分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用获奖科研报告-1

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用获奖科研报告摘

要：英语是初中教学中的主要学科，在素质教育改革的背景下，初中英语教学也要做到与时俱进的创新与发展，这样才能够提高学生的英语综合素质。在当前的初中英语阅读教学中，还存在诸多问题，英语教学方式的针对性还是较差，对学生英语学习兴趣的培养和学习积极性的培养也比较欠缺，本文论述的是分层教学在初中英语阅读教学中的应用，希望为初中英语教学提供一些新的思路。

关键词：分层教学;初中;英语阅读教学;应用

前言：

学生由于来自不同的家庭，不同的成长环境、所受的家庭教育都有所不同，因此学生的性格和学习能力也会有所区别，因此教师在教学的过程中也要有针对性的展开教学，针对不同的学生要采用不同的教学方法，这样才能够使全体学生都能够在课堂上有所受收获，从而促进全班学生综合素质的全面提升，分层教学模式是在素质教育改革背景下应运而生的一种教学模式，具有一定的进步意义，但是在分层教学中，教师一定要遵循科学的原则，这样才能够体现出分层教学的意义。

一、实施分层教学的要求

分层教学的实施教师要遵循科学的原则，在分层教学中具体的要求如下：一、尊重学生的个体差异，教师要承认并正视学生的个体差异，学生的个体差异是客观存在的，是无法避免的，每个学生的性格、思维模式、学习方式都不同，教师要用尊重的平等的态度对待每一个学生。二、教师要鼓励学生将英语学好，要使学生明白学好英语与智力水平没有直接的关系，只要学生通过自身的努力，每一个学生都能够将英语学好，建立对英语学习的正确认识。针对不同层次的学生教师要基于分层的教学方法，帮助学生建立系统的知识架构，培养学生良好的学习习惯。三、教师要为分层教学的实施创建良好的教学环境，在课堂教学中凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，为分层教学的有效实施创造有利条件[1]。

二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

（一）充分了解学生，将学生科学分层

首先做到对学生的充分了解，了解学生的性格特点，思维特点以及学习习惯特点等等，只有对学生进行充分的了解之后，才能够确保分层教学的有效性。在对学生做好充分的了解之后，教师就要将学生科学的划分成不同的层次，一般来说，学生分为三个层次，第一层次：针对的是学习能力较强，学习成绩较突出的学生，针对这样学生教师应该注重对学生拓展能力的提升，除了教材的内容，要尽量多的向课外内容进行拓展，从而增强学生的见识，提高学生的综合能力。第二层次：针对的是学习能力一般，成绩中等的学生，针对这样的学生，教师在教学目标制定的时候，要围绕固定教材，以使学生扎实掌握教材内容为基础，尽量为学生创造一些挑战性的学习内容。第三层次：针对的是学习能力较弱，成绩较差的学生，针对这类学生，教师在教学目标制定的时候，要以教材的基础内容作为重点，帮助学生打好英语学习基础。

（二）基于学生个体差异，将提问分层

提问是英语阅读课堂上必不可少的，通过提问教师可以准确的了解学生对知识的掌握情况，从而及时调整教学方式和内容，而在分层教学中，教师也要将课堂提问科学分层，针对不同学习层次的学生设置不同的问题，这样才会保证每一个问题提出的有效性。例如在初中英语《whatdoeshelooklike？》一课教学中，文章阅读结束之后，教师要对学生进行提问，针对第一层次的学生，教师要基于文章重点为学生做拓展问题的训练，激发并挖掘学生的学习潜力，使学生在对问题的思考中锻炼逻辑思维能力和创造能力[2]。针对第二层次的学生，教师要将文章每个段落表达的意思，文章中的语法等使学生扎实掌握，并锻炼学生运用文章中的英语知识举一反三的能力。针对第三层次的学生，教师提问要围绕阅读中的英语单词、英语词组及英语语法等相关知识展开，目的是使学生正确并扎实的掌握这些基础知识。

（三）基于不同学习需求，将课外阅读分层

在英语阅读教学中，课外阅读十分重要，教师要重视课外阅读的作用，通过课外阅读会增长学生的知识面，课外阅读中有很多内容是教材中没有的，课外阅读中的英語知识往往比教材中的更实用，也更贴近生活，因此教师要鼓励学生开展英语课外阅读，并为学生提供科学的课外阅读材料。在课外阅读材料的选择上，教师也要进行科学分层，根据学生不同的学习层次，设置不同的课外阅读内容，不同学习层次的学生，在学习需求上也有所不同，例如在初中英语教学《Howwasyourschooltrip？》一课中，阅读内容讲的主要是旅行，为了拓展学生的思维能力、丰富英语知识，教师可以为学生选择一些关于旅行的课外阅读资料，针对不同层次的学生，在资料的选择上也要注意难易程度的把握，从而使每个学都能够通过课外材料的阅读，增加英语知识，提升英语阅读能力[3]。

（四）基于学生课堂表现，将教学评价分层

教学评价是教学的重要环节，教学评价是对教学过程的总结，也是对学生学习过程和学习成果的总结，良好的教学评价可以为教学提供科学的思路，帮助学生养成良好的学习习惯。在分层教学法的应用上，针对不同的学生，教师的教学评价也有进行分层，针对不同的学生要体现教学评价的针对性，针对第一层次的学生，教师的评价应该以进一步提升学生的学习能力为主，不需要过分的夸奖和赞扬学生，避免学生骄傲。对于第二层次的学生，应以建议为主，鼓励为辅，多为学生提一些科学性的建议，促进学生学习能力的逐步提升，针对第三层次的学生，教师要以鼓励为主，鼓励学生不要气馁，学习需要坚持不懈的精神，只要坚持到底一定会有进步，培养学生的学习自信心十分重要，对于学生的微小进步，教师也要及时肯定。

结语：

总之，在初中英语阅读教学中，教师采用分层教学方法能够使教学更具针对性，更好的保证课堂