好/或人谓夸曰/吾闻有大才者必居贵仕/子何独在桑榆乎/遂著《知命论》以释之。7、翻译：（10分）（1）崔浩作官到司徒时，向皇帝推荐眭夸作中郎，眭夸借口自己有病推辞不去。（2）眭夸于是委托送租粮的同乡（弄了辆车），谎称是车夫，才得以逃出关境。附参考译文：眭夸，又名眭昶，赵郡高邑县的人，祖父眭迈。晋时东海王司马越军队中的参谋副官，后来投奔石勒在徐州当刺史。父眭邃，字怀道，在慕容宝当政时作中书令。眭夸少年时气度不凡，不拘小节，爱好读书，不曾把世务放在心上，好饮酒，仪表堂堂。二十岁时逢上父亲去世，眭夸胡须和头发都变白了，每一个听到他悲哭的人都替他流泪，品性高尚，无意官场，在山水间托寄感情。同郡李顺愿与他交往，眭夸拒绝了，当地的少年长者没有不敬畏他的。眭夸少年时与崔浩为莫逆之交，崔浩作官到司徒时，向皇帝推荐眭夸作中郎，眭夸借口自己有病推辞不去。州里郡里的官员逼着他去作官，不得已来到京都。与崔浩见了面，崔浩邀请他住几天，眭夸与崔浩在一起只饮酒谈论平生，不谈及世利。崔浩每次想开口说服他，但没有说话的机会。他就是这样让人敬畏。崔浩后来就把任命诏书放到眭夸怀里，依旧不开口。眭夸说：“桃简，你已作官到司徒，为什么还要用当官来烦我呢？我便到此与你分别。”桃简是崔浩的小名。崔浩考虑到眭夸要回去，当时来时乘一骡子，再没其他坐骑，于是就把眭夸的骡子藏在马圈里，希望以此来留下眭夸。眭夸于是委托送租粮的同乡（弄了辆车），谎称是车夫，才得以逃出关境。崔浩知道后感叹：“睦夸独来独往的人，本不应用这么小的职位辱没他，又让他赶着车子回去，我怎么才能向他道歉。”当时国法甚严，眭夸已经私自回去，将犯私逃之罪。因崔浩仍辅佐在君王左右，眭夸才无罪。过了一年，送眭夸自己的骡子，同时把自己乘的马也送给他，还写了一封信表示歉意，眭夸却不接受他的马，也不回信。等到崔浩被杀，眭夸替他服丧，接受乡人的吊唁，过了一阵子才停止，并叹气：“崔浩已死，谁还能比他更容得下我眭夸的。”于是写了《朋友篇》，言词礼仪也被当时人所称赞。岳父钜鹿人魏攀，是当时有名的人，未曾与他行翁婿之礼，关系相当于好朋友。有人对眭夸说；“我听说很有才能的人必当贵官，你为何独在乡间”于是，眭夸作《知命论》以解释。眭夸活到75岁死去，埋葬之日，去参加他的吊悼会的人山人海。他没有儿子。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，没有语病的一项是A.总结这次农村实践经历，我们要从指导思想上，树立起依靠科学技术，加快解决农民强烈的致富愿望和落后的生产技术这一突出矛盾。B.体育已经不能仅仅满足于在竞技赛场上通过争金夺银来提振士气，更应在提升国民素质和公民意识方面为国人带来实实在在的好处。C.始于1983年的春晚，逐渐成为中华儿女除夕夜不可或缺的一道盛宴，许多人早早地吃过年夜饭，守候在电视机旁，目的就是为了看春晚。D.新闻出版署规定：汉语出版物中，禁止出现随意夹带使用英文单词或字母缩写等外国语言文字的现象；禁止生造非中非外、含义不清的词语。参考答案：D【详解】此题考核考生辨析病句的能力。本题考查辨析病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。另外，还要考虑到我们平时的表达习惯，日常用法等。A项成分残缺，“树立起”后面缺少宾语中心语。B项搭配不当，“提升”和“意识”不能搭配。C项重复赘余，删去“目的就是为了”一句中的“目的”或“为了”。故选D。【点睛】常考的病句类型为表意不明、不合逻辑、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。解答此类题目，可以采用以下几种方法：①语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法；②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题，则说明原句不正确；④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语言标志。8.下列句子中，没有语病的一项是（

）（3分）A．随着“滴滴打车”通过微信支付车费优惠额度的增加，微信支付和支付宝的“撒钱”大战再次升级，造成的直接后果是导致微信支付系统暂时瘫痪。B．发现中药青蒿的提取物有高效抑制疟原虫的成分的屠蚴蚴，2011年9月获得在美国被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖后，今年又如愿获得了诺贝尔医学奖。C．国务院总理李克强主持召开了国务院常务会议并指出，缩小政府定价范围，实行公开透明的市场化定价，有利于维护生产者、建设者和消费者，以合理的价格信号促进市场竞争。D．担任新台北市长的国民党主席朱立伦，是否能够像连战那样有政治担当，抛开利益算计，带领国民党在两岸关系上开创一个新高度，是新时代新型党际关系建设的迫切需要。参考答案：B试题分析：A“直接后果”和“导致”重复；C．成分残缺，缺少“维护”的宾语中心词，应在“消费者”后加“的利益”此外“生产者、消费者、建设者”不能并列。D项两面对一面不当，“是否”与后面“是迫切需要”不当。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

9.下面这则灯谜的谜底是什么？这个灯谜暗示了制作者怎样的人生归宿？阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。参考答案：谜底：风筝；暗示：她（探春）日后远嫁。【详解】试题分析：本题考核对文学常识的熟记能力。此类试题答题时应先审清题干要求，结合熟知的文学常识的内容进行分析。仰面：指抬头看风筝。“清明”句：春季多持续定向的东风，是最适宜放风筝的时候。妆点，指点缀清明佳节。游丝：原本指春天飘荡在空中的飞丝，由昆虫吐出。这里是说拉住风筝的线。由“游丝一断浑无力，莫向东风怨别离”可知是风筝。这是清代著名大文学家曹雪芹在《红楼梦》里借探春这一人物写的一首《风筝》诗。此诗把放风筝的人和放风筝的季节，以及放风筝时出现断线的情况写得惟妙惟肖，耐人寻味。。灯谜以断线风筝暗示贾探春远嫁不归。在她的“图册判词”中说“清明涕送江边望”，这里又点“清明”，可见，清明是小说佚稿中她离家出嫁之时。这样，“妆点”的隐义又是新娘的梳妆打扮。续书中把她的出嫁置于落叶纷纷的秋天，是没有注意到诗中的暗示。庶出的贾探春凭着投靠王夫人，在贾府中一度当上了发号施令的女管家，这就和风筝凭着东风吹送入云一样。但一旦风筝断线，这位才干精明的三小姐就再不能有所作为，也无力维持她原先的权力地位，而曾经抬举她的“东风”也就不得不把她远远地送走。10.下列各句中，没有语病的一项是（）A．在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生把他的一腔愤诉诸于笔端．既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念B．运营商推出手机月套餐内剩余流量单月不清零服务后，不少市民欣喜不已，更有网友开始展望“我的流量我做主”的未来C．美国《时代周刊》认为曼德拉是这个世界上最接近圣人，最具有宽恕美德，这种宽恕无论在哪个时代都弥足珍贵D．从传统文化的角度看，良好的家教不仅是中华文明中一种至关重要的精神财富，更是构建和谐家庭的必备要素参考答案：B【考点】病句辨析修改．【分析】本题考查辨析病句的能力．解答此类题型，最常用的办法是结构分