化学教学工作总结13篇

第页化学教学工作总结13篇化学教学工作总结1

本学期我担当高三年5、6两个理科班的化学教学工作，高三年毕业班实行分层次教学，K三（6）班是培优班，其他班级均为一般班，现对本学期所做的工作总结如下：

一、了解学生的学情

我是高三才接这两个班级，因此学期初的主要任务是了解学生的学问水平才能依据学生的状况制定教学安排，6班是由年段总分前50名的学生组成，虽然是总分较好，但单科化学还是存在很大差距。5班成果都偏弱，化学学问驾驭较好的只有三五个学生，大多数基础都很差，尤其是化学1很薄弱。全体学生在高一高二共学习了4个模块《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》、《物质结构与性质》，没有选修《有机化学基础》因此的选考只能选择《物质结构与性质》，大多数学生都是化学1的基础很不扎实。

二、制定具体的高三年教学进度

本学期我担当高三化学备课组组长，在开学初就组织备课组成员仔细探讨09年福建省考试说明和考试大纲制定具体的教学安排和试验安排，在备课组活动中我们主要一起共同探讨《课程标准》、福建省的毕业班教学建议和教学要求，并制定具体的单元教学设计设计，共同探讨教学方法，相互听课和评课，以达到取长补短，共同成长的目的。

今年是新课程高考的其次年，有了去年的复习阅历，因此复习可以少走许多弯路，但由于面对的学生不同，学校对老师的要求也更高，这就要求老师在备课过程中更要仔细慎重。我们备课组的高考复习以《课程标准》为依据，根据《福建省教学要求》和新考纲确定复习内容来定位，以中学化学新教材为依托，依据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清楚复习教学思路、步骤、节骤，拟定有效的复习方案，组织实施教学。在教学过程中同时还留意针对所教的学生的学习状况制定适合学生的教学方式，尽量采纳敏捷多变的教学方法，如充分利用教学用具、模型，试验，多媒体以提高学生学习的爱好，保证学生的听课效率。试验教学是化学教学中的重要手段也是学习化学的重要方法，在复习教学过程中我特别重视试验教学，重要的试验让学生重点驾驭。我认为理科的学习重要的不是学问驾驭了多少，而是学习的过程，因此在教学过程中我把重点放在培育学生的分析、解决问题的实力以及提问的思索的实力。

三、努力提高专业学问水平与教学水平

为了不断的提高自身的业务实力和水平，主动参与各级各类教化行政主管部门组织的业务学习和培训，如到安溪一中参与泉州市高三化学学科的复习指导，听取了苏教版的主编王云生老师有关高三复习的建议，福建教研室主任陈启新老师关于09年福建高考的分析、一线老师介绍复习阅历，并听了安溪一中一位年轻老师的公开课等，在培训中与各个兄弟学校的老师共同探讨教学状况，受益匪浅。

经过一学期师生的共同努力学生的成果有所进步，但仍旧存在许多问题，如学生的基础不够扎实，尖子生的应用实力有待提高，下学期主要针对学生的薄弱环节，照实验实力，计算实力等进行训练，使学生有更大的进步，让学生对化学充溢信念。

化学教学工作总结2

高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果·为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三化学教学制定了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式·

一·探讨信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是面临新高考，老师们必需要解决好的一个问题·因此，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础·

1·探讨高考化学试题·纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则·只要依据近几年来宁夏等课改先行高考形式，重点探讨一下宁夏近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排·

2·关注新教材和新课程标准的改变·与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料·很明显，这些改变已体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性·

3·熟识考试说明·考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等·不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向·

二、强化“双基”，构建“网络”，突出主干学问的教学

主干学问：是学科学问树的树干部分·由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条（略）

核心学问：考试大纲中对测试内容要求为理解（驾驭）层次的学问·《考试大纲》里列出的化学核心学问占39·8%，其中基本概念和基本理论占21·2%，常见元素的单质及其重要化合物占6·8%，有机化学基础占3·4%，化学试验占2·5%，化学计算占5·9%·化学计算自20xx年起没有单独成大题，而是融入无机、有机、试验三块之中，趋于淡化·

高考无论怎样改，“双基”都是很重要的·加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题，而且是如何强调也不过分的·从20__年高考理综化学试题来看，造成绝大多数考生失分的主要缘由，不是试题的难度，而是学科“双基”上的不足·这就启示我们，高考复习备考时肯定要降低重心，强化基础学问和基本技能的复习，不盲目追求考试“热点”·故在复习备考时，要注意学生学问的基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位·首先，要仔细引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个学问点逐一落实，不留盲点，全方位复习·同时，要留意每年考试说明中的“改变点”，这些“改变点”在高考中一般都有所体现·其次，当学生把课本学问弄懂后，老师要刚好引导学生留意学问点之间的联系，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学试验等学问分别通过点、线、面连成学问网络，把零散的学问系统化、条理化、网络化·但要留意学问的归纳不局限于某一章节，要将整个中学阶段的相关学问融入其中，形成合理的学问结构·

三、切实抓好三轮复习，夯实基础学问，提高综合应用实力

打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务·进入第一轮复习前，学生对已学过的学问遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右·

第一轮：夯实基础，系统构建化学学问结构·

任务：以课本为中心，根据教材的结构体系，进行系统的单元复习·不仅要让学生仔细阅读教材，驾驭教材的编排体系，理清学问脉络，熟识学问的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习·

措施：回来教材，突出学问“全、联、活”，实行“查、讲、练、考”四环节进行·全：细致无漏，学问覆盖面要全·联：加强学问间的联系，把分散、零碎的学问要联系起来·活：专题训练，思维变通，敏捷运用·查：检查课本基础学问的驾驭状况，了解学情，老师对学生的薄弱之处做到心中有数·增加“讲、练、考”的针对性·讲：对学问点进行归纳整理，使学问规律化；练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习；考：每考一次，刚好对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好错误统计；老师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足，刚好调整复习安排和复习方法·

其次轮：培育综合实力，提高化学综合素养·

任务：重点是学问的系统化、条理化、结构化和网络化·即将分散的学问点连成线、结成网·培育和提高学生对化学学问的综合实力、迁移实力、运用实力、探究实力、创新实力·同时也是查漏补缺的重要阶段·

措施：分块归纳，专题讲座、强化训练·重点放在驾驭分析、解决问题的方法和技巧上

第三轮：综合训练，提高实战实力·从学问、实力、心理上全面做好考试打算，提高学生对高考的适应性和应试实力·

四、抓落实，向规范化训练要质量

学生的应试实力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考胜利的秘诀是：会题做对·这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢？这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决·

1、要规范学生的学习行为，首先规范老师教学行为·从语言表达到化学用语的书写，老师要身体力行，做好表率·要重视自己的言行对学生潜移默化的影响·

2、要营造规范训练的氛围，将规范教化寓于常规训练之中·提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生·

3、限量，对学生进行解题速度和精确率的规范训练·后期复习，训练许多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一小时，也可以是一课时，也可以是10分钟、20分钟、30分钟等·

4、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的·

化学教学工作总结3

我对前段教学工作进行反思。在今后的化学教学过程中应留意以下几点：

1、注意基础学问，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的资料。坚实的化学基础学问，清楚的化学学问结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础学问和基本技能，应精确把握，并扎扎实实地落实到位。在平常的教学中应注意基础学问和生活常识的联系，将化学学问回来到

实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。

2、加强规范训练，提高书面表达本领在教学中，我们应留意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，削减不必要的失误。如：(1)化学式的规范书写。(2)化学方程式的配平，条件、状

态的标注。(3)化学专出名词及仪器名称的书写。(4)计算题解题格式的规范性等。

3、重视试验教学化学是一门以试验为主的基础自然科学，化学试验是化学学习活动的重要组成部分，同学们经过试验的操作和视察，激发学生爱好，获得化学试验技能、启发思维、构成化学概念、巩固化学学问。同时对培育学生实事求是、肃穆仔细科学看法，培育学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平常的教学中我们应充分发挥试验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，

该学生视察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。

4、加强审题本领训练许多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最终两题为两选一，而很多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽搁了时间，干脆影响了得分。还有部分同学对一些综合题感到无从下手。所以，在平常的教学中我们多应渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮忙读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词经过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础学问点拼接而成的，经过训练要让学生具备将综合题分解

成基础学问点和从中提取有用信息的本领。

5、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。复习做到专题化，专题复习系列化。加强复习训练的针对性。复习时做到“堂堂清”。在强化基础学问的同时，要在学生本领培育、方法指导上多下工夫，把每一道题目都作为训练本领、方法的载体。教学的目的不是让学生只会做题目，而是使学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。复习时，留给学生足够的自主探究、自主建构学问体系的

时间和空间，使学生实实在在地成为学习的主子。

6、吃透《中考复习指要》的要求，把握复习的深度和广度《中考复习指要》既是命题的依据，也是我们复习的依据，是最权威的信息资料，其它各种渠道获得的所谓信息都只能作为参考，都必需依照《中考复习指要》进行取舍。仔细探讨《中考复习指要》，要经过探讨《中考复习指要》和探讨题型示例明确中考化学命题趋势，要严格依据《中考复习指要》精确把握复习资料的深度和广度。要与往年《中考复习指要》比较比照;还要留意研做《中考复习指要》后面的样题和题型示例，经过研做题例明确考

试资料的本领要求是怎样经过试题来体现的，还能够进行怎样的改变都要仔细思索。切忌选择一些需用特别方法才能解答的试题来进行所谓的本领训练。

化学教学工作总结4

转瞬之间20xx年已经过去了.在20xx年中考中,我校初三化学学科取得了全国第四的成果.这个成果与前几年我校的化学中考成果比是不太志向的,但我觉得与我校20xx届学生的实际状况比较相符,取得这个成果是与大部分学生的努力及本人的辛苦分不开的.

一些小小阅历:

1.扎扎实实打好基础,不一味赶进度

学生平常答题中存在的问题,与他们没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和基本技能有很大的关系,因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是很重要的.在教学中,我重视抓课本基础学问,力求每章节过关.由于学生的智力差异和学习基础的'不同,学生对化学学问的驾驭实力不同.教学中因材施教,尽量削减落后面.假如一味赶进度,必定造成部分学生"消化不良",甚至使部分学习跟不上的学生对化学学习失去爱好.抓基本技能,要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能.在平常的试验教学中,力求使每个学生了解每个试验涉及的化学反应原理,装置原理和操作原理,切实提高学生的试验实力.

2.重视获得学问的过程和科学探究实力的培育

在教学中加强学生科学素养,发觉问题,分析问题和解决问题的实力.在教学和复习中都不能"重结论,轻过程,重简洁应用的训练,轻问题情景和解答问题的思路".让学生驾驭"基本学科思维方法."

3.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)

虽然今年还没有实施化学新课程标准,但我已经起先探讨新课程的特点,并自费买了新

课程标准教材,在教学中提前渗透新课标的要求.

4.亲密联系社会生活实际,抓好学问的应用

今年试题涉及环保等社会热点问题从多角度对学生的学问和实力进行考查.从这两年的试卷来看,西藏中考试题正越来越向内地靠拢,题目越来越敏捷,学问应用题越来越多.这样化学教学就要突破单纯灌输课本学问的限制,尽量让学生多思索分析化学学问的应用.比如,同样一张纸,是平绽开易燃还是团成一团易然再如,南通是酸雨地区,雨水为什么会显酸性在工业生产中我们要留意哪些问题可以尽量削减酸雨酸雨会带来哪些危害

5.探讨西藏中考趋向

仔细探讨西藏中考趋向,力求对每一个学问点在中考中可能怎样考都能心中有数.在平常教学以及总复习中能有针对性的进行精讲精练,避开题海战术.

一些不足之处:

1.对特别的个体关切不够

由于学生个体之间存在差异,部分学生接受学问很快,一小部分学生接受学问较慢.对这些相对困难的学生尽管赐予了不少的帮助,但关切的还不够,特殊是一些自身很努力却没有能学好的同学,我没有能给出更好的指导.

2.学生分组试验偏少

3.对西藏的中考探讨不透彻

对西藏的中考尽管有所探讨,但比较浮于表面.自以为对西藏的中考比较了解,但对其改变趋势探讨不透.对新的化学结合生活实际的题型有所练习,但对在中考中可能达到的难度估计不够.

化学教学工作总结5

本学期担当高二(3)(4)(5)(6)四个班级的化学教学工作，经过一学期的教学工作有如下几点体会：

1、要充分相识了解你的学生，几乎每个学期我都要面临的一个问题就是，半途接班，这个学期也不例外，这不，除了3班，4、5、6班是刚带的班级，而要命的是6班在20xx年1月份就要会考，所以我在期初就和三个班级的班主任好好的沟通，充分了解学生的学情，而每次上课我都很仔细的相识每个同学，这个是个头疼的问题，四个班级200个学生，着实花了我好些时间，不过付出总有收获，果真3、4周过去了，我几乎能叫出每个学生的名字，并且能将他的学习状态和学习状况和班主任一一沟通，我发觉，这样不仅能拉近我和学生的距离，同时也使得我跟班主任之间的共同语言越来越多，这样也就能越来越了解我的学生，所以到后面的会考复习时，我能精确的将个别几个过关困难的学生揪出来强化，大大提高了复习的效率。

2、学生不必不如师，借用了林副的话，这次的会考复习又比往年较轻松很多，缘由在于在许副的支配下，我们实行一个优生帮助一个差生的方法，利用晚自修，将学生以“好带差”结对子的方法特殊支配一个老师让学生帮学生，而老师只需在一旁督促，若学生不能解决的问题，再由老师出马，这样既减轻了老师的负担，有减轻学生的负担，终归当学生面对的是自己同学时，比较敢把自己最最薄弱的东西暴露出来，而不是像面对老师时，由于担忧老师会指责而遮遮掩掩，似懂非懂。

3、教研不是空架子，每周的教研活动，我和同备课组的张美容老师，先是集体备课，整理出统一教案，然后再依据自己的教学设计，和学生的学情，设计出不同专题不同单元的学案，这样不仅能统一教学进度，也能以长补短。

4、保证课后作业的质量，课后作业不是随意让学生去完成课后的练习，而是要依据这节课的重点，布置对应的强化练习，而且难度适中，针对我们学生学习状况，我们将平常的练习布置成三个层次，统一完成部分，深化强化部分，附加探讨部分，这样不仅能使基础差的学生建立信念，也能使基础较好的学生有所提高，有所挑战。

5、不足之处，一个学期的教学下来，我觉得在这几个方面我仍须要改进：

第一、板书设计的条理性。

其次、批改作业方面，假如可以应当尽量做到面批。

第三、试验改进方面。

化学教学工作总结6

本学期我担当高二年12、13、14三个班的化学教学工作，12班是理科班，13、14班是文科班。现对本学期所做的工作总结如下：

本学期我担当高二化学备课组组长，在开学初就组织备课组成员仔细探讨教材和课程标准制定具体的教学安排和试验安排，由于本学期学生没有教辅材料，而书本的课后习题量又小，我们备课组老师自己编写作业，每个老师各自负责一部分，自编的习题比较适合我校学生的学习水平，针对性较强。在教学过程当中仔细备课，既备学生又备大纲，同时还留意针对所教的学生的学习状况制定适合学生的教学方式，尽量采纳敏捷多变的教学方法，如充分利用教学用具、模型，试验，多媒体以提高学生学习的爱好，保证学生的听课效率。试验教学是化学教学中的重要手段也是学习化学的重要方法，在教学过程当中我特别重视试验教学，为确保试验顺当完成，试验现象明显，在给学生演示试验前我都会自己先做一遍。我认为理科的学习重要的不是学问驾驭了多少，而是学习的过程，因此在教学过程当中我把重点放在培育学生的分析、解决问题的实力以及提问的思索的实力。

文科班的教学主要把重心放在期末的会考，因此在开学初就先制定了具体的扶差安排。由于本学期才刚接触这几个班的学生，在开学初我就用最短的时间来了解学生的学习水平与学习状态，然后制定行之有效的教学措施。从会考复习起先坚持进行扶差工作，不断地激励学生，帮助学生树立信念，提高学习化学的爱好。为了丰富学生的课余文化生活，在科技艺术节中组织化学谜语竞猜活动，受到学生的极大欢迎。

经过一学期的努力，学生的成果有了较大的提高，在期中六校联考的考试中，成果良好。虽然文科班的会考成果还不知道，但是从几次会考模拟考试就可以看出学生的确有很大的提高，最重要的是学生在会考复习中体会到了“有付出就会有收获”，对将来的学习充溢了信念。

为了不断的提高自身的业务实力和水平，主动参与各级各类教化行政主管部门组织的业务学习和培训，主动参与学校组织的青年老师试验技能竞赛，获得一等奖。

虽然学生的成果有所进步，但仍旧存在许多问题，下学期主要针对学生的薄弱环节，照实验实力，计算实力等进行训练，使学生有更大的进步。

化学教学工作总结7

本学期，我担当高二6、7、11三个班的化学教学工作，现就一学期来的主要化学教学工作做以下总结:

1、课前打算，备好课。

把握课程目标，使学问技能与学生生产生活实际及应用相合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学探讨为化学的发展而努力的志向相合;逐步转变以学问教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

2、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充那些材料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的`爱好、须要、方法、习惯，学习新的学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把己经驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培育有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。

化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，摸不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特殊是中学教学，这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联点，只有充分发挥试验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了试验教学的实践与训练，除了教材中支配的演示试验保证高质量完成，还合学问系统的详细状况，适当增加部分演示试验。试验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。

5、课堂上的状况

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意。使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的爱好，课堂上讲练合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这个问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。比如，握握他的手，摸摸他的头，或者帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学教法，博采众长，提高教学水平。

本学期，本人坚持进行个人教化理论与业务研修，主动参与学校组织的各种学习和培训，坚持向同行学习，听课15节，参与教研活动19次，充分利用学校各种资源，不断提高自身的业务修养，教学中对于生成性的资源刚好反思和积累。通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教化理论水平、教学组织与调控实力、学科系统学问水平、教学科研与教化评价理念都有不同程度的深化或提高。

8、酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。

在高二化学的教学中，我取得了较好的成果，但对少数学生的学习基础的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高始终是自己一块心病，但措施还不够完善，须要进一步探究与实践。

化学教学工作总结8

今年我担当初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的爱好。

教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：

[提出问题]

在化学改变中物质的质量有什么改变？

[猜想或假设]

[设计并进行试验]

试验一P96试验二P96

[结论]

1、在化学改变中物质的总质量不变。

2、设计试验探究“在化学改变中物质的质量有什么改变”时，

若装置是敞口的，则反应不能有气体参与或生成

若选择的反应有气体参与或生成，则装置必需是密封的，

[练习]

1、下列说法符合“质守定律”的有（）

（1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。

（3）镁条燃烧后增加的质量等于参与反应的氧气的质量。

（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

（5）101g酒精和101g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点说明“质守定律”P101

[归纳]化学改变中“五不变”物质的总质量“两必变”物质种类

元素的种类分子种类

种类

原子的数目

质量

在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯。

化学教学工作总结9

为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、深化学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、敬重须要特别关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

第一，和须要帮助的学生交挚友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。激励他们敢于正视现实，扬起志向的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

其次，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬和激励。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和志气，力争上游。

第三，多宽容须要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。实践证明，谁能在须要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启须要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

三、改进教法，指导学法,提高须要帮助的学生的学习爱好。

1、联系实际，讲解并描述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的新奇与思索。

3、在教学中引导学生找寻生活中的化学问题，既可积累化学学问，更是培

养须要帮助的学生学习化学爱好的、最佳途径。

4、应用多媒体协助教学，充分吸引须要帮助的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导须要帮助的学生进入主动思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对须要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考查区分对待，平常布置作业、考查区分对待。

6、很多不愿动脑思索，一遇问题就问老师和同学的学生。我平常就注意对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生肯定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习爱好，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之,通过自己的努力,我班的须要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任须要帮助的学生会越少。我会接着努力，争取把工作做得更好。

化学教学工作总结10

化学是一门以试验为基础的自然科学，是学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能激发学生的学习爱好，是帮助学生形成化学概念和化学基础理论的材料，能培育学生的试验动手实力和试验素养。因此，试验教学是化学教学中的一个重要环节，在整个化学教学中起着特别重要的作用。本学期，在学校领导的高度重视下，试验老师的协作下，开足开齐了上册化学课本上出现的化学试验，充分调动了学生学习的主动性。作为化学老师来说，本着从思想到行动、从理论到实践原则，较好地完成了教学任务，提高了学生诸多方面的素养。现将九年级化学试验教学工作总结如下：

一、学生学习化学的爱好得到激发，学生学习化学的主动性和主动性不断提高

化学是一门以试验为基础的自然科学，与我们的现实生活联系紧密，学生新奇心很强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。而试验教学充分考虑了学生的可接受性，也增加了试验的趣味性，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。

二、在试验内容方面：

1、仔细对待演示试验

课堂上的演示试验，能很好地调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲，培育他们的视察实力和语言组织实力及分析解决问题的实力。因此，课本中的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。

2、努力开足学生分组试验

依据教学进度努力开足学生试验。本学期共完成“化学基本技能训练：化学基本技能训练

（一）、化学基本技能训练

（二）、配制肯定溶质质量分数的溶液、氧气的制取与性质、探究燃烧的条件、二氧化碳的制取与性质”六个分组试验。

分组试验做到每3人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每学生严格要求，对于学生的错误操作予以刚好订正并引导学生分析操作错误的缘由，教学效果较好，培育了学生的试验动手实力，也让学生形成了良好的试验习惯。

三、在培育学生实力方面：

1、培育学生的试验探究实力：

注意培育学生的试验探究实力，让学生养成良好的试验习惯，为他们今后的化学学习打下坚实的基础。

2、培育学生的视察实力：

视察是我们对客观事物、现象感知过程的一种最干脆的方法。通过视察可以使学生从化学试验现象中获得干脆、原始的“信息”，加深了学生对化学学问的理解。这就须要老师指导学生如何去视察试验现象，刚好地引导学生对试验现象进行分析，透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。

3、培育学生的试验实力：

试验实力是指了解试验的目的及试验原理、会正确运用试验仪器、会记录必要的数据及试验现象、会分析整理数据得出结论，会写出简洁的试验报告等一系列的实力。这是初中阶段我们必需引导学生去做并要看到效果的一项任务。

四、在养成良好的试验习惯方面：

良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。在教学中留意从试验看法、规范操作上给学生进行示范，严格要求学生遵守试验规则，对如何视察、记录试验现象、填写试验报告要详细指导。在填写试验报告时，要求学生将试验所视察到的现象照实填写并对所视察的现象作出相应的说明，以此来培育学生的语言组织实力和实事求是的科学看法。

五、存在的问题及不足：

对学生试验动手实力的培育力度不够，个别学生缺乏自信，不敢亲自动手参加试验，心甘情愿做一名看客。

六、今后的努力方向：

1、进一步重视试验教学的作用，充分引导学生进行试验探究，增加学生学习化学的爱好。

2、增加学生试验的机会，尽量变演示试验为学生试验，让学生参加到试验教学中来。

3、进一步开放试验室，让学生走进试验室，自己亲自设计试验，开发学生的思维。

化学试验使学生学习化学的爱好大大增加，增加了学生的试验实力，提高了学生的试验素养，促进了化学教学。信任在师生的共同努力下，试验教学在化学教学中的作用会越来越明显。

化学教学工作总结11

本学期的化学教学按安排顺当完成，以实际动身，注意全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条阅历：

一、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取

中考最关键的要精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要化学课本学问，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养，发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。

三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还没有试验化学新课程标准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在九年级化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

化学教学工作总结12

奥运之秋，硕果之秋。我将以奥运为契机，以全新的风貌步入新学期。为了打好明年中考这场硬仗特制定安排如下：

一、学生状况分析

我今年担当九年级3、4班的化学课，两班共有学生101人，其中真正响当当叫得响的几乎没人，也就是说这届学生尖子生不是特殊尖，这说明我校明年中考争得更多的车中名额也不简单，面临这种状况我就要尽我一年的努力在化学方面多培育出能闯进全区前200强的学生。后进层的团队也不小，每个班至少有7、8个学生可以说一点儿学习动机都没有的，给人的感觉就是来这里混的，来应付着毕业的，同行尸走肉没什么两样。别悲观请接着往下看，本届学生中间层还不弱，这部分中我视察着还是有可造就的，只要我们豁出一年细心培育，其中有能挤进前全区前200的苗子。

二、脚踏实地，步步实施

自己虽已进入不惑之年，由于身体缘由，早已感觉力不从心，但我有热忱，我要用热忱唤醒他